《病理學基礎(chǔ)》課程標準

1、目 錄病理學基礎(chǔ)課程標準一、 課程設(shè)置（一） 設(shè)置依據(jù)（二） 課程定位（三） 設(shè)計思路：1 教學內(nèi)容的選取與組織2 教學模式與方法3 教學效果評價二、 課程目標（一） 知識目標（二） 技能目標（三） 素質(zhì)目標三、 課程內(nèi)容和要求四、 實施建議（一） 教學基本要求1 師資要求2 實訓基地3 儀器設(shè)備4 課程資源（二） 教學建議1 教學模式2 教學方法3 教學手段（三） 教材選用1 教材選用2 教材開發(fā)3 參考資料五、 學生考核與評價六、 教學項目設(shè)計教學設(shè)計一：教學設(shè)計二：教學設(shè)計三：教學設(shè)計四：教學設(shè)計五：病理學基礎(chǔ)課程標準 課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程 參考學時：48 學時 適用對象：護理專業(yè)（三

2、年制中職中專學生） 編制團隊：基礎(chǔ)教研室1、 課程設(shè)置（1） 設(shè)置依據(jù)依據(jù)護理專業(yè)培養(yǎng)目標、核心能力要求，同時兼顧全國護士資格證考試內(nèi)容，根據(jù)中職學生的認知規(guī)律并考慮到其可持續(xù)發(fā)展需要而開設(shè)。（2） 課程定位病理學基礎(chǔ)是研究疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學，具體是研究疾病發(fā)生的病因、發(fā)病機制、病理變化過程和轉(zhuǎn)歸的科學,重點是研究疾病過程中機體所出現(xiàn)的組織形態(tài)、功能及代謝變化，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的橋梁學科，是疾病診斷最重要的方法之一。在醫(yī)學教學中占有重要地位。通過本課程的學習，使學生掌握病理學的基本理論與技能，能解釋常見疾病的臨床病理聯(lián)系，從而具備一定的臨床分析能力以及合作、溝通及協(xié)調(diào)能力，為后續(xù)臨

3、床課程的學習奠定基礎(chǔ)。病理學基礎(chǔ)開設(shè)于第二學期，共48學時，其中理論授課38學時，實訓課10學時。（3） 設(shè)計思路：1 教學內(nèi)容的選取與組織圍繞護理專業(yè)培養(yǎng)目標，以崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求為依據(jù)對授課內(nèi)容進行重組，按照認知規(guī)律，由簡單到復雜。理論課的安排是先學習總論，從總體上把握疾病病理變化的共性規(guī)律，掌握疾病的基本病變及相關(guān)的基本理論，再學習各系統(tǒng)疾病的病理內(nèi)容，聯(lián)系基本規(guī)律掌握各系統(tǒng)代表性和重要的疾病的特性。實訓課安排在理論課之后，參觀大體標本和病理切片。通過學習構(gòu)建基礎(chǔ)理論模塊、臨床應用模塊及選修模塊，突出常見病、多發(fā)病的臨床病理聯(lián)系，為其學習專業(yè)課程打下堅實基礎(chǔ)。2

4、 教學模式與方法采用理實一體、項目導向、任務驅(qū)動教學模式。教學中采用靈活多樣的教學方法，如模擬教學、演示法、多媒體教學、行動導向教學、角色扮演、情景教學等。3 教學效果評價采用學生自評與互評、教師評價、筆試與操作考試、過程評價與終末評價相結(jié)合的多維評價方式。將崗位工作標準轉(zhuǎn)化為教學評價標準，強化實踐技能考核。引入多元主體評價，使評價結(jié)果更具實用性、客觀性。2、 課程目標（1） 知識目標1.掌握病理學和病理生理學的基本理論、基本技能。2.掌握常見病病理變化及臨床病理聯(lián)系。3.熟悉常見病變的轉(zhuǎn)歸、結(jié)局。4.了解常見病、多發(fā)病的病因、發(fā)病機制。（2） 技能目標1 學會觀察大體標本和組織切片病理變化的

5、方法，能夠識別基本病理過程，并能理論聯(lián)系實際，應用病理學知識綜合分析病理學變化。2 能對所學疾病的病理變化與臨床病理聯(lián)系進行獨立分析，做出初步結(jié)論。3 能夠應用運動發(fā)展的觀點認識局部病變與整體發(fā)展的聯(lián)系，疾病發(fā)生發(fā)展的普遍與特殊規(guī)律。（3） 素質(zhì)目標1 能夠運用辯證唯物主義去認識問題、分析問題、解決問題，能夠正確理解機體與環(huán)境、內(nèi)因與外因、局部與整體、形態(tài)與機能、損傷與抗損傷的辯證關(guān)系。2 具有獨立自主的學習意識和科學的思維方法，具備認真、科學、嚴謹、求實的工作作風。3 具有高尚職業(yè)道德,尊重患者、關(guān)愛生命。4 具有較好的團隊協(xié)作精神及人際溝通能力。3、 課程內(nèi)容和要求序號學習任務知識、技能、

