小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《科利亞的木匣》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

1、小學(xué)三年 級(jí)語(yǔ)文科利 亞的木匣 經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)三篇科利亞的木匣 這篇課文篇幅 較長(zhǎng)。作者通 過(guò)一個(gè)故事，告 訴讀者一個(gè)道理： 時(shí)間一天天 過(guò)去，周 圍的事物都會(huì) 變化，我 們做事情的方法也要 變化。下面就是小 編給 大家?guī)?lái)的小學(xué)三年 級(jí)語(yǔ)文科利 亞的木匣 經(jīng)典教學(xué) 設(shè)計(jì)三篇，希望能幫助到大家！學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 8 個(gè)字， 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解科利 亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟 時(shí)間在變化，人在 變化，周 圍的一切都在 變化的道理。4、初步學(xué) 習(xí)用發(fā)展的眼光看待 問(wèn)題、解決 問(wèn)題的方法，培養(yǎng)在生活中思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解科利 亞是怎樣埋木

2、匣、挖木匣的，感悟 時(shí)間在變化，人在 變化，周 圍的一切都在 變化的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解科利 亞是怎樣埋木匣、挖木匣的過(guò)程，培養(yǎng)在生活中思考的習(xí)慣。課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑解疑。( 課前布置學(xué)生 帶自己的成 長(zhǎng)記錄冊(cè)或小 時(shí)候的照片 )師：有沒(méi)有同學(xué) 帶來(lái)自己的成 長(zhǎng)記錄 冊(cè)?(翻開(kāi)印有出生石灰私自小腳丫、小手印的一頁(yè) ) 大家看， 這是某某同學(xué)出生 時(shí)手和腳的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)大家比一比。同學(xué)們發(fā)現(xiàn) 了什么 ?指名回答 ,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我 們?cè)诼?長(zhǎng)大，我 們的身體在不斷 變化。你們?cè)谝惶焯?長(zhǎng)大，很多事物在 時(shí)時(shí)刻刻變化著。今天我 們要學(xué) 習(xí)科利 亞的木匣就是告

3、 訴我們這個(gè)道理的。師：大家已 經(jīng)預(yù)習(xí) 了這一課。通過(guò)預(yù)習(xí) ，同學(xué) 們一定產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，今天，老 師把科利 亞帶來(lái)了，你 們來(lái)問(wèn)問(wèn)他吧 ?CAI(出示一個(gè)小男孩的圖象 )生質(zhì)疑。5、教師過(guò)渡：同學(xué) 們可真會(huì)提 問(wèn)，而且 還很有禮貌，克里 亞可愿意回答了。 請(qǐng)大家打開(kāi)課文，答案都在 課文里呢。用自己喜 歡的方式 讀課文，看科利 亞都對(duì)你說(shuō)些什么 ?6、生自 讀課文，自主 質(zhì)疑。二、初讀課文，了解 課文基本內(nèi)容。自由讀課文，看看 課文圍繞木匣，是從哪幾個(gè)方面寫的。同桌互 議。全班交流，幫助學(xué)生理清文章的敘述順序。三、學(xué)習(xí)課文 1-3 自然段，了解科利亞是怎樣“埋木匣 ”的。找出課文哪些段落是寫

4、“埋木匣 ”的。自由朗 讀，邊讀邊 思考，科利 亞和媽媽是怎樣埋木匣的 ?可在關(guān) 鍵句子下面做上 記號(hào)。小組交流。全班交流，引 導(dǎo)學(xué)生了解科利 亞和媽媽都使用 “量步子 ”的方法埋木匣的。指導(dǎo)朗讀。四、作業(yè)：有感情地朗 讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文第 1-3 自然段， 說(shuō)說(shuō)科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的。二、中心切入，研讀品味。找出課文哪些段落是寫 “挖木匣 ”的。輕聲朗讀邊讀邊 思考邊批注，要求學(xué)生在疑 難的地方畫上 問(wèn)號(hào)，把喜 歡的句子畫出來(lái)，多 讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教 師小結(jié)并板書中心議題 。教師指導(dǎo)學(xué)生讀 “挖木匣 ”的部分。媽媽為 什么能很快挖出箱子 ?科利亞為什么第一次沒(méi)有

