班主任三年規(guī)劃

1、班主任三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃人活著就得有目標(biāo)，人的目標(biāo)決定或影響著人的前途、 命運(yùn)。如果沒有目標(biāo)，就只能在人生的旅途上徘徊，永遠(yuǎn)到 不了彼岸。作為一名青年教師，對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的 目標(biāo)或規(guī)劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來 前進(jìn)和發(fā)展，顯得尤其重要。結(jié)合學(xué)校的班主任發(fā)展規(guī)劃， 現(xiàn)制定我個(gè)人的未來三年發(fā)展規(guī)劃，希望自己能做得更好。一、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)短期目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識(shí)。未來的文盲不是不識(shí)字 的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。班主任作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)該做 一個(gè)終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，首先，經(jīng)常參加繼續(xù)教育和在職進(jìn) 修；其次，班主任制訂自我學(xué)習(xí)計(jì)劃；最后，多讀書，多讀 教育專著，結(jié)合班級(jí)工作

2、實(shí)踐寫讀書筆記、教育感想等，做 到“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”。2、學(xué)會(huì)研究，提高專業(yè)技能。首先，從研究的內(nèi)容上， 要研究教育策略，更要研究學(xué)生，包括他們的興趣、心理、 個(gè)性等。其次，從研究的方式上，一是反思，不斷分析自己 班主任工作的有效性，不斷反思當(dāng)前教育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 吸取教訓(xùn)，以提高專業(yè)技能；二是積極參加教育科學(xué)研究， 把工作理論與日常實(shí)踐結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐 中發(fā)展自己的理論知識(shí)。中期目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作，提升專業(yè)道德水平，向?qū)I(yè)化班 主任轉(zhuǎn)化。作為一名班主任要從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，而學(xué) 會(huì)合作，提升專業(yè)道德水平是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的重要保障。首先，與學(xué)生合作。與學(xué)生建立起朋友般的師生

3、關(guān)系，用心去傾聽 學(xué)生的心聲，做到權(quán)為生所用，情為生所系，利為生所謀； 其次，與同事合作。同事間在工作中的互相幫助和配合是班 主任取得進(jìn)步的動(dòng)力；最后，與家長(zhǎng)合作。班主任可以通過 做家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，以增進(jìn) 彼此的理解，達(dá)到一致的教育目的。長(zhǎng)期目標(biāo)：學(xué)會(huì)創(chuàng)新，發(fā)展專業(yè)自主。專業(yè)化發(fā)展要求 個(gè)體發(fā)揮自主性，班主任的自主發(fā)展是發(fā)展教師的個(gè)性和特 長(zhǎng)，使個(gè)體的潛能充分發(fā)揮出來，這就要求自我要善于突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。在思想上，不能滿足于知識(shí)的積累，要 善于“知新”，樹立創(chuàng)新意識(shí)；在教育中，善于運(yùn)用現(xiàn)代化 手段創(chuàng)建新型課堂，新型班集體，新型教育氛圍；在班級(jí)工 作中，不盲從，依據(jù)

4、自己班級(jí)現(xiàn)狀，自主實(shí)施有針對(duì)性的改 革，構(gòu)建個(gè)性化班集體。創(chuàng)新是發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新， 發(fā)展專業(yè)自主是我保證班主任專業(yè)化持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。二、實(shí)施計(jì)劃第一年：主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷反思首先，主動(dòng)選擇最新最先進(jìn)的教育理論知識(shí)、心理學(xué)知 識(shí)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次，在校翻看專用的教師資 料，如班主任 班主任之友等適合班主任學(xué)習(xí)的雜志、 書籍、報(bào)紙，每周力求去一次圖書室，做學(xué)習(xí)摘要；再次， 加強(qiáng)自學(xué)。自費(fèi)購(gòu)書，利用假期和業(yè)余時(shí)間讀書要形成習(xí)慣。 在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身問 題，撰寫教育案例、反思，學(xué)習(xí)更多更先進(jìn)的教育成果。第二年：更新觀念，適應(yīng)素質(zhì)教育要求第一，從“保姆”型向“