6、素質(zhì)要求建議學時一級欄目二級欄目1緒論與疾病概論 1.緒論2.疾病概論知識要求：1 掌握病理學的概念，病理學的內(nèi)容和任務。2 掌握健康、疾病、腦死亡的概念、判斷標準及意義。3 熟悉病理學研究方法，疾病的病因及發(fā)病的規(guī)律。4 了解病理學的地位、學習方法、發(fā)展史。5 了解傳統(tǒng)死亡的概念及各期的特點。技能要求：1.會描述組織器官的肉眼病變及鏡下改變，培養(yǎng)臨床觀察能力2.能了解尸體解剖的工作程序及臨床病理意義。素質(zhì)要求：1.具有良好的醫(yī)德醫(yī)風和團隊合作意識。2.具有一定的分析解決問題的能力。理論：22細胞和組織的適應、損傷與修復1適應 2.損傷3.修復知識要求：1.掌握各種變性和壞死的概念、病變特點及

7、后果。2.掌握萎縮、肥大、增生、化生和肉芽組織的概念和特點。3.熟悉各種組織的再生能力和再生過程。4.熟悉創(chuàng)傷愈合的類型、過程。5.了解影響修復的因素。6.了解調(diào)亡的概念。實訓項目1.肉眼觀察大體標本2.顯微鏡觀察各種病理切片技能要求：1.會利用顯微鏡觀察和描述細胞水腫、脂肪變性、壞死、肉芽組織的形態(tài)特點。2.能用各類型損傷的形態(tài)學變化解釋其臨床病理聯(lián)系。3.能識別正常和異常肉芽組織，能運用肉芽組織的形態(tài)學特點解釋其臨床病理聯(lián)系。素質(zhì)要求：1.培養(yǎng)學生主動學習，具有實事求是、一絲不茍的工作作風。2.具有較好的團隊協(xié)作精神。理論：3實訓：13局部血液循環(huán)障礙 1.充血2.血栓形成 3.栓塞 4.

8、梗死知識要求：1.掌握淤血的概念及后果，血栓形成的概念、條件，栓塞、梗死類型。2.熟悉血栓形態(tài)、結(jié)局，栓塞、梗死對機體影響。3.了解出血的概念、類型。實訓項目1.肉眼觀察大體標本2.顯微鏡觀察各種病理切片技能要求：1.能利用顯微鏡觀察和描述肺淤血、肝淤血、栓塞、梗死的病變特點。2.能運用肺淤血、肝淤血、血栓形成、栓塞、梗死的病變特點解釋其臨床病理聯(lián)系。素質(zhì)要求：1.培養(yǎng)學生主動學習，具有實事求是、一絲不茍的工作作風。2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。理論：3實訓：14炎癥1.原因2. 基本病 理變化3. 局部和全身表現(xiàn)4. 炎癥類型5. 炎癥結(jié)局知識要求：1.掌握炎癥的概念、

9、原因和基本病理變化、臨床表現(xiàn)和類型。2.熟悉肉芽腫性炎、炎性息肉、炎性假瘤的概念及病變特點。3.熟悉炎細胞的類型、作用。4.了解炎癥介質(zhì)的類型、作用。實訓項目1.肉眼觀察大體標本2.顯微鏡觀察各種病理切片技能要求：1.能利用顯微鏡觀察和描述各種炎細胞的形態(tài)特點，會描述不同類型炎癥的病變特點。2.能解釋常見炎癥的臨床病理聯(lián)系。3.能識別炎癥的不同類型。素質(zhì)要求：1.培養(yǎng)學生主動學習，具有實事求是、一絲不茍的工作作風。2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。理論：3實訓：15 腫瘤1.概念2.特征3.影響4.區(qū)別 5.命名及分類 6.癌前病變等7.舉例 8.原因及發(fā)病機制知識要求：1.

10、掌握腫瘤的概念、大體形態(tài)和腫瘤鏡下結(jié)構(gòu)、腫瘤的異型性、生長與擴散、良惡性腫瘤的區(qū)別、癌前病變。2.熟悉常見腫瘤的特點。3.熟悉腫瘤的命名方式4.了解腫瘤的病因及其發(fā)病機理。實訓項目1.肉眼觀察大體標本2.顯微鏡觀察各種病理切片技能要求：1.能初步識別腫瘤，并能利用顯微鏡觀察和描述其形態(tài)特點。2.能說出腫瘤的生長方式，能解釋常見惡性腫瘤的擴散途徑。3.能說出良、惡性腫瘤的主要區(qū)別。4.能解釋腫瘤患者的臨床表現(xiàn)。素質(zhì)要求：1.培養(yǎng)學生主動學習，具有實事求是、一絲不茍的工作作風。2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。理論：3實訓：16常見疾病各大系統(tǒng)常見疾病知識要求：1. 掌握動脈粥樣

