高中生物 第2章 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用（第1課時(shí)）課件 新人教版必修21.doc

1、a第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用 減數(shù)分裂一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)a.闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂。b.舉例說明配子的形成過程，比較精子和卵細(xì)胞形成過程的異同。c.舉例說明受精作用。d.能夠比較有絲分裂和減數(shù)分裂不同特點(diǎn)。e. 闡明減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物遺傳和變異的重要性。2.能力目標(biāo)a.運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化。b. 使用高倍鏡觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片。3.情感目標(biāo)a.認(rèn)同觀察、提出假說、實(shí)驗(yàn)的方法在建立科學(xué)理論過程中所起的重要作用。b. 通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，認(rèn)同生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。二、教學(xué)要點(diǎn)a.減數(shù)分裂的概念。b.精子的

2、形成過程。c.受精作用的過程。三、教學(xué)難點(diǎn)a.模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。b.比較精子和卵細(xì)胞形成過程的異同。c.觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂。四 教學(xué)流程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖aa環(huán)節(jié)一：課程導(dǎo)入1.讓學(xué)生觀察比較“問題探討”中的圖，思考果蠅的體細(xì)胞和配子中染色體有什么區(qū)別？（配子染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的一半；配子染色體是由體細(xì)胞每對(duì)染色體中分別取出一條組成的。）2.質(zhì)疑：（1）這說明配子是如何產(chǎn)生的？（由體細(xì)胞分裂而來的。）（2）進(jìn)一步質(zhì)疑：這個(gè)過程是通過有絲分裂實(shí)現(xiàn)的嗎？有絲分裂的特點(diǎn)是什么？（染色體復(fù)制、均分，有絲分裂前后母細(xì)胞和子細(xì)胞染色體數(shù)目不變，從而在生物親代和子代

3、間保持遺傳性狀的穩(wěn)定性。而配子的染色體數(shù)目減半，不是通過普通的有絲分裂產(chǎn)生的，而是通過一種特殊方式的有絲分裂，即減數(shù)分裂產(chǎn)生。）（3）配子染色體數(shù)目減半后如何恢復(fù)到體細(xì)胞染色體數(shù)目？（通過雌雄配子結(jié)合-受精作用）3.導(dǎo)入本節(jié)課題，展示主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。觀察、思考、討論、回答。導(dǎo)入本節(jié)主要課題，溫故知新。環(huán)節(jié)二：講授新課一、減數(shù)分裂探索經(jīng)歷講述：孟德爾揭示遺傳規(guī)律后，同時(shí)代的魏斯曼（1834-1914）從理論上預(yù)測(cè)：在卵細(xì)胞和精子成熟的過程中，必然有一個(gè)特殊的過程使染色體數(shù)目減少一半，受精時(shí)，精子和卵細(xì)胞融合，恢復(fù)正常的染色體數(shù)目。魏斯曼預(yù)言的特殊過程其實(shí)是減數(shù)分裂，后來被其他科學(xué)家的顯微鏡觀察所證

4、實(shí)。 展示減數(shù)分裂研究相關(guān)實(shí)驗(yàn)和結(jié)論：1.1883年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲精子和卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目只有體細(xì)胞中的一半。 2.1890年，科學(xué)家確認(rèn)了減數(shù)分裂產(chǎn)生配子。 3.1891年，科學(xué)家描述了減數(shù)分裂的全過程。二、減數(shù)分裂概念1.介紹減數(shù)分裂的發(fā)現(xiàn)史，強(qiáng)調(diào)魏斯曼預(yù)言被顯微鏡觀察證實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.讓學(xué)生閱讀減數(shù)分裂的概念，從中找出發(fā)生范圍、發(fā)生時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果四個(gè)要點(diǎn)，來全面了解減數(shù)分裂的特征。3.師生共同歸納減數(shù)分裂的概念：對(duì)象：進(jìn)行有性生殖的生物。時(shí)期傾聽。分析。觀察、閱讀、思考、回答。了解減數(shù)分裂探究經(jīng)歷，認(rèn)同科學(xué)預(yù)言是在事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的真知灼見。初步了解減數(shù)分裂概念。aa：

