學習現(xiàn)代教育信息技術心得體會

1、學習現(xiàn)代教育信息技術心得體會改革開放總設計師鄧小平提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。沒有農村教育的現(xiàn)代化，就沒有全國教育的現(xiàn)代化。普及現(xiàn)代信息技術教育，使用多媒體技術手段輔助教學，是時代發(fā)展的需要，是教育現(xiàn)代化題中應有之義，是教育教學改革發(fā)展的必然要求。經過近十年來的努力，全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中心小學已基本普及使用現(xiàn)代教育信息技術。但在當前廣大農村貧困邊遠山區(qū)小學里還談不上使用，更談不上普及。本文擬從農村小學使用現(xiàn)代教育信息技術面臨的問題和應采取的對策兩方面做一些粗淺的分析和探討，姑作引玉之磚。 一、農村小學使用現(xiàn)代教育信息技術面臨的主要問題及分析1、條件問題。多年來黨中央從國家發(fā)展戰(zhàn)略

2、高度優(yōu)先發(fā)展教育，重視民族地區(qū)教育。先后出臺了“西部大開發(fā)”等一系列重大政策措施，實施了一批重大教育惠民工程項目（如“國家貧困地區(qū)義務教育工程”等），促使我區(qū)教育事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，取得了歷史性成就。其中之一便是基本實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中心小學已基本普及使用現(xiàn)代教育信息技術。但是農村學校與城鎮(zhèn)學校之間的差別很大，一直處于薄弱地位。當前我區(qū)農村小學總體上信息化設備比較缺乏，硬件設施比較薄弱，軟件資源匱乏，不能滿足學校教學的需求。一臺電腦、一臺電視、一臺DVD和一些從市場上購買的已經過時的教學資源光盤，這就是絕大部分農村小學賴以展開信息技術教育教學的全部家當。俗話說“巧婦難為無米之炊”。

3、沒有信息技術硬件設施和軟件資源的支撐，使用現(xiàn)代教育信息技術教學就成了“無米之炊”。能夠說，當前廣大農村小學的信息技術教育課程，實際上還是形同虛設。2、教師自身存有的問題近幾年來，農村小學教師信息化水平在持續(xù)提升，但從總體上來講，教師信息素養(yǎng)普遍比較薄弱，缺乏對信息靈敏的反應，對信息重收藏輕利用，缺乏信息服務的理解。主要表現(xiàn)為教學觀點落后，信息技術應用水平偏低，缺乏對信息技術的實踐經驗，不善于使用合適的教學軟件，不愿查閱教學資料，教學方式單一、陳舊等。對于廣大農村小學教師使用現(xiàn)代教育信息技術存有的問題，能夠歸納為：一是不愿使用；二是不能使用；三是不善使用。先說不愿使用的問題。廣大農村教師的教育教

4、學任務已經很繁重（絕大部分都是包班教學），有的甚至已經不堪重負了，很難再有精力投入課件制作，加他們自身使用現(xiàn)代教育技術的水平還相對薄弱，以及學?，F(xiàn)有的信息技術教育設備缺乏和教學軟件資源匱乏，使用現(xiàn)代教育技術簡直成為教師的一種負擔，所以他們只好選擇“忍痛割愛”。再說不能使用的問題。雖然幾近百分之百的農村教師都參加過計算機使用基礎知識培訓班，但眾所周知，很多培訓大都只看重形式而不看重效果的，其考核都是堅持“以人為本”，讓所有參加培訓的教師特別是中老年教師，都拿到電腦合格證和繼續(xù)教育學分而已，其結果表面上是皆大歡喜，電腦合格率百分之百，大家都“執(zhí)證上崗”了。而實際上有的教師只會開機，有的甚至連開機、

5、打印都不會。在這種情況下，又怎么能談得上使用現(xiàn)代教育信息技術呢？雖說參加過基礎培訓班，廣大農村教師特別是中青年教師絕大部分是略懂電腦基本操作的，但對于現(xiàn)代教育信息技術（多媒體技術），絕大部分沒有參加過學習培訓，還是一竅不通的，更別說是使用了。這就造成了不能使用的問題。最后是不善于使用的問題。有部分農村教師既參加過基礎培訓班，后又被推薦參加了高級培訓班，因而對于現(xiàn)代教育信息技術（多媒體課件制作）也略知一二。不過在日常課堂教學中使用起來是少之又少，力不從心。如前面所說的，他們自身使用現(xiàn)代教育技術的水平還相對薄弱，加上學?，F(xiàn)有的信息技術教育設備缺乏和教學軟件資源匱乏，為了應付公開、示范、研討、比賽等

6、課，他們大都是臨時借來“他山之石”未經“琢磨”而套用，或備戰(zhàn)一天兩夜趕制課件來“應急”。還遠遠談不上使用“科學合理，得心應手”。 3、管理機制問題管理機制問題主要表現(xiàn)在：（1）教育技術經費保障機制不健全。除了以前收取的電化教育建設費外，一直沒有穩(wěn)定的教育技術裝備專項經費，相關“教育經費總額的3-5%要用于教育技術裝備”的政策一直沒有得到很好的落實。實行義務教育經費保障機制后，也沒有從中實行合理統(tǒng)籌。（2）教師應用現(xiàn)代教育技術設備設施及資源的考核評價獎懲等機制不健全，不能很好的與教研、督導等工作有機結合，沒能夠充分調動教師掌握使用現(xiàn)代教育技術的積極性和主動性。（3）教育技術培訓考核機制不健全。如

7、前面所述，很多培訓大都只看重形式而不看重效果的，其考核都是堅持“以人為本”，讓所有參加培訓的教師特別是中老年教師，都拿到電腦合格證和繼續(xù)教育學分而已。這是導致農村教師教育信息技術水平普遍較低的主要原因之一。二、農村小學使用現(xiàn)代教育信息技術的對策設想根據以上對當前農村小學使用現(xiàn)代教育信息技術面臨的問題的粗淺分析，現(xiàn)提出如下解決措施：1、各級政府相關部門要切實落實好教育優(yōu)先發(fā)展的各項政策措施，進一步加大教育投入，加強農村教育信息化基礎設施建設，全面提高農村小學教育技術裝備水平。這是解決廣大農村邊遠山區(qū)小學現(xiàn)代教育信息技術裝備“無米之炊”的先決條件。2、建立教育技術裝備經費保障的長效機制。一是認真貫徹有關政策法規(guī)，建立經費統(tǒng)籌機制，從“義保經費”中按一定比例統(tǒng)籌教育技術裝備專項資金，集中管理、集中使用。二是科學安排、合理統(tǒng)籌有關項目。三是爭取將教育技術建設專項經費早日納入政府的財政預算，使其經?；?、法制化。3、建立健全農村小學教師現(xiàn)代教育技術培訓考核機制，加大現(xiàn)代教育技術培訓的力度和步伐。盡快提高農村小學教師隊伍的信息化水平?？傊?，要全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化