11、硬化的基本病變，高血壓病的各期病變特點及臨床病理聯(lián)系。2. 掌握大、小葉性肺炎的病變特點3. 掌握肝硬化的臨床病理聯(lián)系4. 掌握腎小球腎炎的概念、分類、臨床病理聯(lián)系5. 熟悉動脈粥樣硬化和高血壓的概念、病理變化6. 熟悉風濕病的基本病理變化7.熟悉慢性萎縮性胃炎8.熟悉消化性潰瘍的病理變化和臨床聯(lián)系。9.熟悉肝硬化的概念及病理變化。10.熟悉慢性腎小球腎炎和子宮頸癌、乳腺癌11.了解高血壓的原因及發(fā)病機制12.了解風濕病的病因及發(fā)病機制，風濕性心臟病的病理變化13.了解間質(zhì)性肺炎14.了解慢性淺表性胃炎15.了解消化性潰瘍的病因及發(fā)病機制16.了解肝硬化的原因17.了解急進性腎小球腎炎，生殖系

12、統(tǒng)疾病和內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病實訓項目1.肉眼觀察大體標本2.顯微鏡觀察各種病理切片技能要求：1能利用顯微鏡觀察和描述動脈粥樣硬化、高血壓病、風濕病的病理變化特點。2. 能解釋動脈粥樣硬化、高血壓病、風濕病、心絞痛、心肌梗死的臨床病理聯(lián)系。3.能利用顯微鏡觀察和描述大（?。┤~性肺炎的病理變化特點。4.能解釋慢性支氣管炎、肺氣腫、大（?。┤~性肺炎、肺癌的臨床病理聯(lián)系。5.能利用顯微鏡觀察和描述慢性胃萎縮性胃炎、胃潰瘍、肝硬化的病理變化特點。6.能解釋慢性胃萎縮性胃炎、胃潰瘍、肝硬化的臨床病理聯(lián)系。7.能利用顯微鏡觀察和描述急性彌漫性增生性腎小球腎炎、快速進行性腎小球腎炎、慢性腎盂腎炎的病理變化特點。8.

13、能解釋急性彌漫性增生性腎小球腎炎、快速進行性腎小球腎炎、慢性腎盂腎炎的臨床病理聯(lián)系。素質(zhì)要求：1.培養(yǎng)學生主動學習，具有實事求是、一絲不茍的工作作風。2.具有較好的團隊協(xié)作精神及與腫瘤患者的溝通能力。理論：6實訓：27傳染病1.病毒性肝炎2.結(jié)核病知識要求：1.掌握病毒性肝炎的基本病理變化、類型及臨床聯(lián)系。2.掌握結(jié)核病的病因、發(fā)病機制及基本病理變化。3.熟悉原發(fā)性和繼發(fā)性肺結(jié)核病的病理變化及臨床病理聯(lián)系。4.了解傷寒、細菌性痢疾、流行性腦脊髓膜炎、流行性乙型腦炎的病變特點及臨床病理聯(lián)系。實訓項目1.肉眼觀察大體標本2.顯微鏡觀察各種病理切片技能要求：1.能利用顯微鏡觀察和描述肝炎、結(jié)核病、原

14、發(fā)性、繼發(fā)性肺結(jié)核病、傷寒、流腦、乙腦的病理變化特點。2.能解釋肝炎、原發(fā)性、繼發(fā)性肺結(jié)核病的臨床病理聯(lián)系。素質(zhì)要求：1.培養(yǎng)學生一絲不茍的工作作風。2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。3.具有高尚職業(yè)道德,尊重患者、關(guān)愛生命。理論：2實訓：18水、電解質(zhì)代謝紊亂 1.脫水 2.水腫 3.鉀代謝紊亂知識要求：1.掌握脫水、水腫的概念、分型。2.掌握低鉀血癥和高鉀血癥對機體的影響3、熟悉高滲性、低滲性、等滲性脫水的主要特點，高滲性、低滲性、等滲性脫水對機體的影響。4.熟悉水腫的原因及發(fā)病機制，常見水腫舉例。5.了解高滲性、低滲性、等滲性脫水的原因、防治原則。6.了解水腫的病理變化

15、特點及對機體的影響。7.了解鉀的生理功能和代謝過程，低鉀血癥和高鉀血癥的原因、防治原則。技能要求：1. 能分析患者是否發(fā)生水、電解質(zhì)代謝紊亂。2. 發(fā)生水、電解質(zhì)紊亂的臨床聯(lián)系。素質(zhì)要求：1.培養(yǎng)學生主動學習，具有實事求是、一絲不茍的工作作風。2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。理論：29酸堿平衡紊亂1.概念2.指標3.類型知識要求：1. 掌握酸堿的概念、酸堿失衡的分類、常用檢測指標的意義。2. 熟悉單純型酸堿平衡紊亂機體的代償調(diào)節(jié)、常用指標的變化及對機體的影響。3. 了解單純型酸堿平衡紊亂的原因、機制和防治原則。技能要求：1. 能分析患者是否發(fā)生酸堿平衡紊亂。2. 發(fā)生酸堿平

16、衡紊亂的臨床聯(lián)系。素質(zhì)要求：1.培養(yǎng)學生主動學習，具有實事求是、一絲不茍的工作作風。2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。理論：210發(fā)熱 1.概念 2.原因 3.過程分期 4.影響知識要求：1. 熟悉發(fā)熱的概念2. 熟悉發(fā)熱的原因及發(fā)病機制3. 熟悉發(fā)熱時機體功能、代謝的變化。4.了解發(fā)熱的過程及分期技能要求：1. 能判斷患者是否發(fā)熱2. 發(fā)熱時患者的臨床表現(xiàn)和處理原則素質(zhì)要求：1.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。2.具有較好的團隊協(xié)作精神及人際溝通能力。理論：211缺氧1.概念2.指標3.類型4.影響知識要求：1.掌握缺氧的概念、血氧分壓（PO2）、血氧容量（