5、導(dǎo)師”型轉(zhuǎn)變。真正以學(xué)生為 主體，在“導(dǎo)”的前提下，逐漸地“放”，使學(xué)生增強(qiáng)自我 教育意識(shí)，健康成長(zhǎng)。第二，從“威嚴(yán)”型向“民主”型轉(zhuǎn) 變。做到克服那種我訓(xùn)你聽，我教你學(xué)，我管你服的舊教育 模式。不耍教師威風(fēng)，與學(xué)生平等地探討問題，做學(xué)生的知 心朋友。第三，從“學(xué)?！毙拖颉吧鐣?huì)”型轉(zhuǎn)變。打破學(xué)校 的封閉式教育，讓學(xué)生走向社會(huì)，使培養(yǎng)出來的人，適應(yīng)社 會(huì)生活?，F(xiàn)代社會(huì)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)要求越來越高，除學(xué) 好文化課知識(shí)外，還要有文學(xué)、音樂、影視、社交等方面的 知識(shí)和能力，如果沒有全面發(fā)展的班主任，就很難培養(yǎng)出更 多的全面發(fā)展的學(xué)生。因而我要努力增長(zhǎng)自己各方面的才 干。第三年：撰寫理論材料，做科研型

6、教師努力使自己不做“教書匠”，做教育家；不做“經(jīng)驗(yàn)” 型班主任，做“科研型”育才人。加強(qiáng)教育科研和撰寫理論 材料。我要就一個(gè)教育側(cè)面， 進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。女口：愛心教育、 成功教育、英才教育、挫折教育、特長(zhǎng)教育，等等。定期總 結(jié)自己的工作，寫教育論文，要寫出高質(zhì)量的論文。使自己 變經(jīng)驗(yàn)型教師為科研型教師，朝著成為教育家的方向努力。三、本人特色設(shè)計(jì)如今，教育人性化的回歸提出了對(duì)教師人格與個(gè)性發(fā)展 的尊重，教師同學(xué)生一樣，也是有生命的個(gè)體，同樣需要成 長(zhǎng)，需要人生的快樂和幸福，以教師的專業(yè)成長(zhǎng)來帶動(dòng)學(xué)生 的成長(zhǎng)，更加符合新時(shí)代教育的主題。班主任的工作首先應(yīng) 抓住內(nèi)涵，工作應(yīng)有自己的教育理念、 教育原則

7、、教育內(nèi)容、 教育策略和追求。教育理念是教育的靈魂，教育原則是班主 任的學(xué)生觀。教育內(nèi)容是追求全人教育。教育策略是生成教 育智慧的光芒，工作追求教育的最大效益。勤于學(xué)習(xí)、善于思考、不斷反思、不斷總結(jié)，逐漸認(rèn)識(shí) 自我價(jià)值的過程將成為我平常的工作和生活狀態(tài)。追求班主 任專業(yè)成長(zhǎng)的過程也將成為我不斷積淀與升華，不斷超越與 創(chuàng)新，不斷對(duì)教育進(jìn)行持續(xù)的實(shí)踐和批判性反思的過程。如今，很多人在研究班主任的專業(yè)成長(zhǎng)。班主任的專業(yè) 角色究竟是什么？班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的關(guān)愛者。這 就決定了教育的方式應(yīng)當(dāng)由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，教師是以 服務(wù)者的身份關(guān)愛學(xué)生的精神生活，教育是在熬心靈的雞 湯，將成為一種心靈的服務(wù)。優(yōu)秀的班主任，要富有個(gè)性魅力，對(duì)學(xué)生充滿了真摯的 情感，對(duì)事業(yè)與理想堅(jiān)持著熾熱的追求?？茖W(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，社會(huì)對(duì)每一種職業(yè) 的專業(yè)化要求也越來越高。班主任應(yīng)抓住機(jī)遇，不斷全面提 高自己，力爭(zhēng)與時(shí)代共同進(jìn)步，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，與專業(yè)共 同發(fā)展，走出一條有自身特色的專