電大教學(xué)設(shè)計(jì)形考作業(yè)參考答案參考小抄

1、教學(xué)設(shè)計(jì)形成性考核作業(yè)參考說明：作業(yè)中的客觀題等可以參考期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)或者作業(yè)與練習(xí)欄目下的各章練習(xí)題及答案。由于作業(yè)的答案基本上在教材中，所以只給出了教材中的頁碼，希望大家看看書，做作業(yè)的過程也是一次復(fù)習(xí)。第一章教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理概念解釋教學(xué)：p2+10p2+12；教學(xué)系統(tǒng)：p3+4p3+8；教學(xué)設(shè)計(jì)：p5+6p5+12;傳播理論:p8-6p8-2;二、簡答題簡述學(xué)校教學(xué)工作的任務(wù)：(三個(gè)任務(wù))p4+5p45；簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的意義及其要素：意義p5+13p5+17;要素（六點(diǎn)）p5-12p6+5；簡述學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計(jì)的影響：p11+8p11+15；p11-8p11-3；p12+6p12+9；簡

2、述教學(xué)理論對教學(xué)設(shè)計(jì)的影響：p12-14p12-12；簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征和一般任務(wù)：基本特征四點(diǎn)p13+2p14-12；四個(gè)任務(wù)p14-10p17+16；三、論述題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序：p17-8p18+9;論述教學(xué)設(shè)計(jì)與教師傳統(tǒng)備課活動(dòng)的主要區(qū)別：提供“教師傳統(tǒng)備課活動(dòng).doc”作參考;試述教學(xué)設(shè)計(jì)對設(shè)計(jì)者的基本要求：p18+10p19-12第二章教學(xué)設(shè)計(jì)模式一、概念解釋1、教學(xué)設(shè)計(jì)模式：p22-8p22-4；2、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式：p23-3p24+1；簡答題1、教學(xué)設(shè)計(jì)模式的發(fā)展可劃分為哪四個(gè)階段？p25+15；p26+9；p26-14；p26-1p27+7。2、教學(xué)設(shè)

3、計(jì)的“史密期-雷根模式”包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？p30-10p30-1。3、巴納賽的教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？p31-2p32-4。加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括哪幾個(gè)階段？p34+13p34-1。5、梅里爾的“部分呈現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？p35+2p35+11。6、肯普的教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？p27+18p28+4。三、論述題1、試述教學(xué)設(shè)計(jì)模式的功能。p23+4p23-4。2、試述教學(xué)設(shè)計(jì)模式的要素：安德魯斯和古德森14要素p24+10p24+16；瑞奇6要素p24+18p24+26；史密斯和雷根4 要素p24+29p24+30；3、試述教學(xué)設(shè)計(jì)模式的構(gòu)

4、成環(huán)節(jié)。狄克和凱瑞的十構(gòu)成環(huán)節(jié)：p24-5p24-1；加涅和布里格斯九構(gòu)成環(huán)節(jié)：p25+2p25+4；作者認(rèn)為八個(gè)基本環(huán)節(jié)：p25+5p25+8；第三章教學(xué)過程中學(xué)習(xí)者的分析一、概念解釋1、認(rèn)知發(fā)展p38-2pp39+1；2、學(xué)習(xí)需求p42+7p42+8；3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)p45+45p45；4、學(xué)習(xí)方式p53-7p53-6；二、簡答題1、四個(gè)階段p39+6p39+92、四步p44-14p44-13、五個(gè)關(guān)系p53-2p54+2；4、四條p54+7p54+20；5、p56+6p56+8；6、p57+6p57+8。三、論述題1、試述激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)。答：從四個(gè)方面入手p48+2p49-1。2、試述研

5、究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求。答：四個(gè)方面p54-2p55-5。第四章教學(xué)設(shè)計(jì)模式一、概念解釋教學(xué)目標(biāo)：p61+9；教育目的：p61-9p61-8；培養(yǎng)目標(biāo)：p61-6p61-4；課程目標(biāo)：p61+15p61+17;形成性目標(biāo)：p68+15p68+18;行為目標(biāo)：p67+2p67+3;表現(xiàn)性目標(biāo)：p69+15p69+17。二、簡答題教學(xué)目標(biāo)的功能有哪些？三個(gè)方面p63+4p63+5；p63-3p63-2；p64-3p64-2。教學(xué)目標(biāo)的各層次是怎樣的關(guān)系？p62+5p62-5；教學(xué)目標(biāo)的基本取向有哪些？p65-11p65-9；新的課程標(biāo)準(zhǔn)中將課程目標(biāo)劃分為哪幾類？三類p83-14p84+16；教學(xué)目