17、CO2max）、血氧含量（CO2）、血氧飽和度（SO2）、動靜脈血氧含量差和P50的概念、意義。2熟悉低張性缺氧、血液性缺氧、循環(huán)性缺氧、組織性缺氧的血氧變化特點；了解低張性缺氧、血液性缺氧、循環(huán)性缺氧、組織性缺氧的原因。實訓項目在動物身上復制缺氧，觀察動物機體的變化技能要求：1.能判斷患者是否缺氧2.缺氧時患者的臨床表現(xiàn)和處理原則素質(zhì)要求：1.培養(yǎng)學生具有實事求是、一絲不茍的工作作風。2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。理論：2實訓：112彌漫性血管內(nèi)凝血1.概念2.原因3.分期4.影響知識要求：1.掌握DIC的概念。2.熟悉DIC的病因、誘因、發(fā)病機制、分期、主要臨床表現(xiàn)。

18、3.了解DIC的分型、防治原則。技能要求：1.能判斷患者是否發(fā)生DIC2.DIC發(fā)生時患者的臨床表現(xiàn)和處理原則素質(zhì)要求：1.培養(yǎng)學生一絲不茍的工作作風。2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。理論：213休克1.概念2.原因 3.微循環(huán)變化4.影響知識要求：1. 掌握休克的概念2. 掌握休克時微循環(huán)的變化3. 熟悉休克時機體功能、代謝的變化4. 了解休克的原因和分類實訓項目在動物身上復制失血性休克技能要求：1.能判斷患者是否發(fā)生休克2.休克時患者的臨床表現(xiàn)和處理原則素質(zhì)要求：1.培養(yǎng)學生主動學習，具有實事求是、一絲不茍的工作作風。2.具有一定的分析解決問題和知識拓展能力等綜合素質(zhì)。

19、理論：2實訓：114重要器官功能衰竭各器官功能衰竭知識要求：1. 掌握心衰的原因、誘因及機體功能代謝的變化2. 掌握呼衰時機體功能代謝的變化3. 掌握肝性腦病的誘因4. 掌握急性腎衰竭5. 熟悉心衰的概念、發(fā)病機制6. 熟悉呼衰的原因和發(fā)病機制7. 熟悉慢性腎衰竭8. 了解心衰的分類9. 了解呼衰的概念10. 了解肝性腦病的概念、原因分類和發(fā)病機制11. 了解腎衰竭的概念實訓項目通過動物實驗觀察心衰時機體的變化技能要求：1.能判斷患者是否發(fā)生器官功能衰竭2.器官功能衰竭患者的臨床表現(xiàn)和處理原則素質(zhì)要求：1. 具有高尚職業(yè)道德,尊重患者、關(guān)愛生命。2.具有較好的團隊協(xié)作精神及人際溝通能力。理論：

20、4實訓：1合計 理論38學時 實訓10學時 48學時4、 實施建議（1） 教學基本要求1 師資要求以班為單位，本課程組需配置教師2人，其中主講教師1人，實驗教師1人。主講老師要求具有雙師素質(zhì)，本科以上學歷，具有教學經(jīng)驗和工作經(jīng)歷。實驗教師要求?？埔陨蠈W歷。2 實訓基地完善校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地，校內(nèi)實訓基地主要完成基本操作和簡單儀器的操作，同時完成形態(tài)學檢驗的教學內(nèi)容，校內(nèi)實訓室應參照檢驗科布局，實現(xiàn)與學生未來就業(yè)崗位保持一致。校外實訓基地應具有先進的大型儀器設(shè)備，供教學使用，彌補校內(nèi)儀器設(shè)備更新速度慢的不足。3 儀器設(shè)備 本實訓室主要設(shè)備裝備標準（以一個標準班40人配置）儀器名稱數(shù)量實訓

21、項目計算機1實驗演示投影儀1實驗演示擴音設(shè)備2實驗演示顯微鏡40觀察病理切片大體標本40供學生觀察病理切片 300供學生觀察病理學圖文工作站1供學生觀察微循環(huán)觀察裝置6休克實驗觀察微循環(huán)壓力換能裝置6休克實驗將非電生理轉(zhuǎn)變?yōu)殡娚餀C能實驗系統(tǒng)10監(jiān)測血壓、心率、呼吸等實驗手術(shù)器械及各種插管10動物實驗4 課程資源課程應具備課程標準、授課計劃、教學進度、教案、多媒體課件、案例、校本教材、理論試題庫、習題及答案、實訓技能庫、實訓指導、教學視頻等基本教學資源。同時，還應開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)教學的資源。（2） 教學建議1 教學模式 根據(jù)不同教學內(nèi)容，本課程可穿插采用任務驅(qū)動、項目導向、理論與實踐一體化、情景教