5、挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢 ?他是怎 樣想出來(lái)的呢 ?在讀中品味，感受科利 亞的感情與情 緒 “焦慮 被嘲笑 冷靜思考 興奮 ”的變化過(guò)程。借助動(dòng)畫，直觀呈現(xiàn) “挖木匣 ”部分，幫助學(xué)生深入理解 課文，進(jìn)一步了解科利 亞的思考過(guò)程及人物特點(diǎn)。三、拓展內(nèi)化，揭示主題。讀 最后一個(gè)自然段。思考：你能給最后一個(gè) 問(wèn)句換種肯定的 說(shuō)法嗎 ?導(dǎo)讀、品悟、揭示并板 書中心：隨著 時(shí)間的推移，一切都在起 變化。想一想：你的周圍發(fā)生了怎 樣的變化 ?引導(dǎo)學(xué)生用自己看到的、聽(tīng)到的或自己 經(jīng)歷過(guò) 的事例， 說(shuō)說(shuō)對(duì) “周圍的一切都在起 變化”的體會(huì)。結(jié)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué) 們，太陽(yáng)每天都是新的，周 圍事物在一天天

6、的 變化，你們也在一天天的 長(zhǎng)高長(zhǎng)大，在成 長(zhǎng)的道路上我 們還會(huì)遇到 許許多多的問(wèn)號(hào)，但是只要我 們像科利 亞那樣勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)，面對(duì)變化著的事物，采取不同的策略。那， 還有什么困 難能難倒我們呢 ?教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生從理解 課文內(nèi)容的 過(guò)程中獲得啟示，培養(yǎng)他 們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué) 習(xí)精神和生活態(tài)度。：1.體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體。2.學(xué)會(huì)本 課生字和新 詞，練習(xí)用 “仍然 ”“雖然”造句。3.有感情地朗 讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里 亞最后講的話。使學(xué)生了解 課文內(nèi)容哪些寫得真 實(shí)、具體。教具準(zhǔn)備：多媒體 課件教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示 課題。二

7、、預(yù)習(xí)課 文。1.借助拼音自由朗 讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。2.思考： 課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事 ?三、檢查預(yù)習(xí) 。1.認(rèn)讀生字。2.指名回答 預(yù)習(xí)中的問(wèn)題 。四、結(jié)合課后第 2 題，給課文分段， 歸納段落大意。第一段 (1 3) 寫柯里 亞埋木匣。第二段 (4 12) 寫柯里 亞挖木匣。第三段 (13) 寫柯里 亞從這件事中受到的啟 發(fā)。五、講讀第一段。1.指名朗 讀。2.讀后評(píng)議 。3.默讀第一段，思考：(1) 柯里亞埋木匣是在什么 時(shí)候?那時(shí)他幾歲 ?(2) 柯里亞是怎樣將木匣埋起來(lái)的 ?(3) 柯里亞為什么把 東西埋起來(lái) ?媽媽埋的東西同柯里 亞的有什么不同 ? 4.討論思考題，

8、檢查默讀情況。(1) 討論第 1 題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。(2) 討論第 2 題，重點(diǎn)理解 “剛 學(xué)”“只會(huì) ”兩個(gè) 詞語(yǔ) 。(3) 討論第三題，原因主要有兩方面， 東西多不能都 帶走 ;受到媽媽埋東西的啟示。六、講讀第二段。1.指名朗 讀。2.提出默 讀思考題 。(1) 他們什么時(shí)候挖埋藏的 東西?從埋到挖 經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間 ?(2) 媽媽是怎樣挖箱子的 ?結(jié)果怎樣 ?(3) 柯里亞開(kāi)始是怎 樣挖的 ?結(jié)果怎樣 ?后來(lái)為什么又挖著了 ?3.討論思考題 。4.指導(dǎo)朗讀第二段。七、講讀第三段。1.指名朗 讀。2.提問(wèn)：怎樣理解柯里 亞最后說(shuō)的這段話 ?(年齡小，步子小 ;年齡大，步子也大 )3.學(xué)生自己

9、 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識(shí) 。第二課時(shí)一、指名分段有感情地朗讀課文。二、總結(jié)全文，加深理解。1.課文寫的是柯里 亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?2.課文為什么要寫小伙伴 們的話呢?三、完成 課后練習(xí)第三題。1.引導(dǎo)學(xué)生通 讀全文， 邊讀邊 想，哪些地方寫得真實(shí)具體。2.指名說(shuō)哪些內(nèi)容真 實(shí)具體， 這樣寫有什么好 處 。四、完成 課后練習(xí)第 5 題。1.指名朗 讀，齊讀詞語(yǔ) 。2.指導(dǎo)記憶字形。3.抄寫 詞語(yǔ) 。4.將 文中含有 “仍然 ”“ 然 ”的句子找出來(lái) 讀 一 。5.指 口 造句， 正不當(dāng)之 處 。6.將句子寫下來(lái)。五、指導(dǎo) 學(xué)生有感情地朗 讀課 文。板 ：科利 的木匣媽

