語(yǔ)文教案《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)（精編）

1、 語(yǔ)文教案?jìng)儆澜虒W(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案?jìng)儆澜虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)習(xí)并掌握常見(jiàn)文言詞的意思能力：能夠順暢朗讀課文提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力德育：認(rèn)識(shí)后天教育的重要性教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)翻譯課文2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性教學(xué)方法：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：多媒體電腦、投影教學(xué)準(zhǔn)備階段： 1、預(yù)習(xí)課文了解課文大意2、解決生字詞教學(xué)過(guò)程一、課文導(dǎo)入簡(jiǎn)介作者解釋文題古人說(shuō)：“吾生也有涯而知也無(wú)涯”這句千古名言一語(yǔ)道破了“活到老學(xué)到老”的真諦它告訴我們一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)才能成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才反之如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)不接受教育怕你是一個(gè)天才也會(huì)隨著時(shí)間的流逝變成一個(gè)庸才今天我們要學(xué)

2、習(xí)的課文傷仲永里的主人公方仲永就是這樣一個(gè)典型的例證（板書(shū)課題） 出示簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家宇介甫晚號(hào)半山世稱(chēng)王荊公唐宋八大家之一（以前學(xué)過(guò)他的詩(shī)誰(shuí)能背誦一首）文題含義：傷：哀傷嘆惜為仲永的遭遇而感傷、惋惜王安石為什么要對(duì)方仲永哀傷、嘆惜呢同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會(huì)明白二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生看一分鐘）1、讀熟課文讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)文言語(yǔ)句的停頓2、積累文言詞匯在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文3、領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的道理三、初讀課文（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰(shuí)讀得熟讀得好）1、根據(jù)注釋讀準(zhǔn)字音2、注意讀準(zhǔn)句中的停頓3、反復(fù)朗讀把課文讀熟練（二）指名讀根據(jù)情況板書(shū)糾正重點(diǎn)字的讀音隸：謁：扳：稱(chēng)

3、：泯：四、二讀課文譯講課文（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（一）結(jié)合注釋翻譯課文八分鐘后分小組比賽試譯課文提示： 1、人名、地名、年號(hào)等專(zhuān)用名詞不用翻譯2、按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序3、把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來(lái)使譯文通順準(zhǔn)確 （難理解的字詞、句子可請(qǐng)教小組的其他同學(xué)小組解決不了可以記下來(lái)全班討論）（二）學(xué)生自由譯講課文討論難理解的詞句教師巡視、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生討論的情況投影出示課下注釋沒(méi)有的重點(diǎn)字詞參考 1.“借旁近與之”：給2. “即書(shū)詩(shī)四句”：動(dòng)詞寫(xiě)3. “傳一鄉(xiāng)秀才觀之”：全鄉(xiāng)4. “邑人奇之”：對(duì)（感到）驚奇5. “或以錢(qián)幣乞之”：有的人6. “不能稱(chēng)前時(shí)之聞”：名聲7. “賢于材人遠(yuǎn)矣”：比8.

4、“卒之為眾人”：最終9. “如此其賢也”：好10. “今夫不受之天固眾人”：現(xiàn)在本來(lái)C、重點(diǎn)句子翻譯還自揚(yáng)州：自揚(yáng)州還從揚(yáng)州回來(lái)卒之為眾人則其受之于人者不至也他最終成為一個(gè)平凡的人是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育得為眾人而已耶反問(wèn)句恐怕他連普通人還不如吧（三）提出難以翻譯的字詞或句子討論（四）小組展示翻譯一組推薦一人譯講一段其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)行點(diǎn)撥 五、三讀課文理解內(nèi)容（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（二）結(jié)合課文內(nèi)容思考：1、方仲永的變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段2、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”原因你從中明白了什么道理小組討論交流三分鐘后回答（二）學(xué)生自學(xué)討論教師巡視（三）討論上述問(wèn)

5、題1、課文寫(xiě)了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有幾個(gè)階段三個(gè)階段：第一階段幼年作詩(shī)的非凡天賦如：“即書(shū)詩(shī)四句”“指物作詩(shī)立就”“文理皆有可觀”第二階段寫(xiě)十二三歲的方仲永才能大不如先前“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”第三階段寫(xiě)方仲永完全變成一個(gè)平庸之人“泯然眾人矣”2、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”原因“父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)”“其受于人者不至”3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理天資好的人沒(méi)有得到良好的教育尚且變成普通的人所以一定要珍惜大好的時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí)六、齊讀全文加深對(duì)課文主旨的理解七、當(dāng)堂訓(xùn)練 （一）解釋下列劃線的字詞父異焉未嘗識(shí)書(shū)具邑人奇之日扳仲永環(huán)謁于邑人稍稍賓客其父不能稱(chēng)前時(shí)之聞父利其然也

6、卒之為眾人則其受于人者不至也則其受于人者不至也環(huán)謁于邑人或以錢(qián)幣乞之于舅家見(jiàn)之借旁近與之賢于材人遠(yuǎn)矣余聞之也久不能稱(chēng)其前時(shí)之聞則其受于人者不至也不能稱(chēng)其前時(shí)之聞不能稱(chēng)其前時(shí)之聞（二）翻譯重點(diǎn)句子1、自是指物作詩(shī)立就其文理皆有可觀者2、邑人奇之稍稍賓客其父或以錢(qián)幣乞之3、其父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)4、卒之為眾人則其受之于人者不至也（三）以“方仲永的悲劇所想到的”為題談一談自己的感受提示： 1、可選擇不同的角度 (方仲永、方父、邑人 )2、自由準(zhǔn)備兩分鐘3、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、聲音要洪亮八、小結(jié)出示“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”那些大科學(xué)家有卓越成就的人尚且這么說(shuō)那么我們呢 ?我們這一群正 在求知的青少年呢 ?拋掉“我聰明慢慢來(lái)”“我不學(xué)也行”等說(shuō)法吧珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光學(xué)習(xí)環(huán)境努力學(xué)習(xí)記住“莫等閑白了少