小學五年級數學上冊《小數加法和減法》優(yōu)秀教學設計范例

1、小學五年 級數學上冊小數加法和減法優(yōu)秀教學設計范例教學是一種 創(chuàng) 造性勞動 。寫一份 秀教案是 設計 者教育思想、智慧、 機、經驗 、個性和教學 藝術 性的 合體 現 。.小數的加法和減法的 計 算方法和整數的加法和減法的 計 算原理差不多。下面就是小 編給 大家 來的小學五年 數學上冊小數加法和減法 優(yōu) 秀教學設計 范例，希望能幫助到大家 !教學目標1、通 “逛超市 ”， 學生 發(fā)現 生活中的數學 問題 ，并以自己的 親 身 ， 求解決問題的 法和途徑。2、通 感受生活， 學生明確數學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學 習數學的 興趣。3、在解決 問題 的活 中，培養(yǎng)學生與他人合作的意 和能力。教學重

2、點 點 探求科學、合理的解決問題的方法。1、 創(chuàng)設 情境：超市 物出示幾件物品的 標 價 筆、筆 本、講義夾 、 號筆、 書 包、 筆盒、美工刀、 ;2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。你會用 豎 式 算 ?先把 式寫下來，列 舉 部分同學的 豎 式你 得 算 要注意些什么 ?(把學生的想法板演出來) 學生試 著 算一下 是 才的幾位同學上去板演。逐個點評 ， 正 算中的一些 問題 。3、小 加法的 算法 則 。1、同桌的兩人比 較 一下， 誰 用的 多些 ?多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式你會計算嗎?要注意些什么 ?試著計算出來，并投影一些同學的計算。逐

3、個點評，表揚做得較好的同學。2、小結減法的 計算法則 。比較整數加減法與整數加減法的相同點和比整數加減法更需注意的地方：都要數位 對齊，都要從低位算起;計算小數加減法需要把小數點對齊后再算，最后在得數里還要點上并 對齊小數點。1、 你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下 計算結果。2、 你買的兩樣東西價錢一樣嗎 ?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。3、 誰最會花 錢，花了多少 ?誰用得最少 ?他們倆相差多少元 ?4、 每個同學如果都有10 元錢，售貨員還應 找回你多少元 ?5、完成 ”練 一練”的第 1 題讓學生先 說計算方法，需要注意些什么?幾位學生上去板演，集體訂正。6、完成 ”練

4、一練”的第 2 題先找出錯在哪里，把 錯誤的地方改正 過來你能把正確的 結果算出來 嗎 ?學生練習，集體訂正。7、做 49 頁試一試題目讓學生觀察與例 2 中的計算有哪些相似的地方。啟完成這里的計算，再學 習小組內交流。8、完成 49 頁”練一練 ”的第 1 題三個小組各做一題，比一比哪一小 組的正確率高。發(fā)學生利用例2 的計算經驗 先獨立學生練習，集體訂正。通過今天的學 習，你知道什么 ?有哪些收 獲 ?你認為自己學得怎么 樣 ?教后記通過感受生活， 讓學生明確數學就在自己身 邊，培養(yǎng)學生學 習數學的 興趣。在解決 問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意 識和能力。教學目標1、 使學生在 練習

5、的過程中進一步理解和掌握小數加減法的法的關系，能熟 練地進行計算;計算方法以及和整數加減2、 進一步提高自己的 計算能力 ;3、在解決 問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。教學內容自己復習上節(jié)課所學習內容 47 頁的例 1 和 48 頁的例 21、口算下列各 題：0.7+0.3 0.65-0.25 6+0.341.6-0.4 4.5+0.5 0.82-0.420.83-0.5 9.2-6 2+2.83.4-3.1 17.6+3.9 3.6+2.40.45+2.85 0.73-0.23 14-3.92、完成 49 頁”“練一練”的第 3 題讓學生根據 題中的信息 說說能想到些什么，可以

6、求哪些 問題，再讓學生根據 問題合理選擇信息并列式 計算。3、用豎式計算7.5-3.18 0.51-0.37 4-0.825.26-4.75 13-3.9 8.04-7.4每個同學 選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。4、練習八的第 3 題可以結合線段圖讓學生說說對前 3 個問題的理解 ,在此基 礎上讓學生獨立列式 計算 ;根據題中的數量關系，還可以自己 補充問題：問學生你 還想到了什么 ?1、 “小小 診所”：練習八的第 4 題先找出錯在哪里，把 錯誤的地方改正 過來你能把正確的 結果算出來 嗎 ?學生練習，集體訂正。2、解決 實際問題 ：練習八的第六 題，讓學生從 問

7、題出發(fā)去思考 該用什么方法去做。練習八的第九 題，解決前三個 問題后，還可以結合統(tǒng)計圖 的特點，引 導學生進一步提出： “這一天中哪段 時間病人體溫上升最快，上升了多少度 ”，“哪段 時間病人體溫下降得最快，下降了多少度 ”等 問題，以激 發(fā)學生解決 問題的興趣。練習八的第十 題：可以 讓學生獨立解答前兩個 問題，并要求 說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的 問題進 行解答。練習八的思考 題可以先根據 “5.1減去一個兩位小數得2.76 ”，算出作 為減數的兩個小數 應是 2.34 。再用 5.1 加上 2.34 ，然后可得到正確的 結果。教后記在練習的過程中進一步理解和掌握小數加減法的

