《畫自己》教學設計[共3頁]

1、畫自己教學設計一、教學目標記憶力和形象思維。過程與方法：通過運用觀察法、討論法等讓學生學會能抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像并能加以裝飾。情感態(tài)度與價值觀：通過畫自己、夸自己，提高自信心，初步培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。二 、教學重難點教學重點：引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)自己，能夠用較好的美術語言表現(xiàn)自我形象，從而達到學生的審美能力和審美情趣的目的。教學難點：初步把握人物的形態(tài)特征， 用繪畫的表現(xiàn)方式進行情趣化個性的表現(xiàn)。三 、教學準備師 多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框。生 小鏡子、畫紙、油畫棒或蠟筆。四、教學過程：（一）組織教學（二）導入： 課前播放白雪公主與七個小矮人

2、的童話故事視頻，引起學生的回憶。 談話激趣：師：小朋友，你們知道童話故事里誰最漂亮？你是從哪里知道的呀？生：回答（從魔鏡里）師：哦，皇后是怎樣問魔鏡的呀？生：回答（魔鏡魔鏡，世界上到底誰最漂亮） 設懸疑師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮， 那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰最漂亮呢 ?生：回答師：讓我們也一起來問問魔鏡好嗎？（出示課件 魔鏡）生：一起念咒語，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰最漂亮？ 猜一猜師：（利用課件制作的墨鏡先生說話） 魔鏡給了兩個信封給我們， 答案就在里面，請兩個小朋友上來把秘密打開給大家看好嗎？ （課前老師先準備好畫本班兩個學生的畫）生：拆信封師：咦，小朋友們，你能猜到

3、他們是誰嗎？生：各抒己見。運用發(fā)現(xiàn)法，引導學生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物像特征，突出學生的主題地位，培養(yǎng)他們獨立思考能力。 揭示課題：小朋友，你們也想象他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？我們一起來問問魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？師：小朋友， 你們也想成為世界上最漂亮的人， 可是你們會把自己的樣子畫下來嗎？生：回答師：那么我們今天一起來學習畫自己吧?。ㄈ┬率冢?深入探究：照一照：用小鏡子觀察自己的臉部特征。說一說：請同桌同學互相說一說自己的臉部特征（喜、怒、哀、樂時的五官變化）演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜、怒、哀、樂時的表情?！就ㄟ^看，說，演，分段分步尋找臉部特征，

4、捕捉人物的形象主要特點，遵循兒童注意的廣度與深度的規(guī)律】（出示課件 欣賞作品） 欣賞作品：欣賞大師與學生的作品看看他們是怎樣畫自己的。畫臉型（各種臉型）添畫頭發(fā)和五官（抓住特點，添表情）上色（裝扮自己） 教師示范畫自己請小朋友幫助老師， 讓你們的眼睛做老師的鏡子， 你說我畫， 可以嗎？說說老師的臉型是什么樣的？再觀察老師的發(fā)型和五官有什么特征呀？老師根據(jù)學生的發(fā)言，在畫紙上按步驟分步話自己的樣子。 學生創(chuàng)作：作畫前要求小朋友再照一照鏡子，可以對著鏡子做表情的欣賞，看看哪個表情是最漂亮的，再開始作畫。要求：再仔細觀察自己臉部的特征， 大膽地畫出自己的相貌。 （對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、

5、怒、哀、樂的表情）可以給自己添畫漂亮的服裝，裝扮自己?！窘o學生提供創(chuàng)作的自由空間】 把自己的自畫像剪出來，貼到 “大鏡框 ”里，做成一個 “大合影 ”寄給魔鏡先生。七、作品展示，互動評價作品展示：請大家一起欣賞 “大合影 ” 自評互評：從大合影中你能找到誰？誰的臉部特征最像呢 ?把 “大合影 ”寄給魔術先生，看看我們能不能成為最漂亮的人。從中引導學生除了外表美，更重要的是心靈美，美從心發(fā)。八拓展延伸課后，學生根據(jù)畫出的自畫像， 用簡單的一兩句話介紹自我寫在小紙條上， 讓同學們猜一猜。教學反思：畫自己一課的設計思路是圍繞猜一猜，照一照，說一說，看一看，演一演，畫一畫， 剪一剪內容組成根據(jù)一年級的年齡特點， 在導入的時候我利用童話故事創(chuàng)設情境貫穿整堂課， 在創(chuàng)設的輕松氛圍中， 讓學生在自主探究式的活動中了解自我外貌特征從而達到認識自我的目的。 然后在創(chuàng)作過程中充分施展自己的才能,達到發(fā)展自我的目的提高學生的自信心。 在課堂上以學生為本創(chuàng)設平等的師生關系讓他們無拘無束地展現(xiàn)自我。 這時讓我意識到不再是老師身份而是成了學生的合作伙伴活動的參與者、引導者。在作業(yè)展示、 互評中當學生興奮把自己手中的自畫像剪下來貼到大鏡框時，