英語寫作教學(xué)案例 寫作教學(xué)與日常教學(xué)結(jié)合案例

1、寫作教學(xué)與日常教學(xué)結(jié)合案例就作者個(gè)人認(rèn)為，2016年廣東高考采用全國卷對我們這些小城鎮(zhèn)的師生來說是一大喜訊。我們?nèi)绱烁`喜的主要原因在于考卷里面寫作的巨變，由原來廣東卷的兩篇減成一篇，難度也只比原來廣東卷的基礎(chǔ)寫作稍稍大一大，但比任務(wù)型寫作要低好多。但是分值還是很高，為25分。所以一篇好的作文是沖擊高分的有力保障。我們作為英語教學(xué)工作者，如何在平時(shí)的教學(xué)中有序有效地實(shí)行英語寫作教學(xué)，從而提升學(xué)生們的書面表達(dá)水平呢？作者個(gè)人認(rèn)為，英語教師能夠采取“更新傳統(tǒng)模式”和“大膽開拓創(chuàng)新”相結(jié)合的路子。一、 更新傳統(tǒng)模式1、聽寫聽寫是非常傳統(tǒng)且行之有效的教學(xué)模式，我們?yōu)榱藱z查學(xué)生對新詞匯的掌握情況，幾乎每個(gè)

2、單元都會實(shí)行一至兩次甚至更多的聽寫，但是聽寫不能僅僅限于單詞，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平水平，適當(dāng)增加詞組與句子的聽寫，特別是課本單詞表以外的，但是是與課文內(nèi)容相關(guān)的詞匯與句子，這樣才會督促學(xué)生更加全面的注重詞匯，注重筆記本，從而為提升英語寫作水平奠定良好的基礎(chǔ)。2、造句在課堂教學(xué)中，教師講解了詞匯和語法結(jié)構(gòu)后，學(xué)生能夠當(dāng)堂實(shí)行口語造句，或者叫學(xué)生演板實(shí)行書面練習(xí)；但這種練習(xí)往往僅僅為了套用某個(gè)語言形式而造句，或者說是“為了造句而造句”，對實(shí)際使用語言的協(xié)助并不大。所以我們要將這樣的教學(xué)行為揉合到情景教學(xué)之中去，以便給學(xué)生更大的造句空間和自主權(quán)。比如講解be occupied with somethin

3、g （忙于做某事）這個(gè)短語時(shí)，我們能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)語境：你手拿足球去找tom踢球，但是tom正在做作業(yè)，這時(shí)他會對你說什么？這樣能夠給學(xué)生很大的想象空間。如果我們部創(chuàng)設(shè)情景，僅僅讓學(xué)生枯燥的翻譯“我是如此的忙于做作業(yè)，以至于不能和你去踢球”就顯得太乏味了，而且效果也不好。有的學(xué)生在造這個(gè)句子的時(shí)候還使用了虛擬語氣，非常值得鼓勵(lì)if i werent occupied with my homework now, i would go with you.（如果我現(xiàn)在不是忙著寫作業(yè)，我就會和你去的。）意思雖然大同小異，但是句式的變化充分顯示了這種做法能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。1、看圖寫作與語法教

4、學(xué)結(jié)合。這里的看圖寫作不同于傳統(tǒng)的模式。新的模式要求學(xué)生根據(jù)教師指定的一幅圖寫出幾句話，但這幾句話是有要求的。比如寫的短文里必須包括一個(gè)定語從句，一個(gè)倒裝句和一個(gè)強(qiáng)調(diào)句型，具體的要求能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)的語法教學(xué)進(jìn)度而定。對學(xué)生經(jīng)常堅(jiān)持這樣了的訓(xùn)練的話，對他們應(yīng)試的書面表達(dá)水平是大有裨益的。他們能夠在考試中大膽而且胸有成竹地嘗試高難度的句式結(jié)構(gòu)，從而為作文添彩，在眾多作文中脫穎而出，而不但僅堆砌幾個(gè)“技術(shù)含量低”的簡單句而已。畢竟，高考英語作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中是鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一些復(fù)雜的句式的。2、讓學(xué)生熟記具有“黏合”作用的詞匯。一篇好多英語作文必定有很多優(yōu)美且實(shí)用的過渡詞，有這些詞匯的穿插，一篇普通的文章