8、 計算方法以及和整數加減法的關系，能熟練地進行計算 ;在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。教學目標1、 使學生在解決 現實問題 的過程中， 認識到整數加法的運算定律 對于小數加法同 樣適用，能正確運用加法運算定律 進行一些小數加法的 簡便運算2、使學生在探索與交流的活 動中，體會解決 問題策略的多 樣性，增強優(yōu)化意識 ;逐步形成積極的自我 評價和自我反思的意 識，體驗學習數學的成就感。教學內容1、 口算用卡片出示 練習九的第 1 題，指名口答。2、出示例 3 中的四種文具。如果讓你任意 購買其中的兩種文具，你想買哪兩種 ?你會計算出所需要的 錢數嗎?1、出示例 3這四種文具，小

9、 華各買了一件，他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式 ?根據學生的回答，教師板書：2、 引導學生探索算法你會計算這道題嗎 ?先算一算再把你的計算方法在小 組內交流。學生獨立 計算，注意 選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。3、 比較：剛才同學們用不同的方法算出了小 華一共用的 錢數，請同學們比較這些算法，你 認為哪種算法更 簡便些 ?進一步追 問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么?4、 小結：整數加法的運算定律， 對于小數加法也同 樣適用。 應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算 簡便。這就是我 們今天研究的內容。我們以前學 習過哪些加法的運算定律?根據學生的回答板書：加法交換律

10、：加法結合律：這里的字母 a、b、 c 可以表示怎 樣的數 ?指出 :因為整數加法運算定律 對于小數加法同 樣適用，所以 這些字母公式里字母所表示的數的范 圍既包括整數，也包括小數。1、完成 “練一 練”的第 1、 2 兩題先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便4、 完成練習九的第 2 題學生練習比較每組算式的計算過程和結果，你有什么 發(fā)現 ?指出：整數減法的一些規(guī)律小數減法里同 樣適用，也能使一些計算簡便。5、 完成練習九的 3 5 題先讓學生獨立完成，再交流第4、 5 題的思考過程，說出每一步 計算結果的 實際意義教后記在探索與交流的活 動中，體會解決 問題策略的多 樣性，增 強優(yōu)化意識

11、 ;逐步形成 積極的自我評價和自我反思的意 識，體驗學習數學的成就感。教學目標1、讓學生簡單了解數的 產生過程，對人類發(fā)展進程中所出 現的計算工具有一個初步的了解， 簡單了解一些 計算工具 計數的方法，接受數學事 實的教育。2、認識計 算器面板上的按 鍵名稱和功能，學會用 計算器進行整數、小數的四 則運算，探索簡單的規(guī)律。3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。教學內容同學們，大家都去 過廣潤發(fā)吧?它每天都有很多 顧客，特 別是到了 節(jié)假日，那更是人山人海。當 顧客推著滿滿一車物品去付款 時，營業(yè)員總 是能在很短的 時間內告訴他應該付多少錢，為什么營業(yè)員 會算得那么快呢

12、，你知道 嗎?今天這節(jié)課 我們就來一起學 習用 “計算器 計算”。1、 認識計算器你知道在我 們日常生活中 還有哪些地方用到了計算器嗎 ?你了解計算器嗎?今天假如你是一位 計算器的推 銷員 ，你打算怎 樣向大家介 紹你手中的這款計算器的構造 ?(同桌之 間相互說一說后再全班交流 )讓學生了解 計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。2、用計算器計算大家已經認識 了計算器，你會操作他 嗎?現在咱們就用計算器來算一些 題目，請把計算器準 備好。3、教學例 4要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。你會在計算器上按出 買鉛筆的錢數嗎 ?同桌交流按 鍵的方法。你會用計算器算出 結

13、果嗎?核對結果。同桌之間說說 是怎樣用計算器計算的。4、完成 “試 一試”題目你怎樣求應找回多少元 ?可不可以把 剛才的計算結果用起來 ?試著求出 結果。用計算器計算方便了我 們的計算，當然也方便我 們檢驗 了，你會 檢驗嗎 ?怎樣判斷你的計算是正確的呢 ?5、鞏固 練習通過計算，我 們發(fā)現 ，用計算器計算時只要從左往右依次按 鍵就可以了。 現在我們要來比一比 誰算的最快， 請準備好。完成 “練一 練”的第 1、2 題提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學 給予鼓勵。6、完成 練習九的第 8 題先示范計算出 “小明開學 繳費 ”后的余 額，使學生明確 計算每次收支后余 額的方法。再讓學生分 別算出其余各 欄的余額。合計支出數怎 樣算，合 計結余數呢 ?最終余額是多少 ?與剛才的計算結果一樣嗎 ?1、我們已經能用計算器進行計算了，那么 計算器還有沒有其他的作用呢，下面我 們就來一起探索。學生用計算器計算在計算器位數不 夠的情況下學生小 組討論發(fā)現計 算的規(guī)律，再集體交流。2、自主探索：112234=111222334