迷人的張家界教案

1、迷人的張家界教案【教材分析】 這是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一篇選讀課文，從多方面生動(dòng)具體地描寫了張家界迷人的自然風(fēng)光，歌頌了祖國(guó)的壯麗山河，點(diǎn)明了張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。課文內(nèi)容緊扣迷人一詞：先說(shuō)游覽張家界之后的總體感受仙境般迷人；然后通過(guò)奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的地位，具體表明了張家界的迷人；課文的結(jié)尾和開(kāi)頭相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了這里確實(shí)是迷人的人間仙境。文章語(yǔ)句優(yōu)美，使用了多種表達(dá)手法，是對(duì)學(xué)生實(shí)行朗讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練的好素材。 【教學(xué)目標(biāo) 】1積累文中的優(yōu)美詞句.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。3體會(huì)文章的表達(dá)方法。多種途徑感受張家界

2、迷人的自然景色。【教學(xué)重點(diǎn)】了解作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)活動(dòng)概述】教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這個(gè)中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會(huì)表達(dá)方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用水平。活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖板塊一、導(dǎo)入 新課，揭示課題：1. 師：同學(xué)們本冊(cè)書第五單元包括那幾課書？（生17.18.19.）我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城，頤和園，秦兵馬俑的風(fēng)采，你們發(fā)現(xiàn)這三處世界遺產(chǎn)有個(gè)共同的特點(diǎn)？生：他們都是老百姓造出來(lái)的，都是古代。師：對(duì)！他們是我國(guó)古代勞動(dòng)人

3、民血汗智慧的結(jié)晶，其實(shí)不光我們?nèi)擞兄腔?，大自然也有智慧，你們相信么？讓我們一起走進(jìn)被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的迷人的張家界領(lǐng)略大自然的智慧，感受它的迷人。（板書課題）2.齊讀課題。3.師：讀了課題你最想知道什么？（預(yù)設(shè)：張家界怎么迷人？哪些景物迷人？）打開(kāi)書P170請(qǐng)8位同學(xué)讀課文，匯報(bào)你的讀書收獲，其他同學(xué)畫出表現(xiàn)大自然智慧的句子，一會(huì)兒交流。你們朗讀的標(biāo)準(zhǔn)？熟讀三無(wú)：既無(wú)錯(cuò)字、無(wú)丟字、無(wú)添字；朗讀三有：既有感情、有聲調(diào)變化、有快慢節(jié)奏。二、初步感知，學(xué)會(huì)朗讀。1.評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀，引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？（學(xué)會(huì)朗讀、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)使用。）三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞：1.師：全文中你最欣賞那段話？認(rèn)為

4、哪個(gè)段落最迷人？說(shuō)說(shuō)理由（讀讀這個(gè)段，談?wù)勊拿匀酥幵谀睦?？?.文中各段描述在方法上有什么不同？（從描述角度、方法使用和用詞造句等方面談。）這樣通過(guò)談?wù)?、比較學(xué)生對(duì)張家界的了解加深了，對(duì)課例的迷人也有了更深的理解。預(yù)設(shè)一：重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)?？偡挚?比喻你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，作者分別把張家界的山比作 師：說(shuō)得真好，同學(xué)們細(xì)

5、細(xì)讀讀這六個(gè)比喻句，它們能夠交換位置嗎? 生：不能。交流原因。說(shuō)三個(gè)學(xué)生。 師：我們不妨想象一下，身背草簍的采藥老人，那會(huì)是怎么的一座山? (顏色黯然，怪石嶙峋，光禿禿的，沒(méi)有植被。) 這樣的山給人一種特別蒼老的感覺(jué)，那像妙齡少女的山，會(huì)是?(郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。) 再如像摩天大樓的山，應(yīng)該是(很高很高，頂部尖尖的) 而像中世紀(jì)城堡的，又應(yīng)該是(頂部很平坦，像圓墩一樣) 看來(lái)，作者把兩種感覺(jué)截然不同的山放在一起作為一組對(duì)比著寫，別有用意啊。而且這樣的句式給人特別工整有序的感覺(jué)，我們不妨來(lái)讀讀看，老師讀每一組的第一個(gè)有的，你們讀第二個(gè)有的。(師生對(duì)讀)這時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，(點(diǎn)板書)后邊著重寫到了金

6、鞭巖可能就像這兒的寫到黃獅寨可能就像這兒的 看來(lái)，文中具體列舉到的事物其實(shí)在概括部分早已經(jīng)涵蓋了其他預(yù)設(shè)一：課文還寫了張家界最讓人難忘的山，金鞭巖。(生說(shuō)第三段)作者用了很多筆墨來(lái)寫這座與眾不同山峰金鞭巖。(板書：金鞭巖) 預(yù)設(shè)二：課文寫了群峰中最高的山峰，黃獅寨。(生讀第四段)是的，文章第四段集中描寫了這座最高的山峰黃獅寨。(板書：黃獅寨) 預(yù)設(shè)三：課文還寫了一條小溪，叫金鞭溪。(讀第五段)同學(xué)們，金鞭溪因金鞭巖而得名，它是一條天然、美麗的溪流。(板書：金鞭溪。) 預(yù)設(shè)四：張家界還是植物的寶庫(kù)動(dòng)物的樂(lè)園。據(jù)統(tǒng)計(jì)(讀第六段)張家界的植物、動(dòng)物種類繁多，還有很多是奇珍異寶。(板書：植物動(dòng)物)預(yù)設(shè)

7、五：山又多又很陡峭(文中第二段這樣寫：頃刻間拉開(kāi)了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重疊疊，一個(gè)神奇的世界;一座挨著一座，紛紛排列在你面前)不錯(cuò)，張家界的山重重疊疊，張家界的山高聳陡峭。(板書：山多、山高)總結(jié)寫法1.開(kāi)頭結(jié)尾首尾照應(yīng)；2.2、3、4、5小節(jié)第一句話師本屆中心句3.采用多種修辭手法；4.調(diào)動(dòng)多種感官四、學(xué)習(xí)運(yùn)用（小練筆）（配樂(lè)）(1) 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。請(qǐng)總的概括地寫黃山的怪石。（出圖）黃山的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像( )，有的像( );有的像( )，有的像( );有的像( )，有的像( )它們