《趵突泉》第二課時(shí)_模板

1、1 趵突泉第二課時(shí)_模板教學(xué)目 ：1、通 察 畫和理解 文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激 美情趣。2、學(xué) 作者 致 察和具體形象的描寫景物的方法。3、滲透園 文化，拓展思 ，更具體形象地感受小泉的美。教學(xué)重 點(diǎn)：理解 文內(nèi)容， 喜 的部分 感受。教學(xué)準(zhǔn) ：多媒體教學(xué) 程：一、復(fù) 1、分 文2、 作者向我 介 了趵突泉的哪些美景？二、 文1、學(xué) 1-2 小 （ 1）自 （ 2） 從中 懂了什么？（ 3） 趵突泉泉水的特點(diǎn)。（ 4） 解 ”假如沒(méi)有趵突泉， 南定會(huì) 失一半的美”（ 5） 1-2 小 2、 第3 小 （ 1）指名 第 3 小 （ 2）思考：大泉 你的 體感 是什么？（ 3）多媒體欣 大泉

2、， 從哪些句子中感受到大泉的壯 ？（ 4） 解重 點(diǎn)句子（ 5）自由 第 3 小 ，交流 最喜 的句子3、學(xué) 第4 小 （ 1）自 ，找找 小 描寫了幾種小泉的姿 ？（ 2） 最喜 的姿 ，交流 （ 3）想想小泉 可能有哪些形 ？（從我 學(xué)校的景物方面思考）（山茶花、廣玉 葉、桃花、瓜子黃 ）（ 4）畫一畫小泉的姿 （ 5）用比 句 （小泉一會(huì)兒冒出好多個(gè)水泡， 在一起向上冒，真象一 盛開的山茶）（ 6） 些小泉 的感受（ 7） 第 4 小 三、鞏固 1、分 朗 文2、找出自己喜 的段落， 自己 什么喜 ？1趵突泉第二 由范文先生網(wǎng)教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出 !爸

3、爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)之四佚名教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)會(huì) 7 個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。2 學(xué)習(xí)課文， 老街爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事，體會(huì)爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛(ài)之情。3 了解課文內(nèi)容，理清課文思路，體會(huì)倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。4 能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累詞匯。5 有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。2 學(xué)習(xí)課文，感受父親買書的艱辛，以及讀書給我們帶來(lái)的快樂(lè)。3 能抓住重點(diǎn)次與理解課文內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一激趣，導(dǎo)課。學(xué)習(xí)了小小的書櫥一課，老師了解到，同學(xué)們都有許多課外書籍，那你

4、們這些課外書是怎么買的呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文爸爸和書 ，讓我們一起到文中去看看作者的書是怎么買到的？二初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1 自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。2 師檢測(cè)生字。，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字 “薄”，并口頭組詞。三學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。1 仔細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2 把文中描寫父親買書時(shí)艱辛的詞句畫出來(lái)。抓住文中父親和我的對(duì)話， 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀 評(píng)價(jià) 再讀。體會(huì)它們生活的艱辛和讀書給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。 （指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出真實(shí)感受）3 思考討論：書給我們帶來(lái)了那些樂(lè)趣？你是怎么體會(huì)到的？4 引導(dǎo)學(xué)生想像：為了使我和姐姐成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，爸爸還為我們做了些什么？四

5、拓展練習(xí)1 在學(xué)習(xí)上，你的父母都為你們做了些什么？他們對(duì)你有哪些希望？2 我們應(yīng)該如何回報(bào)父母？五小結(jié)布置作業(yè)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 一步學(xué) 文，理清文章思路，體會(huì)倒敘的寫法所 生的效果。2 有感情地朗 文。3 會(huì)寫本 生字。 學(xué) 程：一激趣 本 我 學(xué) 爸爸和 一 ， 再了解 文內(nèi)容的基 上， 我 一起看看，本 在 構(gòu)上與以前所學(xué)的 文有什么不同之 ？二再 文，理清文章思路。1 真 文，看看第一段和最后一段有什么相同之 ？（首尾照 ）2 在敘述爸爸 的 ，作者運(yùn)用了什么方法 行寫的？（倒敘）3 說(shuō)說(shuō) “倒敘 ”在文中所起的作用。 （突出表 和 美父 樸的 ）4 著按你的理解 文分段。2 概括

6、段意并 明分段的理由。三情感朗 ， 系自己 行拓展 1 有感情地朗 文。2 你體會(huì)到 的 趣了 ？3 合自己平 ， 有哪些 趣。四指 寫字1 察生字， 那些字 寫或易寫 。2 重點(diǎn)指 寫：薄、哀、刺、概3 生 寫字， 巡 五布置作 爸爸和 教學(xué) 爸爸和 教學(xué) 由范文先生網(wǎng)教案 道 https:/搜集整理，版 作者所有 , 注明出 !一、素 教學(xué)目 德育目 能從科利 兩次挖木匣的不同 果中， 到“ 一天天 去，周 的一切都在 化”，我 隨著情況的 化采用不同的做法解決 。知 目 學(xué)會(huì)本 生字、新 ，會(huì)用“如果 就 ”、“不光 還 ”等關(guān) 造句。能力目 理解 文內(nèi)容，能按 后 的提示 文分段，并