5、原始生殖細(xì)胞 成熟生殖細(xì)胞。特點(diǎn)：細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次。結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞染色體數(shù)目減半。三、精子的形成過程1.精原細(xì)胞減數(shù)分裂生成精子（1）講述：人和其他哺乳動(dòng)物的精子是在睪丸中形成的，指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖2-1，加以講解和設(shè)問。設(shè)問：睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細(xì)精管。在曲細(xì)精管中，每天都生成大量的精原細(xì)胞，每個(gè)精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，這說明精原細(xì)胞是通過哪種方式產(chǎn)生的？（有絲分裂）（2）講述：精原細(xì)胞染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，既能有絲分裂生成精原細(xì)胞，又能減數(shù)分裂生成精子，可以視為特殊體細(xì)胞。2.同源染色體（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察比較“問題探討”圖解，思考

6、：雌雄果蠅體細(xì)胞4對(duì)染色體的形態(tài)大小特點(diǎn)？（每對(duì)染色體形態(tài)大小相同，不同對(duì)染色體形態(tài)大小不同）。雌雄果蠅配子結(jié)合的受精卵染色體組成有何特點(diǎn)？（剛好為雄果蠅體細(xì)胞染色體組成，即雄果蠅體細(xì)胞每一對(duì)染色體的其中一條來自母方，一條來自父方）。（2）初步講解同源染色體概念：細(xì)胞中成對(duì)染色體，形態(tài)大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方。生物體細(xì)胞一般含成對(duì)同源染色體，如果蠅體細(xì)胞含4對(duì)同源染色體，人體細(xì)胞含23對(duì)同源染色體。3.模型建構(gòu):“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”。（1）質(zhì)疑：精原細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)間期發(fā)生什么變化？結(jié)果如何？（染色體復(fù)制；每條染色體含2條姐妹染色單體）。（2）講述：精原細(xì)胞進(jìn)行

7、減數(shù)分裂生成精子也要進(jìn)行染色體復(fù)制，體積增大為初級(jí)精母細(xì)胞。（3）指導(dǎo)學(xué)生用染色體模具制作一個(gè)含2對(duì)同源染色體的初級(jí)精母細(xì)胞，巡回糾正。（4）課件展示一個(gè)含2對(duì)同源染色體的初級(jí)精母細(xì)胞，觀察、比較、思考、回答。傾聽、做筆記?；貞?、回答。模型制作。思考、回答。將同源染色體概念提前講述，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生初步理解同源染色體概念，啟動(dòng)學(xué)生的減數(shù)分裂模型探究活動(dòng)。分散難點(diǎn)，使新課的學(xué)習(xí)更連續(xù)緊湊。aa指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別同源染色體（1和2,3和4）、非同源染色體（1和3或4，2和3或4）、姐妹染色單體（a和a、b和b、c和c、d和d）、非姐妹染色單體（a 或a和b、b、c、c、d、d）。（5）質(zhì)疑：怎樣才能使精

8、子只得到體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半？（染色體只復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次）。補(bǔ)充介紹：通過顯微鏡觀察有關(guān)配子的形成過程，知道染色體減半發(fā)生在第一次分裂。怎樣才能保證精子得到精原細(xì)胞中每對(duì)同源染色體中的一條？（同源染色體平均分配到子細(xì)胞）。（6）課堂學(xué)生活動(dòng)：模擬同源染色體的配對(duì)行為。安排2對(duì)（每對(duì)一男一女，身高相似，代表一對(duì)同源染色體）同學(xué)活動(dòng)，教室前后代表減數(shù)第一次分裂形成的兩個(gè)子細(xì)胞。得到共識(shí)：同源染色體分離前要先配對(duì)，才能保證配子得到每對(duì)同源染色體中的一條。（7）指導(dǎo)學(xué)生在前面討論地點(diǎn)共識(shí)基礎(chǔ)上，分組進(jìn)行模型建構(gòu):“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”，通過動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂連續(xù)兩次分裂染色體

