美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、美麗的小興安嶺教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)： 初步學(xué)會本課14個(gè)生字，認(rèn)識10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語。 2、能力目標(biāo)： 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。3、情感目標(biāo)：通過反復(fù)讀文，體會作者感情，激發(fā)熱愛熱愛祖國的壯美河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。2、體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美句子。教學(xué)難點(diǎn)：文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。課前準(zhǔn)備：1、收集小興安嶺

2、的有關(guān)資料。 2、制作幻燈片。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會本課14個(gè)生字，認(rèn)識10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，理清文章思路。3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)習(xí)了富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）1、齊讀課題。2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。3、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們再讀一遍，這個(gè)“興”字可以組什么詞？同學(xué)們，你們

3、知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。二、初讀課文小興安嶺在哪里呢？那里是個(gè)怎樣的地方？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀一遍課文（引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來回答）。 （一）檢查預(yù)習(xí)檢查生字詞掌握情況（課件出示）rng hu x zhng cng融化 匯 成 小 溪 漲滿 蔥蔥蘢蘢dng jn l jin tin擋 住 浸 在 千萬縷 利劍 舔著（重點(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）（1）生讀（2）去掉音節(jié)讀（課件出示）（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）（4）用“匯 擋 浸”三個(gè)字組詞（課件出示）師過渡：同學(xué)們寫得真認(rèn)真，通過剛才的檢測，看來同學(xué)們字詞掌握的真不錯，

4、下面我們再來看看同學(xué)們對課文的了解情況。（二）、檢查初讀課文情況（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？（師相機(jī)板書：春夏秋冬）（3）同學(xué)們還知道了什么？ （4）帶著你的感受，再來讀讀課題。三、朗讀第一自然段： 1、比較下面兩段文字，哪段好？為什么？ A：我國東北的小興安嶺有很多樹。 B：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（第二段寫得好，因?yàn)榈诙螌懙酶敿?xì)，突出了小興安嶺樹木多，范圍廣的特點(diǎn)。） 2、學(xué)生讀（體會小興安嶺的特點(diǎn)）。四、講讀課文第二自然段1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學(xué)讀

5、課文第二自然段，用“_”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木 積雪 小溪 小鹿 ）2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說說你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)） 如：學(xué)生說樹木時(shí)春天到了，樹木抽出新的枝條（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀如：學(xué)生說積雪和小溪時(shí)（1）你從“淙淙”這個(gè)詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）（2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）（3）誰想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）（4）

6、你聽出了什么？說說你的感受。（5）全班跟著讀一讀如：學(xué)生說小鹿時(shí) （1）、教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興,采用擬人的手法。）（2）你從哪一個(gè)詞語感受到呢？（欣賞）（3）每個(gè)詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。（4）哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子？（生再讀）（5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎？（學(xué)生讀）（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。師過渡：是??！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，作者寫的有聲有色，誰能繪

7、聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動作）五、課堂小結(jié)： 1、生過渡：本堂課我們一起去了解了小興安嶺，欣賞了小興安嶺迷人的春天，那么同學(xué)們知道該如何去欣賞小興安嶺了嗎？ 2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法： 讀（帶著問題讀） 畫（描寫了哪些景物） 析（理解文中詞句，體會景物特點(diǎn)） 讀（感受季節(jié)的特點(diǎn)。）六、布置課后作業(yè)： 1、抄寫本堂課學(xué)習(xí)的生字、詞語。 2、按照本堂課的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)課文中夏天、秋天、冬天三個(gè)部分。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。3體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作

8、者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課美麗的小興安嶺。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞、欣賞了小興安嶺春天的景色。本堂課，我們依然按照上堂課的學(xué)習(xí)方法，去欣賞小興安嶺的夏、秋、冬又是一番怎樣迷人的景色、怎樣的寶庫呢？二、講讀課文第三自然段師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進(jìn)夏天。（由學(xué)生答）1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木 霧 太陽 野花）（1）如果說樹木師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）師再

9、引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木）師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）（2）如果說霧生讀“早晨，整個(gè)森林”師：你仿佛看到了怎樣的景象？師：那全體女生來讀這句話（女生讀）師：還有別的句子嗎？（3）如果說太陽生讀“太陽出草地上?！睅煟哼@里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀_（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）師：還有別的句子嗎？（4）

10、如果說野花生讀“草地上盛開著”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”“早晨，”“太陽出來了，”“草地上盛開著”）三、講讀第45自然段（6分鐘）師過渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會兒和同學(xué)們交流交流好嗎？學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。冬天，雪花在空中飛舞，樹上積

11、滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。師：秋天讓你感受到_（生交流，師相機(jī)板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動形象）。師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天沒過膝蓋）四、總結(jié)全課，留下懸念總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。五、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、背誦自己喜歡的部分。3、搜集小興安嶺的資料。附板書：美麗的小興安嶺 春樹木 積雪 小溪 小鹿 夏樹木 霧太陽 野花 秋松柏蒼翠落葉飛舞