7、出各段大意。二、教學(xué)重點(diǎn)科利 第一次挖不到木匣是怎么思考的， 科利 從 件事中受到什么啟 兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué) 點(diǎn)科利 冥思苦想后 小伙伴 的那段 是教學(xué) 點(diǎn)， 要通 幫助學(xué)生在理清句群 次的基 上理解內(nèi)容。四、教學(xué)疑點(diǎn)1 文寫柯科利 木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？2前面已 寫了他從屋 口開始走，數(shù)了十步就用 子挖起坑來(lái)， 什么后面又要寫“科利 只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子”？五、教具科利亞坦東西和挖東西時(shí)量步子的示意圖。六、教學(xué)方法導(dǎo)讀法。七、課時(shí)安排三課時(shí)。八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）揭題、審題1今天我們學(xué)習(xí)第15 課，科利亞的木匣 。（板書課題）2科利亞是一個(gè)小孩的名字，從題

8、目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)生自學(xué)課文1默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？2讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個(gè)詞語(yǔ)的意思。3劃出自己不理解的詞語(yǔ)。（三）檢查自學(xué)情況1這篇課文寫出了一件什么事？寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò)。2檢查字詞掌握情況。認(rèn)讀 “箱 ”、 “倍”、數(shù)數(shù)（ sh( sh)）、德（進(jìn)行字形分析）3簡(jiǎn)介衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。1941 年德國(guó)法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國(guó)而與德國(guó)法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。蘇聯(lián)人民經(jīng)過(guò)四年艱苦卓絕的

9、戰(zhàn)斗，至1945 年 9 月衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束。（四）再讀課文，理清層次1學(xué)生標(biāo)明自然段，朗讀課文。2文章圍繞 “木匣 ”寫了幾層意思？（文章圍繞 “木匣 ”寫了三層意思。 ）第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。3學(xué)生分小組討論怎樣分段。4指導(dǎo)第5 自然段的歸屬。（這一段是過(guò)渡段。“就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了?！笔浅猩?，后面兩句 “在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多。是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)劃到第二段里。）5分段歸納。第一段：（第一至第三自然段）科利亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方

10、。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過(guò)思考， 在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）”科利亞明白了：時(shí)間一天天過(guò)去，人在一天天長(zhǎng)大，周圍的一切都在變化。（五）講讀課文第一段1請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考：（ 1）科利亞和媽媽是什么時(shí)候、怎樣把東西埋起來(lái)的？（ 2）他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來(lái)？2討論思考題。（ 1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。）（ 2）指名讀第三自然段。（ 3）思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？（科利亞從屋門口開始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來(lái)?？油诤昧耍?/p>

11、他把一個(gè)木匣放在里面， 匣子放好后， 蓋上土， 用腳踩了踩， 還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。）（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？（一是說(shuō)明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細(xì)、認(rèn)真。 二是為后面科利亞第一次找不到箱子時(shí)，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。）3學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出： （課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來(lái)”，為什么又要寫出“科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”？）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時(shí)是幾歲？五歲。因?yàn)槟挲g埋下的是自己心愛(ài)的玩具。只

12、會(huì)數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。）（六）布置作業(yè)1抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)1課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？2科利亞怎樣埋木匣的？（什么時(shí)間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）（二）講讀課文二、三兩段1默讀課文第二段，思考：（ 1）科利亞和他媽媽什么時(shí)候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？（ 2）媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？（ 3）科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？（ 4）科利亞又是經(jīng)過(guò)怎樣的思考，一下子挖出木匣子？2討論思考題。（1）討論思考題四年以后， 他們開始挖埋在地下的東西。理解 “差不多 ”的意思是： 將近、大約。（2）討論思考題引讀：媽媽是怎么挖箱子的？學(xué)生接讀： “

13、媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子。 ”（3）媽媽說(shuō)的話是什么意思？（如果當(dāng)初把箱子隨便埋了，現(xiàn)在就不好找了。由于當(dāng)初媽媽計(jì)算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了。這說(shuō)明算術(shù)確實(shí)有用。）（4）討論思考題教師引讀：科利亞是怎樣挖木匣子的？學(xué)生接讀：“這時(shí)候，科利亞也拿來(lái)鏟子，他從門口起量了十步，就動(dòng)手挖起來(lái)?！苯處熞x：挖的結(jié)果怎樣？學(xué)生接讀：“他挖呀，挖呀，卻沒(méi)有找到匣子?？右呀?jīng)挖得很深了，還是沒(méi)有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒(méi)有?！保?5）討論用詞。這里三次寫到“沒(méi)有 ”， “沒(méi)有 ”前分別用了三個(gè)不同的詞，請(qǐng)大家找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么要用這幾個(gè)詞？（ “卻 ”表