9、如何分配才能保精子得到精原細(xì)胞半套染色體，巡回指導(dǎo)。（8）讓部分小組學(xué)生展示模擬實(shí)驗(yàn)過程，表達(dá)探究結(jié)果及結(jié)論。小組之間討論交流，達(dá)成一致認(rèn)識(shí)：減數(shù)分裂兩次分裂中，第一次分裂同源染色體分離導(dǎo)致染色體數(shù)目減半，第二次分裂著絲點(diǎn)的分裂導(dǎo)致染色單體分離。4.讓學(xué)生觀察課本“精子形成過程圖解”，關(guān)注染色體的行為，與自己制作模型比較，再次肯定學(xué)生的探究結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的信心。思考、比較、歸納。模擬活動(dòng)。動(dòng)手進(jìn)行模型建構(gòu)，思考、討論。閱讀、分析、概括。傾聽、思考、比較。通過問題串和模擬活動(dòng)分散“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”難點(diǎn)。通過學(xué)生動(dòng)手建構(gòu)減數(shù)分裂染色體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、想像、合作能力。

10、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、比較能力。通過識(shí)圖、課件講解，與有絲分裂比較幫助學(xué)生理解減數(shù)分裂染色體變化。aa5.結(jié)合課件動(dòng)態(tài)講解精子形成過程染色體主要變化，再結(jié)合課本“精子形成圖解”講解精子形成完整過程。【方法點(diǎn)撥】掌握減數(shù)分裂染色體行為變化抓住2個(gè)實(shí)質(zhì)：第一次分裂同源染色體分離，第二次分裂姐妹染色單體分離，一切變化均圍繞這兩個(gè)實(shí)質(zhì)。6.結(jié)合課件著重講解同源染色體、非同源染色體、四分體、交叉互換概念，進(jìn)一步充實(shí)同源染色體概念：在減數(shù)分裂第一次分裂可聯(lián)會(huì)。（1）聯(lián)會(huì)與四分體【方法點(diǎn)撥】1個(gè)四分體=1對(duì)同源染色體=2條染色體=2個(gè)著絲點(diǎn)=4條染色單體=4個(gè)DNA分子。思考、討論、回答。閱讀、觀察、做筆記。通過課

11、件展示直觀展示核心概念，幫助學(xué)生理解。aa（2）交叉互換時(shí)期：減前期四分體時(shí)期。范圍：同源染色體中非姐妹染色單體之間交換片段。交換對(duì)象：等位基因Bb交換。結(jié)果及意義：導(dǎo)致基因重組，產(chǎn)生多種配子，若不交換只產(chǎn)生AB、ab兩種配子，若交換則可產(chǎn)生AB、ab(未換的染色單體)和Ab、aB(交換的結(jié)果)，產(chǎn)生可遺傳變異?！疽族e(cuò)點(diǎn)】交叉互換發(fā)生在一對(duì)同源染色體的非姐妹染色單體之間，不是姐妹染色單體之間。【典型例題】下列關(guān)于同源染色體的敘述中正確的是（ ） A同時(shí)來自父方或母方的兩條染色體B分別來自父方或母方的兩條染色體C減數(shù)分裂過程中聯(lián)會(huì)配對(duì)的兩條染色體D大小形狀完全相同的兩條染色體【答案】C演練作答。

12、通過練習(xí)鞏固核心概念。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)1.結(jié)合板書師生共同歸納精子形成過程。2.質(zhì)疑：（1）減數(shù)分裂第一次分裂實(shí)質(zhì)為 分離？第二次實(shí)質(zhì)為 分離？（同源染色體；染色單體）（2）減數(shù)分裂染色體數(shù)目減半原因？（減數(shù)分裂第一次分裂同源染色體分離）。學(xué)生呼應(yīng)。突出重點(diǎn)。aa環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)1.教材課后練習(xí)一、基礎(chǔ)題1、2、3題。2.（2014江蘇卷）某研究者用非洲爪蟾性腺為材料進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答下列問題：（1）對(duì)非洲爪蟾的精巢切片進(jìn)行顯微觀察，繪制了以下示意圖。上圖中甲、乙、丙、丁細(xì)胞含有同源染色體的有 ；稱為初級(jí)精母細(xì)胞的有 。（1）甲、丙、丁 甲、丁 3.下列關(guān)于同源染色體和四分體的敘述，不正確的是()A.同源染色體是一條染色體經(jīng)復(fù)制后形成的兩條染色體B.四分體出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂的前期和中期C.同源染色體是在減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會(huì)的兩條染色體D.每個(gè)四分體包含一對(duì)同源染色體的4條染色單體【答案】A【解析】一條染色體復(fù)制后形成的是兩條姐妹染色單體，兩條姐妹染色單體的著絲點(diǎn)一