10、媽 科里 亞 爭(zhēng)開(kāi)始 時(shí) 三十步 十步 ( 四 歲)(埋 ) 爭(zhēng) 束 三十步 五步 ( 九 )(挖 )一切都在 變【教學(xué)目 】1.學(xué)會(huì)本 生字、新 詞 ，會(huì)用 “如果 就 ”、 “不光 ”等關(guān) 聯(lián)詞語(yǔ) 造句。2.理解 課 文內(nèi)容，能按 課 后 練習(xí)題 的提示 給課 文分段，并 說(shuō) 出各段大意。3.能從科利 亞 兩次挖木匣的不同 果中， 認(rèn)識(shí) 到 “ 一天天 去，周 的一切都在 變化”，我們應(yīng) 隨著情況的 化采用不同的方法解決 問(wèn)題 ?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.科利 亞 第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從 件事中受到什么啟發(fā)?2.幫助學(xué)生理解科利亞冥思苦想后 對(duì)小伙伴 的那段 話的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難 點(diǎn)】

11、1.課 文寫柯科利 亞 木匣里裝的什么，跟埋匣子有什么關(guān)系?2.前面已 經(jīng)寫了他從屋 門口開(kāi)始走，數(shù)了十步就用 鏟子挖起坑來(lái)， 為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子 ”?【教學(xué)準(zhǔn) 備】科利亞坦東西和挖 東西時(shí)量步子的示意 圖?！菊n時(shí)安排】3 課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭題、審題。1.今天我 們學(xué)習(xí)科利 亞的木匣。 (板書課題 )2.科利亞是一個(gè)小孩的名字，從 題目看， 這篇課文主要寫出什么 ?(找出關(guān) 鍵詞：木匣 ) 這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢 ?我們一起來(lái)學(xué) 習(xí)課 文。二、學(xué)生自學(xué) 課文1.默讀課文。讀完后想： 這篇課文講了一件什么事 ?2.讀生字表中的生字，

12、要能 讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在 課文中找出 帶有這些生字的 詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文或 查字典想想 這個(gè)詞語(yǔ)的意思。3.劃出自己不理解的詞語(yǔ)。三、檢查自學(xué)情況1.這篇課文寫出了一件什么事?寫出了科利 亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò)。2.檢查字詞掌握情況。認(rèn)讀 “箱”、“倍 ”、數(shù)數(shù)、德 (進(jìn)行字形分析 )3.簡(jiǎn)介衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年德國(guó)法西斯入侵原蘇聯(lián) ，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國(guó)而與德國(guó)法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。蘇聯(lián)人民經(jīng)過(guò)四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至 1945 年 5 月衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束。四、再讀課文，理清 層次1.學(xué)生標(biāo)明自然段，朗 讀課文。2.文章圍繞 “木匣 ”寫了幾 層意思 ?(文章圍繞 “木匣 ”寫了三 層意思。

13、 )第一層：科利 亞埋木匣。第二層：科利 亞挖木匣。第三層：科利 亞從中受到啟 發(fā)。3.學(xué)生分小 組討論 怎樣分段。4.指導(dǎo)第 5 自然段的 歸屬。(這一段是 過(guò)渡段。 “就在那一天， 媽媽、奶奶和科利 亞到喀山去了。 ”是承上，后面兩句“在那兒，他 們住了差不多四年，科利 亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多。 ”是下文，科利 亞一下子找不到木匣的原因， 應(yīng)劃到第二段里。 )5.分段歸納 。第一段： (第一至第三自然段)科利亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的 時(shí)候，把木匣埋到離門口十步 遠(yuǎn)的地方。第二段： (第四至第十二自然段)四年后科利 亞在離屋 門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣， 經(jīng)過(guò)思考，在離屋 門口五步 遠(yuǎn)的