5、能夠顯得張弛有度、行文流暢。例如：表示“添加”：also, in addition, whats more等；表示“次序”：first, then, next, finally等；表示“原因”：because, as, since等；表示“結(jié)果”：so, consequently, therefore, as a result等；表示“對照”：however, nevertheless, on the other hand, on the contrary等；表示“評注”：luckily, unfortunately, more importantly等；這些過渡詞要經(jīng)常練習(xí)，建議采取單詞填空

6、的方式實(shí)行操練，比如：It was raining hard. C_, we were all wet then we got home. （答案為Consequently）3、堅(jiān)持縮寫課文。每個(gè)單元的課文學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)課文的大意并使用自己的語言實(shí)行縮寫，然后優(yōu)秀作品在班上由作者朗讀，這是一舉多得的訓(xùn)練模式，學(xué)生的閱讀和說話的水平也一起得到了練習(xí)，而且坐在座位上的學(xué)生還練習(xí)了聽力。4、使用新單詞編寫小故事。這種做法既鍛煉了學(xué)生的寫作水平，也即時(shí)鞏固了新的單詞，而且能夠極大的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，對于好的作品，推薦到班級的板報(bào)上和宣傳欄里。比如新課標(biāo)人教版高中英語必修2第四單元有這么一些新的詞匯

7、：wildlife, die out, hunt, in peace, fur, burst into laughter, in danger, unexpected, ,這僅僅節(jié)選其中一小部分，然后讓學(xué)生根據(jù)這些老師提供的新單詞編寫一個(gè)小故事，必須有情節(jié)，而且鼓勵(lì)復(fù)雜句式并使用到“黏合”的過渡詞。有個(gè)學(xué)生寫道：In a remote forest lived an old man, he and the wildlife lived in peace. They often played together and burst into laughter because of their ha

8、ppy life. But one day, some hunters invaded their habitat, they killed some animals for their fur, soon the animals were in danger of dying out. The old man led the animals into a secret cave and set some traps for the cruel hunters. Consequently the hunters all fell into the unexpected traps, cryin

9、g for help. The old man and the animals were so kind that they saved the hunters. The hunters felt so ashamed that they promised never to kill animals for ever.就這樣，一個(gè)簡單的小故事其實(shí)全方位的鍛煉了學(xué)生的寫作能力。5、背誦課文中的重要句子段落并落實(shí)到小組進(jìn)行檢查。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給學(xué)生灌輸“無背誦不英語”的思想，大力強(qiáng)調(diào)背誦的重要性以及熟記難句的良好的實(shí)戰(zhàn)效果，學(xué)生就會有充足的動力。但是沒有監(jiān)督機(jī)制的背誦是不能持久下去的，所以

10、筆者建議將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，選擇責(zé)任心強(qiáng)且英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長，組員定期去組長處完成背誦任務(wù)，然后老師再定期在課堂上進(jìn)行抽查。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生們寫作的時(shí)候便可以“手中有糧，心里不慌”。6、重視作文講評。平時(shí)的考試以及作文訓(xùn)練需要后期進(jìn)行細(xì)致的講評才會有良好的效果。在批改學(xué)生的作文過程中，要及時(shí)記下學(xué)生們的錯(cuò)詞、錯(cuò)句，或者是可以值得改進(jìn)的句式。在作文講評課上，提前在黑板上呈現(xiàn)這些錯(cuò)詞和錯(cuò)句，先讓學(xué)生自己修改，然后老師統(tǒng)一講解。這樣可以使得學(xué)生在日后的寫作中避免犯同樣的錯(cuò)誤。7、全開放式作文訓(xùn)練。這種模式對學(xué)生的要求比較高，只提供一個(gè)主題，比如“my family”，讓學(xué)生寫一篇字?jǐn)?shù)和高考書面表達(dá)相近的作文。這樣的做法主要是為了避免學(xué)生在考試中面對開放和半開放的作文題經(jīng)常面臨“無詞可寫”的尷尬。平時(shí)多吃苦，考試就會成為一中享受，大力提高學(xué)生的書寫水平。這一點(diǎn)其實(shí)不是什么有創(chuàng)造性的做法，但的確是值得注意并為之花費(fèi)時(shí)間和精力的事情。好的書寫是獲取作文高分的重要保證，平時(shí)多向?qū)W生宣傳這方面的理念，讓他們從內(nèi)心里心甘情愿的搞好自己的“面子工程”。綜上所述，高中英語的作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，不可能在短時(shí)期內(nèi)就取得顯著的成效。以上的教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生正確而有效的提高