人教版小學三年級語文《金色的草地》教學設計

1、2、金色的草地鳳山鎮(zhèn)豐衣坳小學熊麗 135975497341103945414163.COM一、設計理念在新課標指導下，我本著“以人為本，以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學思想。二、教材簡析本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色， “我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它， 但是有一次

2、我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化， 還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。三、學情分析：三年級的學生， 剛剛由低年級升入中年級， 這是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處， 除了識字還是教學重點之外， 還要求學生能用普通話正確、 流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞在表達情意方面的作用， 要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。四、教學目標 :1 會認 2 個生字，會寫 13 個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2 有感情地朗讀課文。3 讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4 初步體會課文中一些詞句在表情達意方

3、面的作用。五、重點難點 :重點：是通過對內(nèi)容的理解， 學生能夠增強對大自然熱愛的感情， 體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。難點：是要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。六、教學策略與手段：本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法。七、教學準備： 尋找有關蒲公英的圖片及文字資料八、教學時間 ：兩課時九、教學過程 :第二課時教學目標：1 、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2 、有感情地朗 文，感受大自然 我的生活 來的 趣。3 、初步體會、學 自己 ， 出自己的體會

4、。一、 引入 揭示目 1 、 我 學 第二 ， 有滋有味地 一 。 （生 ）2 、今天，我 不但要 懂 篇 文， 要初步學會 自己的 ， 出自己的體會。要想學會 自己的 , 首先得掌握一種本 文字，想畫面。 ： 同學 上眼睛， 聲再 幾遍 ， 看看在你的 中會 出一幅怎 的畫面？3 、引 學生 出自己不同的體會。 ：只要你展開想象，就能 出自己的味道， 出你自己的 ！二、熟 深思，品草地之趣（一）學 文二自然段。1 、自 感受： 文第二自然段， 什么 些并不引人注目的蒲公英，會 我 來快 呢？（ 你展開想象，有滋有味地 ）2 、熟 精思：那咱 把 有趣的情景演出來怎么 ？（ 1）分角色，自 自

5、悟 來演哥哥， 文的 些句子， 一 怎 才能 得 弟弟； 沒 手的同學起立， 你 自己 描寫弟弟的句子看看怎 才能 得 哥哥。（ 2）引 ，入情入境指 朗 ： 你是怎么 “ ” 住“哥哥（弟弟）的” 你通 你的朗 表 出來。（ 件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正 的 子，喊 廖沙！他回 來，我就使 一吹，把蒲公英的 毛吹到他 上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的 毛朝我 上吹?！保?系上下文理解“裝著一本正 的 子、使 一吹、假裝打哈欠”等 句。將自己獨特的體 通 朗 表達出來。 （不同的表情、 氣 出自己不同的感受，或 、或重、或急、或慢）。合作朗 ：全班起立，把 句 起來 一 。 注意

6、 的 候 想象當 的情景，加上自己的表情、 作。從同學 的笑 中我理解了 句 ，一起 吧?。?件出示 “就 ， 些并不引人注目的蒲公英， 我 來了不少快 。 ”）板 ： 來快 ( 二) 學 文三自然段。1、看，（出示 件：配音朗 “有一天 是 什么呢？”同 出 畫面草地 色隨 文內(nèi)容 化）2、探究合作：（ 1）默 文思考“草地 什么會 色？”（ 件出示： 文第三自然段）（ 2） 在小 內(nèi)交流自己的想法， 注意三點： 一種方式可以畫 、做 作把自己的想法 得更明白。仔 聽 人 ，看看能從中 得什么啟 。 有什么不明白 和大伙再 、 。（ 3） ：草地 什么會 色？ 來 一 ，注意聽，沒明白的地方

7、再向他提出。3、指 有感情的朗 。三、多元解 悟作者之情1 、初 欣 ，整體感知 我 自由 聲朗 最后一個自然段。 你能從 短短的幾句 中感受到小作者 片草地怎 的感情呢？（喜 、喜 、 ）2 、潛心品 、多元解 你 那一句 最能表達 種 ，就 你好好地 一 。多么可 的草地！多么有趣的蒲公英！A老 將 兩句 改了改。 聽我 兩 句子你 哪一 更能表達 “我 ” 片草地的 ？（ 件出示： a、多么可 的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可 的草地。多么有趣的蒲公英。）B再 第一 。作者 片草地的 是深 是淺？是 是淡你體會到了 ？C是呀，可 小看了 兩個“！”它分明在向我 表達“我和弟弟” 片草

8、地那 的 呀！ 再來 。它和我 一起睡 ，一起起床。A 同學 體會，作者只是把 片草地 些蒲公英當作沒有感情的花草來 待 ？（當作人來 ）B自己再 ， 你能體會到 “我”把蒲公英當作什么人來 呢？ 懂了 ？ （把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的 人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最 密的人、當作自己最要好的伙伴）C是呀！作者那里是把它當作沒有感情的花草來 呀！他分明是把 金色的草地當作自己的朋友來 ！把 份 好好地 出來吧！（指名 ）3 、 筆修改， 意 A 句 “從那 起，蒲公英成了我 最喜 的一種花。”如果 你改一改（從那 起，蒲公英成了我 ）你會怎 改？從那 起，蒲公英成了（我 的朋友、我 的 人、我 的伙伴、我 的姐妹、我 最要好的伙伴）B 來 自己修改的句子，比 比 你更喜 那一句， 什么？四、 全文升 感悟?qū)W到 ，我 再來想想 “ 什么 些并不引人注目的草地， 在我的眼睛里卻是那么可 的、有趣的？” 是因 草地 我和弟弟 來了快 ？（板 ： ）是呀！正是因 我 草地 片 ， 才能 我感受到草地 我