14、地方找到木匣。第三段： (第十三自然段 )科利亞明白了： 時(shí)間一天天 過(guò)去，人在一天天 長(zhǎng)大，周 圍的一切都在 變化。五、講讀課 文第一段1.請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀課 文第一段。全班思考：(1) 科利亞和媽媽是什么 時(shí)候、怎 樣把東西埋起來(lái)的 ?(2) 他們?yōu)槭裁匆?東西埋起來(lái) ?2.討論思考題 。(1) 課文哪一自然段寫出科利 亞埋木匣的原因 ?(課文第三自然段寫科利 亞埋木匣的原因 )(2) 指名讀第三自然段。(3) 思考：科利 亞怎么埋的木匣 ?媽媽又是怎么埋木箱的 ?(科利亞從屋門口開(kāi)始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來(lái)?？油诤昧耍岩粋€(gè)木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳 踩了踩，還在上面撒

15、了一 層細(xì)沙，免得被人 發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子 )(4) 課文為什么把科利 亞埋木匣寫得那么具體 ?(一是說(shuō)明科利 亞為了免得 讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔 細(xì)、認(rèn)真。二是 為后面科利亞第一次找不到箱子 時(shí)，排除被 敵人拿走的可能性埋下伏筆。 )3.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出： ( 課文寫科利 亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系?前面已 經(jīng)寫了 “他從屋門口開(kāi)始走，數(shù)了十步就用 鏟子挖起坑來(lái) ”，為 什么又要寫出 “科利 亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子 ”?)(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣 時(shí)是幾歲 ?五歲。因 為年齡埋下的是自己心愛(ài)的玩具。只會(huì)數(shù)到十所以他數(shù)到十步

16、就埋下木匣子。)六、布置作 業(yè)：抄寫 詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.課文分幾段 ?各段寫什么內(nèi)容 ?2.科利亞怎樣埋木匣的 ?(什么時(shí)間埋的 ?怎么埋的 ?在哪里埋的 ?)二、講讀課 文二、三兩段1.默讀課文第二段，思考：(1) 科利亞和他媽媽什么時(shí)候挖出埋藏的 東西?從埋東西到挖 東西這中間經(jīng)過(guò) 多長(zhǎng)時(shí)間 ?(2) 媽媽怎樣挖箱子的 ?結(jié)果呢 ?(3) 科利亞第一次怎么挖匣子的 ?結(jié)果怎樣 ?(4) 科利亞又是經(jīng)過(guò)怎樣的思考，一下子挖出木匣子?2.討論思考題 。(1) 討論思考題 四年以后，他 們開(kāi)始挖埋在地下的東西。理解 “差不多 ”的意思是：將近、大約。(2) 討論思考題 引讀：媽媽是怎么挖

17、箱子的 ?學(xué)生接 讀： “媽媽 從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子。 ”(3) 媽媽說(shuō) 的話是什么意思 ?(如果當(dāng)初把箱子隨便埋了， 現(xiàn)在就不好找了。由于當(dāng)初 媽媽計(jì) 算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了。 這說(shuō)明算術(shù)確實(shí)有用。 )(4) 討論思考題 教師引讀：科利亞是怎樣挖木匣子的 ?學(xué)生接 讀： “這時(shí) 候，科利 亞也拿來(lái) 鏟子，他從 門口起量了十步，就 動(dòng)手挖起來(lái)。 ”教師引讀：挖的結(jié)果怎樣 ?學(xué)生接 讀：“他挖呀，挖呀，卻沒(méi)有找到匣子?？右咽菦](méi)有匣子。他朝左 邊挖了挖，又朝右 邊挖了挖，仍然沒(méi)有。 ”經(jīng)挖得很深了， 還(5) 討論用詞。這 里三次寫到 “沒(méi)有 ”，“沒(méi)有

18、 ”前分 別用了三個(gè)不同的 詞，請(qǐng)大家找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為 什么要用 這幾個(gè)詞 ?( “卻 ”表示 結(jié)果出乎意料之外， “還是 ”表示 結(jié)果與前面一 樣， “仍然 ”也表示 結(jié)果與前面一樣?！斑€ 是”、“仍然 ”表示的意思是一 樣，但程度不同。 這里連用這兩個(gè)詞，就強(qiáng)調(diào)了科利亞沒(méi)有找到木匣子 這一結(jié)果。 )(6) 媽媽的算術(shù)管用，而科利 亞的算術(shù)為 什么不管用 ?是敵人挖走了 嗎?科利亞，怎么回答小伙伴的猜 測(cè)?(學(xué)生讀： “不會(huì)的， 敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走， 還能找到我的小木匣 嗎 ?這里面一定有原因 ”)思考：科利 亞是什么原因挖不到木匣呢?他是怎么思考的?(學(xué)生讀： “小伙伴 們，我知道