22、學等教學模式。十幾個教學模塊所含，可以采用任務驅(qū)動開展教學的有細胞組織的適應損傷與修復、局部血液循環(huán)障礙、水電解質(zhì)和酸堿代謝障礙等內(nèi)容。炎癥、腫瘤等適宜采用項目導向開展教學。常見疾病、休克等適宜開展情景教學。另外，本課程多數(shù)教學內(nèi)容都可以采用理論與實踐一體化教學模式。2 教學方法根據(jù)不同教學內(nèi)容和學生特點，本課程以行動導向為基礎(chǔ)，同時以講授法、多媒體教學法、問答法、案例分析法、分組討論法、對比法、啟發(fā)引導法、練習法等多種教學方法。3 教學手段 運用多媒體手段實施教學，建立網(wǎng)絡(luò)課堂實現(xiàn)師生互動與遠程教學；在線學習論壇；實物標本；病理學切片。（3） 教材選用1 教材選用 王志敏主編.病理學基礎(chǔ).第

23、二版.人民衛(wèi)生出版社，20082 教材開發(fā)全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材3 參考資料1) 李玉林.病理學.第6版.北京：人民衛(wèi)生出版社，20042) 金惠銘，王建枝.病理生理學.第6版.北京：人民衛(wèi)生出版社，20043) 丁運良.病理學基礎(chǔ).北京：人民衛(wèi)生出版社，20035、 學生考核與評價 課程考核分為階段考核與期末考核，形式包括理論考核和綜合技能考核兩部分。采取多元化的評價方式，理論考核主要以筆答為主，考核學生知識掌握情況。綜合技能考核分為操作考核和實驗報告。上述兩種考核形式均包含對學生的綜合素質(zhì)評價。具體評價指標如下：評價類別評價主體評價內(nèi)容評價方式權(quán)重評價指標平時考核學生

24、綜合素質(zhì)自評4%刻苦認真、持之以恒思維活躍、主動積極團隊協(xié)作、尊師守紀互評4%教師綜合素質(zhì)觀察4%理論知識階段測驗8%標準答案技能操作實驗實訓操作20%動作規(guī)范、程序正確過程完整、技術(shù)熟練結(jié)果準確、愛護設(shè)備期末考核教師理論知識筆試40%標準答案技能操作筆試20%6、 教學項目設(shè)計教學設(shè)計一：第三章 局部血液循環(huán)障礙課題血栓形成授課教師授課類型理論課課時80分鐘授課時間授課班級人數(shù)教學目標知識目標：掌握血栓形成的概念、條件，各型血栓的形態(tài)特點熟悉血栓對機體的影響了解血栓的轉(zhuǎn)歸能力目標：能利用顯微鏡觀察和描述血栓特點及運用病變特點解釋臨床疾病情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教學重點血栓形成的概念、

25、條件，各型血栓的形態(tài)特點教學難點血栓形成的過程關(guān) 鍵解決學生難感知的問題教學方法案例導入式教學法、多媒體教學法、講授法、小組討論法教學步驟教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖導入新課10分鐘案例導入：男性，38歲，飛機駕駛員，有高血脂病史，飛行6小時后，自覺左小腿疼痛，腫脹，行走加劇。1、病人出現(xiàn)了什么情況？（What?）2、理由是什么？（Why?）（一）拋出問題（二）引導學生思考（三）讓學生分組討論、抽4位同學回答，暫不給出答案（一）感知問題，思考（二）討論問題，回答通過實際案例、提升興趣開啟思維、引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)學生強烈的學習愿望展示目標2分鐘知識目標：掌握血栓形成的概念、條件，各型血栓的形態(tài)特

26、點熟悉血栓對機體的影響了解血栓的轉(zhuǎn)歸能力目標：能利用顯微鏡觀察和描述血栓特點及運用病變特點解釋臨床疾病。情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（一）在多媒體上展示目標（二）解讀目標，使同學們明確重點難點認真學習目標，聽老師解讀，明確重點難點教師提出本課目標及問題，使學生帶著目標上課，讓學生盡快進入課堂狀態(tài)復習3分鐘復習相關(guān)知識提問跟隨老師一起回憶以前學過的知識教學過渡，培養(yǎng)學生嚴謹態(tài)度探索新 知55分鐘一、概述（一）概念（二）形成條件（三）發(fā)病機制(15分鐘)（一）教師多媒體展示相關(guān)知識點（二）教師補充講解其內(nèi)容（一）學生認真觀看多媒體課件，認真聽講(二)根據(jù)關(guān)鍵詞思考教師展示多媒體課件，學生自己

27、通過圖片觀察、思考并結(jié)合教師講解，培養(yǎng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力二、血栓形成的過程及類型（一）形成過程（二）形態(tài)類型(20分鐘)（一）理論講授（二）用多媒體逐一展示重要知識點（三）輔以典型圖片以增加學生印象（一）學生聽課。（二）根據(jù)相關(guān)知識點思考（三）結(jié)合老師的講解，在課本上做好筆記（一）教師通過理論講授、典型圖片激發(fā)學生興趣（二）多媒體的直觀展示，便于理清學生思路，提供思考空間三、血栓的轉(zhuǎn)歸 (5分鐘)（一）理論講授（二）輔以典型圖片以增加學生印象（一）學生聽課。（二）根據(jù)相關(guān)知識點思考（三）結(jié)合老師的講解，在課本上做好筆記（一）教師通過理論講授、典型圖片激發(fā)學生興趣（二）多媒體的直