6、標(biāo)的來源有哪幾個(gè)方面？p84-6p84-3；確定教學(xué)目標(biāo)的步驟有哪些？四步p88-9p89+8；行為目標(biāo)的表述包括哪幾個(gè)要素？p89+14p90+1；教學(xué)內(nèi)容選擇的取向主要有哪些？比較典型取向有七種：p90-10p90-8。三、論述題1、試述霍恩斯坦的教學(xué)目標(biāo)分類。四個(gè)領(lǐng)域；每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)劃分為五個(gè)層次或五個(gè)類型。p76-7p83+15。2、試述教學(xué)內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則。三條準(zhǔn)則p95+3p97-3。3、試述教學(xué)內(nèi)容的組織。p98+14p100-1。第五章教學(xué)設(shè)計(jì)模式一、概念解釋1、教學(xué)過程：p102-9p102-1；2、教學(xué)方法：p118-5p118-3；3、教學(xué)組織形式：p132+7p132+1

7、1二、簡答題1、簡述教學(xué)過程的本質(zhì)表現(xiàn)。三個(gè)方面p107-10p109-7；2、簡述教學(xué)過程的主要功能。三大功能p109-4p111+11。3、簡述教學(xué)過程的基本矛盾。三對基本矛盾p105+11p105+12。簡述教學(xué)方法分類的意義。p119+15p119-5。5、簡述運(yùn)用講授式教學(xué)方法對教師的基本要求。p127-4p128+17。簡述運(yùn)用問題探究式教學(xué)方法的主要步驟。五步p129表5-4-1。簡述現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的主要功能。p130-11p131+14。簡述班級教學(xué)組織形式的主要優(yōu)點(diǎn)與不足。p133+10p133-3。三、論述題結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，試述中小學(xué)常規(guī)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。

8、六個(gè)基本環(huán)節(jié)p111-10p114+5。2、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀銓虒W(xué)最優(yōu)化思想的理解： p114+6p115-8。3、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐闡述教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)：p125+10p126-3；第六章教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理一、 概念解釋1、 教學(xué)情境:p140-2p141+1；2、 教學(xué)環(huán)境:p155-11p155-7；3、 評價(jià)活動(dòng):p165-8p165-4;4、 目標(biāo)設(shè)計(jì):p163-5p163-4;5、 前期分析:p163+5p163+8;6、 教學(xué)策略設(shè)計(jì): p165+5p165+7;二、簡答題1、簡述教學(xué)情境的觀念：p140-2p141+1；2、簡述設(shè)計(jì)教學(xué)情境應(yīng)注意的問題：（五個(gè)）p1

9、53-7p155+18；3、簡述教學(xué)環(huán)境的功能和設(shè)計(jì)內(nèi)容：功能p159+11p161+19；設(shè)計(jì)p161+20p162+8；4、 課外活動(dòng)的內(nèi)容分類、組織形式和指導(dǎo)原則：內(nèi)容分類p178+2p180+17；組織形式p180+18p182+15；指導(dǎo)原則p183+13p185+8；三、論述題1、教學(xué)情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有哪些意義和功能？結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓虒W(xué)情境的認(rèn)識？意義p142+11p146+9；功能p146+10p151+17；你對教學(xué)情境的認(rèn)識（略）2、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)有哪些方式？試列舉若干應(yīng)用的實(shí)例。p151-10p153-9；3、試述教學(xué)設(shè)計(jì)對設(shè)計(jì)者的基本要求：。4、應(yīng)用課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則設(shè)

10、計(jì)一個(gè)課外活動(dòng)的方案。p182+21p183+13；第七章教學(xué)設(shè)計(jì)模式一、概念解釋1、教學(xué)媒體：p187+4p187+5；2、整合：p199+5p199+7；3、問題表：p194-2p195+1；4、經(jīng)驗(yàn)之塔：p196-13p196-10；5、教育媒體：p187-5p187-1；二、簡答題1、 教學(xué)媒體有哪些性質(zhì)和功能？性質(zhì)p188+2p191-10；功能p191-9p192+4；2、選擇教學(xué)媒體有哪些依據(jù)？p192+6p193+11。3、使用教學(xué)媒體有哪些原則？p198+6p200+12。4、多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)過程有哪些步驟？p214+14p224-1。5、教學(xué)媒體的教學(xué)特征有哪些？p203-

11、5p206+14。三、論述題1、試述教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)。p200+15p203-7。2、試述選擇媒體的經(jīng)驗(yàn)方法。p193-14p198+5；第八章教學(xué)過程中學(xué)習(xí)者的分析一、概念解釋1、教學(xué)評價(jià)p226-4p226-2；2、形成性評價(jià)p231-4p231-2；3、總結(jié)性評價(jià)p232+7p232+7；4、過程評價(jià)p232+13p232+14；5、檔案袋評價(jià)p240-4p240-3；6、診斷性評價(jià)p231-13p231-10；7、絕對評價(jià)p230+19p230+21；8、回憶性題目p253+6p253+10；9、結(jié)構(gòu)化回答題目p253-14p253-12；10、識別性題目p253+12p253