14、示結(jié)果出乎意料之外， “還是 ”表示結(jié)果與前面一樣， “仍然 ”也表示結(jié)果與前面一樣。 “還是 ”、“仍然 ”表示的意思是一樣，但程度不同。這里連用這兩個(gè)詞，就強(qiáng)調(diào)了科利亞沒(méi)有找到木匣子這一結(jié)果。）（ 6）媽媽的算術(shù)管用， 而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞，怎么回答小伙伴的猜測(cè)？（學(xué)生讀： “不會(huì)的，敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因 ”）思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？（學(xué)生讀： “小伙伴們，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我年齡小，步子也小。 我現(xiàn)在九歲啦， 步子比那時(shí)候大了一倍， 所以應(yīng)該量的不是十步而是

15、五步。你們看，我馬上會(huì)找到我的木匣子?！保﹩?wèn)：科利亞的想法對(duì)嗎？后來(lái)他挖到木匣子了嗎？（這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對(duì)了。）（ 7）教師出示幻燈片演示?？评麃喠渴铰裣履鞠?。來(lái)量十挖不到木匣。利亞量五步挖到木匣。問(wèn)：從幻燈演示中，你明白了什么？（五歲時(shí)量十步埋木匣，后來(lái)他經(jīng)過(guò)四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。）板書：五歲量十步埋木匣步子小九歲量五步挖木匣步子大3小結(jié)：科利亞挖木匣時(shí)量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的。4學(xué)生自由讀第二段課文。5挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？6學(xué)生帶問(wèn)題

16、讀第三段課文。（1）這一段有幾層意思？哪層意思更為重要？（這段話有兩層意思：第一層是找到了木匣子；第二層是知道了“周圍一切都在起變化。 ”這兩層意思第二層更為重要。）（2）為什么科利亞會(huì)說(shuō)：“周圍一切都在起變化？”（因?yàn)榭评麃啅淖约和谀鞠坏倪^(guò)程中明白了四年過(guò)去了，自己從5 歲長(zhǎng)到9歲，人長(zhǎng)大了，步子也在變大，開始照埋木匣時(shí)的十步去挖，當(dāng)然挖不到木匣，后來(lái)改為五步去挖，結(jié)果一下子就挖到了。由此，他得出結(jié)論：“周圍一切都在起變化。”）（3） “周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢？（我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。）（ 4）小結(jié)：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好。（三

17、）布置作業(yè)1填空。（ 1）戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，媽媽從家門口，量了（）步，埋下了箱子。四年后媽媽從家門口朝菜園走了（）步，很快（）。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過(guò)的？當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來(lái)，我們會(huì)親人團(tuán)聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚， 看到這一輪明月， 心里會(huì)有那些感受？每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭， 卻下眉頭，許多寫月的詩(shī)詞作品都表達(dá)了這種情愫。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下所學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫月的作品。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩(shī)詞水調(diào)歌頭，齊讀課題。二、初讀詩(shī)文出示詩(shī)歌水調(diào)歌頭 ，學(xué)生自由朗讀。指名朗讀，糾

18、正學(xué)生讀音。（闕，瓊，綺）這首膾炙人口的詩(shī)詞，想象豐富，語(yǔ)言凝練，情感深刻，意境深邃，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解上遇到了較大的困難。請(qǐng)同學(xué)們打開課文但愿人長(zhǎng)久 ，仔細(xì)閱讀這篇文包詩(shī)結(jié)構(gòu)的作品，就能幫助我們學(xué)習(xí)和理解。三、精讀詩(shī)文讀了課文，你感受和體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？詩(shī)人因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧，你感受到詩(shī)人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）課文一至三小節(jié)描寫了詩(shī)人對(duì)弟弟的思念。 在中秋月圓之夜， 詩(shī)人為何單單想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？課文中是怎樣描寫出他們之間的兄弟情深？指名同學(xué)朗讀。從這些語(yǔ)句中，你感受到了什么？在這首詩(shī)里， 同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情， 讓我們齊聲朗讀， 來(lái)感受這種深深的思念之情。齊讀水調(diào)歌頭 。課文的第四自然段描寫詩(shī)人的離愁別緒， 自由讀讀這一段。 你感受了怎樣的意境？（靜夜思）指名有感情地背誦李白靜夜思 ，指導(dǎo)朗讀描寫月夜環(huán)境和詩(shī)人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。在皓月當(dāng)空之時(shí)， 詩(shī)人靜思什么呢？齊聲朗讀詩(shī)人月下所思的句段。你從這段文字中，你感受到了什么，體會(huì)到了什么？齊讀句段。從“為什么 ”你是否感受到詩(shī)人的責(zé)怨，齊讀句段體會(huì)感受；從“偏偏 ”你是否感受到了詩(shī)人的憤懣，再讀句段，進(jìn)一步體會(huì)感受。在詩(shī)人的詩(shī)中同樣也蘊(yùn)藏著這樣的情緒，讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，來(lái)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情緒。齊讀水調(diào)歌頭。課文后面部分抒