28、觀展示，便于理清學生思路，提供思考空間四、對機體的影響（一）有利的作用（二）不利的作用 (15分鐘)（一）理論講授（二）結(jié)合臨床實踐講解（三）總結(jié)補充（一）認真聽課（二）歸納總結(jié)在老師引導下，讓學生把所學內(nèi)容綜合運用，可增加學生的成就感回歸案例5分鐘回到新課開始時導入的案例及問題（一）引導學生思考（二）讓學生按原分組簡單討論、抽另4位同學回答，糾正或補充原4位同學的答案（一）感知、討論問題，思考（二）通過課堂學習知識回答，對課前答案進行修正或補充通過實際案例、提升興趣，學習后回到相關(guān)病例,檢驗學生學習效果，激發(fā)學生強烈的學習愿望總結(jié)反饋3分鐘總結(jié)本次課內(nèi)容，練習題強化。（一）按學習目標總結(jié)（二

29、）給出習題（一）思考（二）做練習題鞏固知識,加強練習,增加能力布置作業(yè)2分鐘課后相關(guān)練習展示作業(yè)學生記錄督促學生課后學習，進一步鞏固所學知識教學設(shè)計二：第四章 炎癥課題炎癥授課教師授課類型理論課課時80分鐘授課時間授課班級人數(shù)教學目標知識目標：1.掌握炎癥的概念、掌握炎癥的概念、原因和基本病理變化、臨床表現(xiàn)和類型2.熟悉肉芽腫性炎、炎性息肉、炎性假瘤的概念及病變特點3.熟悉炎細胞的類型、作用4.了解炎癥介質(zhì)的類型、作。能力目標：1.能利用顯微鏡觀察和描述各種炎細胞的形態(tài)特點，會描述不同類型炎癥的病變特點2.能解釋常見炎癥的臨床病理聯(lián)系3.能識別炎癥的不同類型情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教學

30、重點炎癥的基本病理變化炎癥的病理學類型、病變特點肉芽腫性炎的概念、組成成分及病變特點教學難點白細胞滲出的機制。炎癥介質(zhì)關(guān) 鍵區(qū)分炎癥類型教學方法案例導入式教學法、多媒體教學法、講授法、小組討論法教學步驟教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖導入新課5分鐘案例導入：男性，12歲，面部長一膿胞，其母用針扎穿擠出膿液。以后發(fā)生寒戰(zhàn)、高熱、頭痛、嘔吐，經(jīng)治療未見好轉(zhuǎn)，后經(jīng)搶救無效死亡。1、病人出現(xiàn)了什么情況？（What?）2、理由是什么？（Why?）3、從病例中吸取了什么教訓？（How?)（一）拋出問題（二）引導學生思考（三）讓學生分組討論、抽4位同學回答，暫不給出答案（一）感知問題，思考（二）討論問題，回

31、答通過實際案例、提升興趣開啟思維、引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)學生強烈的學習愿望展示目標2分鐘知識目標：能力目標：情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度（一）在多媒體上展示目標（二）解讀目標，使同學們明確重點難點認真學習目標，聽老師解讀，明確重點難點教師提出本課目標及問題，使學生帶著目標上課，讓學生盡快進入課堂狀態(tài)復習3分鐘復習相關(guān)知識提問跟隨老師一起回憶以前學過的知識教學過渡，培養(yǎng)學生嚴謹態(tài)度探索新 知60分鐘一、概述（一）概念（二）原因(10分鐘)（一）教師多媒體展示圖片和相關(guān)知識點。（二）教師補充講解其內(nèi)容。（一）學生認真觀看多媒體課件，認真聽講(二)根據(jù)關(guān)鍵詞思考教師展示多媒體課件，學生自己通過圖片觀察、

32、思考并結(jié)合教師講解，培養(yǎng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力2、 炎癥的基本病理變化1、 變質(zhì)2、 滲出3、 增生(20分鐘)（一）理論講授（二）用多媒體逐一展示重要知識點（三）輔以典型圖片以增加學生印象（一）學生聽課。（二）根據(jù)相關(guān)知識點思考（三）結(jié)合老師的講解，在課本上做好筆記（一）教師通過理論講授、典型圖片激發(fā)學生興趣（二）多媒體的直觀展示，便于理清學生思路，提供思考空間3、 炎癥的類型（一）炎癥的臨床分類（二）炎癥的病理分類 (25分鐘)（一）理論講授（二）用多媒體逐一展示重要知識點（三）輔以典型圖片以增加學生印象（一）學生聽課。（二）根據(jù)相關(guān)知識點思考（三）結(jié)合老師的講解，在課本上做好