12、+17；二、簡答題1、教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評價(jià)通常包括哪幾個(gè)步驟？ p237-3p239+102、多元智能理論的主要內(nèi)容？ p247+9p247-33、學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的主要內(nèi)容？p245+6p246-1；4、多元智能評價(jià)觀的主要內(nèi)容？ p247-1p248+7；5、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)通常包括哪幾項(xiàng)內(nèi)容？p245+6p246-1；三、論述題1、試述教學(xué)評價(jià)的觀念、功能和種類。觀念p226-4p226-2；功能p228-4p229-1；種類p230+1p233+2；2、試述教學(xué)評價(jià)的原則和評價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位與作用。原則p233+3p234+12；地位與作用p234+13p235+13；3、試編寫一份教學(xué)

13、設(shè)計(jì)成果形成性評價(jià)的方案。（略）4、如何進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評價(jià)？依據(jù)本章的內(nèi)容試編寫一份檔案評價(jià)的方案。答：p240+1p245+5。5、試述學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的內(nèi)容，試編寫一份學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)方案。答：p245+6p246-1；6、試述多元智能的內(nèi)容和多元智能評價(jià)的五條指導(dǎo)原則。內(nèi)容p247+9p247-3五條指導(dǎo)原則p248+9p248-12；7、試述常規(guī)教學(xué)撿查及評價(jià)的改革、方法。答：p248-6p251-1。第九章教學(xué)設(shè)計(jì)模式一、簡答題1、 試述教學(xué)藝術(shù)的共性特征和個(gè)性特點(diǎn)。共性特征p282+16p284-4；個(gè)性特點(diǎn)p284-5p286+17；2、 簡敘制約教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在因素。p286-1

14、3p289-8；3、 簡敘教師教學(xué)藝術(shù)及其風(fēng)格形成與發(fā)展所經(jīng)歷的主要階段。p289-6p293+11；二、論述題1、結(jié)合實(shí)例說明教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)展過程中創(chuàng)造性教學(xué)階段的主要特點(diǎn)。p291-4p292+11。winger tuivasa-sheck, who scored two tries in the kiwis 20-18 semi-final win over england, has been passed fit after a lower-leg injury, while slater has been named at full-back but is still recover

15、ing from a knee injury aggravated against usa.both sides boast 100% records heading into the encounter but australia have not conceded a try since josh charnleys effort in their first pool match against england on the opening day.aussie winger jarryd hayne is the competitions top try scorer with nin

16、e, closely followed by tuivasa-sheck with eight.but it is recently named rugby league international federation player of the year sonny bill williams who has attracted the most interest in the tournament so far.the kiwi - with a tournament high 17 offloads - has the chance of becoming the first play

17、er to win the world cup in both rugby league and rugby union after triumphing with the all blacks in 2011.id give every award back in a heartbeat just to get across the line this weekend, said williams.the (lack of) air up there watch mcayman islands-based webb, the head of fifas anti-racism taskfor

18、ce, is in london for the football associations 150th anniversary celebrations and will attend citys premier league match at chelsea on sunday.i am going to be at the match tomorrow and i have asked to meet yaya toure, he told bbc sport.for me its about how he felt and i would like to speak to him fi

19、rst to find out what his experience was.uefa hasopened disciplinary proceedings against cskafor the racist behaviour of their fans duringcitys 2-1 win.michel platini, president of european footballs governing body, has also ordered an immediate investigation into the referees actions.cska said they

20、were surprised and disappointed by toures complaint. in a statement the russian side added: we found no racist insults from fans of cska. baumgartner the disappointing news: mission aborted.the supersonic descent could happen as early as sunda.the weather plays an important role in this mission. sta

21、rting at the ground, conditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. the balloon, with capsule attached, will move through the lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. it will climb higher

22、than the tip of mount everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. as he crosses the boundary layer (called the tropopause),e can expect a lot of turbulence.the balloon will slowly

23、drift to the edge of space at 120,000 feet ( then, i would assume, he will slowly step out onto something resembling an olympic diving platform.they blew it in 2008 when they got caught cold in the final and they will not make the same mistake against the kiwis in manchester.five years ago they crui

24、sed through to the final and so far history has repeated itself here - the last try they conceded was scored by englands josh charnley in the opening game of the tournament.that could be classed as a weakness, a team under-cooked - but i have been impressed by the kangaroos focus in their games since then.they have been concentrating on the sort of stuff that wins you toug