《泉水》第二課時教案設計

1、泉水 第二課時教案設計課時目標： 1、復習生字新詞。 2、通過品讀，體會泉水的特點和樂于助人、無私奉獻的精神。3、指導朗讀，背誦喜歡的段落。教學重點：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學難點： 理解泉水特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。一、復習生字新詞上節(jié)課我們初步學習了泉水這篇課文。學習了很多生字新詞，大家還記得嗎？1課件出示下列詞語，認讀。石縫、一股清泉 、天然水塔、瓦罐 、歌聲、杜鵑花、結(jié)果、清脆 開火車讀。 齊讀，提問：課文中的“天然水塔”指的是什么？在情境圖上復現(xiàn)詞語，既檢查學生識記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結(jié)合。二、復習文章脈絡1、生字新詞學得不錯，大家回

2、憶一下：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 2、指名兩生到黑板擺放相關詞語卡片，其他學生快速默讀課文。3擺放后學生評價，教師看板書小結(jié)。（文章按泉水流淌的路線寫得很有順序。）通過擺貼卡片的形式復習文章脈絡，讓學生在“玩”的情境中實行自主學習。那么，泉水具有哪些特點呢？我們繼續(xù)學習課文。三、品讀、體會泉水的特點和精神 1、大家一起來學習25自然段。（1）引導學生學習第2自然段，體會泉水多的特點。指名讀，你讀懂了什么？知道泉水有什么特點了嗎？從哪看出？ 出示“說話訓練1”：泉水流進了山腰的水池，山里的姐姐來打水。泉水（又熱情地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”把“姐姐”換為

3、“哥哥”、“叔叔”，師生對讀。（指導朗讀，體會泉水的熱情與“多”。）（2）小組合作學習35自然段，體會泉水清、甜、美的特點。A小組合作學習要求：在小組內(nèi)認真讀課文35自然段，共同完成學習小卡，想一想從哪個詞看出泉水的特點？B.小組長匯報。C.教師隨機點撥指導：出示“說話訓練2”：泉水流過山間的平地，（ 樹上的小鳥 ）照見了自己（ 美麗的身影 ）。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！背鍪尽罢f話訓練3”：泉水來到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。喝飽后，果樹對泉水說：“ 謝謝你！你的水非常非常的好喝。 ” 泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果

4、子。”分角色讀 。泉水帶著果樹們的贊賞，一路做著好事跑下山，穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情歌唱，泉水正好為那清脆的歌聲伴奏，多么動聽的樂曲呀！女同學的聲音也像畫眉鳥一樣清脆，相信他們能讀出這段的感受來，老師讀第一句，女生讀第二句（課件出示第5自然段）。2、再次品讀泉水說過的話，體會泉水具有什么樣的精神?（樂于助人、私奉獻）。出示： （1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”要求讀出泉

5、水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。我們也應該像泉水一樣，做一個樂于助人的人，誰來說說平時你幫誰做過什么事？（設計意圖：利用段落實行說話訓練，抓住文本重復的寫法，通過各種形式的讀，引導學生體會泉水的“多、清、甜、美”的特點和“樂于助人、無私奉獻”的精神。先引導學生學習，再實行小組合作學習，學習方式由“扶”到“放”。）3、看板書小結(jié)。四、感情朗讀、背誦 這篇課文把泉水寫得那么美，你能看板書試背自己喜歡的部分嗎？（指名背，集體背）（突出教學重點，培養(yǎng)學生快速背書水平。）五、積累。拓展1、摘抄文中的好詞佳句。（如：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧

6、，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?、發(fā)揮想象：泉水還會流到哪里去？看到了誰？會說些什么話？ 泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ 。”（讓學生讀、摘抄詞語，激發(fā)了學生積累語言的興趣，仿寫課文能促使學生學習的遷移，為學生思維、語言的發(fā)展提供機會。板書：5泉水山上山腰水池山間平地山坡果園山谷山下 姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥 多 清 甜 美 （樂于助人、無私奉獻） 泉水教學反思： 對于本節(jié)課，本人認為做得比較好的有以下幾點： 1、課堂中以讀為本，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。 2、對于低年級學生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣十分重要，作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助，指導、引導學生把課文讀通，讀好。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色，學生很快樂。 3、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學生自由發(fā)揮，想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性，使學生進一步體會泉水的奉獻精神。 4、在教學本課時，我還引導學生積累“火紅的杜鵑”“美麗的身影