33、筆記（一）教師通過理論講授、典型圖片激發(fā)學生興趣（二）多媒體的直觀展示，便于理清學生思路，提供思考空間四、炎癥的結(jié)局1、痊愈2、遷延不愈3、蔓延擴散 (5分鐘)（一）理論講授（二）結(jié)合臨床實踐講解（三）總結(jié)補充（一）認真聽課（二）歸納總結(jié)在老師引導下，讓學生把所學內(nèi)容綜合運用，可增加學生的成就感回歸案例5分鐘回到新課開始時導入的案例及問題（一）引導學生思考。（二）讓學生按原分組簡單討論、抽另4位同學回答，糾正或補充原4位同學的答案（一）感知、討論問題，思考（二）通過課堂學習知識回答，對課前答案進行修正或補充通過實際案例、提升興趣，學習后回到相關(guān)病例,檢驗學生學習效果，激發(fā)學生強烈的學習愿望總結(jié)

34、反饋3分鐘總結(jié)本次課內(nèi)容練習題強化（一）按學習目標總結(jié)（二）給出習題（一）思考（二）做練習題鞏固知識,加強練習,增加能力布置作業(yè)2分鐘課后相關(guān)練習展示作業(yè)學生記錄督促學生課后學習，進一步鞏固所學知識教學設(shè)計三：第五章 腫瘤課題第五章腫瘤授課教師授課類型理論課課時120分鐘授課時間授課班級人數(shù)教學目標知識目標：1.掌握腫瘤的概念、大體形態(tài)和腫瘤鏡下結(jié)構(gòu)、腫瘤的異型性、生長與擴散、良惡性腫瘤的區(qū)別、癌前病變2.熟悉常見腫瘤的特點3.熟悉腫瘤的命名方式4.了解腫瘤的病因及其發(fā)病機理能力目標：1.能初步識別腫瘤，并能利用顯微鏡觀察和描述其形態(tài)特點2.能說出腫瘤的生長方式，能解釋常見惡性腫瘤的擴散途徑3

35、.能說出良、惡性腫瘤的主要區(qū)別4.能解釋腫瘤患者的臨床表現(xiàn)5.具備小組協(xié)作能力、與腫瘤患者溝通能力情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教學重點腫瘤的概念良惡性腫瘤的區(qū)別腫瘤生長的生物學特性腫瘤命名的原則腫瘤擴散和轉(zhuǎn)移的途徑教學難點腫瘤的發(fā)生機制關(guān) 鍵分清良惡性腫瘤教學方法案例導入式教學法、多媒體教學法、講授法、小組討論法教學步驟教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖導入新課5分鐘案例導入：男性，68歲，咳嗽、胸痛2個月，痰中帶血1周。有吸煙史50年，胸片檢查右肺門處有一密度增高陰影。1、病人出現(xiàn)了什么情況？（What?）2、理由是什么？（Why?）3、需要與哪些疾病鑒別（How?)（一）拋出問題（二）引

36、導學生思考（三）讓學生分組討論、抽4位同學回答，暫不給出答案（一）感知問題，思考（二）討論問題，回答通過實際案例、提升興趣開啟思維、引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)學生強烈的學習愿望展示目標2分鐘知識目標：能力目標：情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（一）在多媒體上展示目標（二）解讀目標，使同學們明確重點難點認真學習目標，聽老師解讀，明確重點難點教師提出本課目標及問題，使學生帶著目標上課，讓學生盡快進入課堂狀態(tài)復習3分鐘復習相關(guān)知識提問跟隨老師一起回憶以前學過的知識教學過渡，培養(yǎng)學生嚴謹態(tài)度探索新 知100分鐘一、概述（一）概念（二）特征(30分鐘)（一）教師多媒體展示圖片和相關(guān)知識點（二）教師補充講解其內(nèi)容（

37、一）學生認真觀看多媒體課件，認真聽講(二)根據(jù)關(guān)鍵詞思考教師展示多媒體課件，學生自己通過圖片觀察、思考并結(jié)合教師講解，培養(yǎng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力二、腫瘤對機體的影響及區(qū)別（一）良性腫瘤的影響（二）惡性腫瘤的影響（三）區(qū)別(20分鐘)（一）理論講授（二）用多媒體逐一展示重要知識點（三）輔以典型圖片以增加學生印象。（一）學生聽課。（二）根據(jù)相關(guān)知識點思考（三）結(jié)合老師的講解，在課本上做好筆記（一）教師通過理論講授、典型圖片激發(fā)學生興趣（二）多媒體的直觀展示，便于理清學生思路，提供思考空間三、腫瘤的命名與分類（一）命名原則（二）腫瘤的分類（三）癌前病變、原位癌、早期浸潤癌 (20分鐘)（

38、一）理論講授（二）用多媒體逐一展示重要知識點（三）輔以典型圖片以增加學生印象（一）學生聽課。（二）根據(jù)相關(guān)知識點思考（三）結(jié)合老師的講解，在課本上做好筆記（一）教師通過理論講授、典型圖片激發(fā)學生興趣（二）多媒體的直觀展示，便于理清學生思路，提供思考空間四、常見腫瘤舉例（一）上皮組織腫瘤（二）間葉組織腫瘤 (20分鐘)（一）理論講授（二）用多媒體逐一展示重要知識點（三）輔以典型圖片以增加學生印象（一）學生聽課。（二）根據(jù)相關(guān)知識點思考（三）結(jié)合老師的講解，在課本上做好筆記（一）教師通過理論講授、典型圖片激發(fā)學生興趣（二）多媒體的直觀展示，便于理清學生思路，提供思考空間5、 腫瘤的原因及發(fā)生機制（

39、1） 腫瘤的原因（2） 腫瘤的發(fā)生機制（10分鐘）（一）理論講授（二）結(jié)合臨床實踐講解（三）總結(jié)補充（一）認真聽課（二）歸納總結(jié)在老師引導下，讓學生把所學內(nèi)容綜合運用，可增加學生的成就感回歸案例5分鐘回到新課開始時導入的案例及問題（一）引導學生思考。（二）讓學生按原分組簡單討論、抽另4位同學回答，糾正或補充原4位同學的答案（一）感知、討論問題，思考（二）通過課堂學習知識回答，對課前答案進行修正或補充通過實際案例、提升興趣，學習后回到相關(guān)病例,檢驗學生學習效果，激發(fā)學生強烈的學習愿望總結(jié)反饋3分鐘總結(jié)本次課內(nèi)容練習題強化（一）按學習目標總結(jié)（二）給出習題（一）思考（二）做練習題鞏固知識,加強練習

40、,增加能力布置作業(yè)2分鐘課后相關(guān)練習展示作業(yè)學生記錄督促學生課后學習，進一步鞏固所學知識教學設(shè)計四：第六章 常見疾病課題第六章心血管系統(tǒng)疾病授課教師授課類型理論課課時80分鐘授課時間授課班級人數(shù)教學目標知識目標：1. 掌握動脈粥樣硬化的基本病變，高血壓病的各期病變特點及臨床病理聯(lián)系2.熟悉動脈粥樣硬化和高血壓的概念3.熟悉風濕病的基本病理變化4.了解高血壓的原因及發(fā)病機制5.了解風濕病的病因及發(fā)病機制能力目標：1.能利用顯微鏡觀察和描述動脈粥樣硬化、高血壓病、風濕病的病理變化特點2.能解釋動脈粥樣硬化、高血壓病、風濕病、心絞痛、心肌梗死的臨床病理聯(lián)系3.具備小組協(xié)作能力、與患者溝通能力情感目標

41、：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教學重點1動脈粥樣硬化的基本病理變化2高血壓的類型、病理變化3風濕病的基本病變教學難點動脈粥樣硬化、高血壓和風濕病的發(fā)病機制關(guān) 鍵知曉每種病的病理變化特點教學方法案例導入式教學法、多媒體教學法、講授法、小組討論法教學步驟教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖導入新課5分鐘案例導入：男性，40歲，因勞累突發(fā)心前區(qū)疼痛，持續(xù)數(shù)分鐘，休息后自行緩解。1、病人出現(xiàn)了什么情況？（What?）2、理由是什么？（Why?）3、需與哪些疾病鑒別？（How?)（一）拋出問題（二）引導學生思考（三）讓學生分組討論、抽4位同學回答，暫不給出答案（一）感知問題，思考（二）討論問題，回答通過實際案例、

42、提升興趣開啟思維、引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)學生強烈的學習愿望展示目標2分鐘知識目標：能力目標：情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度（一）在多媒體上展示目標（二）解讀目標，使同學們明確重點難點認真學習目標，聽老師解讀，明確重點難點教師提出本課目標及問題，使學生帶著目標上課，讓學生盡快進入課堂狀態(tài)復習3分鐘復習相關(guān)知識提問跟隨老師一起回憶以前學過的知識教學過渡，培養(yǎng)學生嚴謹態(tài)度探索新 知60分鐘一、概述（一）概念（二）原因和發(fā)病機制(15分鐘)（一）教師多媒體展示圖片和相關(guān)知識點（二）教師補充講解其內(nèi)容（一）學生認真觀看多媒體課件，認真聽講(二)根據(jù)關(guān)鍵詞思考教師展示多媒體課件，學生自己通過圖片觀察、思考并結(jié)合

43、教師講解，培養(yǎng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力。2、 基本病理變化（1） 動脈粥樣硬化（2） 高血壓（3） 風濕病(20分鐘)（一）理論講授（二）用多媒體逐一展示重要知識點（三）輔以典型圖片以增加學生印象（一）學生聽課。（二）根據(jù)相關(guān)知識點思考（三）結(jié)合老師的講解，在課本上做好筆記（一）教師通過理論講授、典型圖片激發(fā)學生興趣（二）多媒體的直觀展示，便于理清學生思路，提供思考空間三、相關(guān)臟器的病變（一）動脈粥樣硬化（二）高血壓（三）風濕病 (25分鐘)（一）理論講授（二）用多媒體逐一展示重要知識點（三）輔以典型圖片以增加學生印象（四）結(jié)合臨床實踐講解（一）學生聽課。（二）根據(jù)相關(guān)知識點思考（三）結(jié)合老師的講解，在課本上做好筆記（四）歸納總結(jié)（一）教師通過理論講授、典型圖片激發(fā)學生興趣（二）多媒體的直觀展示，便于理清學生思路，提供思考空間（三）在老師引導下，讓學生把所學內(nèi)容綜合運用，可增加學生的成就感回歸案例5分鐘回到新課開始時導入的案例及問題（一）引導學生思考。（二）讓學生按原分組簡單討論、