19、怎么回事啦!木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我年 齡小，步子也小。我 現(xiàn)在九歲啦，步子比那 時(shí)候大了一倍，所以 應(yīng)該量的不是十步而是五步。你 們看，我 馬上會(huì)找到我的木匣子。 ”)問(wèn)：科利 亞的想法 對(duì)嗎 ?后來(lái)他挖到木匣子了嗎 ?(這回科利 亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利 亞的想法 對(duì)了。 )(7) 教師出示幻燈片演示。 科利亞量十步埋下木匣。 來(lái)量十挖不到木匣。 利亞量五步挖到木匣。問(wèn)：從幻燈演示中，你明白了什么 ?(五歲時(shí)量十步埋木匣，后來(lái)他經(jīng)過(guò)四年已 經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。)3.小結(jié)：科利 亞挖木匣 時(shí)量五步， 這是科利亞冥思苦

20、想的 結(jié)果。事實(shí)也證明了科利 亞的想法是正確的。4.學(xué)生自由 讀第二段課文。5.挖到木匣后，科利亞為什么那么高 興?6.學(xué)生帶問(wèn)題讀 第三段 課文。(1) 這一段有幾 層意思 ?哪層意思更 為重要 ?(這段話有兩層意思：第一 層是找到了木匣子 ;第二層是知道了 “周 圍一切都在起 變化。 ” 這兩層意思第二 層更為重要。 )(2) 為什么科利 亞會(huì)說(shuō)： “周 圍一切都在起 變化 ?”(因?yàn)榭评麃啅淖约和谀鞠坏倪^(guò)程中明白了四年 過(guò)去了，自己從5 歲長(zhǎng)到 9 歲，人長(zhǎng)大了，步子也在 變大，開(kāi)始照埋木匣 時(shí)的十步去挖，當(dāng)然挖不到木匣，后來(lái)改結(jié)果一下子就挖到了。由此，他得出 結(jié)論：“周圍一切都在起 變

21、化。 ”)為五步去挖，(3) “周圍 一切都在起 變化 ”，告 訴我們要怎樣做事情呢?(我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。)(4) 小結(jié)：我們只有隨著周 圍的變化而變化才能把事情做好。三、布置作 業(yè)1.(1) 戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始 時(shí)，媽媽從家門口，量了( ) 步，埋下了箱子。四年后媽媽從家門口朝菜園走了 ( ) 步，很快 ( ) 。(2) 戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始 時(shí)科利亞量了 ( ) 步，埋下木匣。四年后，科利亞從門口量了 ( ) 步，卻沒(méi)有找到木匣子。后來(lái)科利亞從屋門口起量了 ( ) 步，他一下子就( ) 。 這是因?yàn)?( ) 。2.準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述科利 亞挖木匣的 經(jīng)過(guò) 。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.簡(jiǎn)要復(fù)述科利

22、亞挖木匣的 經(jīng)過(guò) 。2.科利亞從挖木匣中明白了什么。二、深究 課文，理解 課文前后內(nèi)客的內(nèi)在聯(lián)系1.科利亞從挖木匣中明白了 “時(shí)間 一天天過(guò)去，人一天天 長(zhǎng)大，步子也在 漸漸變 大。周圍的一切，不是都在起 變化么 ? ”從文中哪些 詞語(yǔ)看出時(shí)間在變化?人在變化?周圍的一切在變化 ?(1) “戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的 時(shí)候，科利 亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會(huì)數(shù)到十 ”。這是說(shuō)科利亞在埋木匣 時(shí)年齡還小。(2) “在那兒住了差不多四個(gè)年 頭 ?！边@里講埋木匣和挖木匣之 間經(jīng)過(guò) 了四年的 時(shí)間 。(3) “科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。 ”這是講隨著時(shí)間的推移，科利亞長(zhǎng)大了，步子也 變大了，算 術(shù)也學(xué)得多了。(

23、4) “科利 亞也拿來(lái) 鏟子，從家 門口起量了十步， 動(dòng)手挖起來(lái)，他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了， 還沒(méi)找到匣子。他又朝左 邊挖，朝右 邊挖，仍然沒(méi)找到。 ”“科利 亞量了五步，又動(dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子。 ”科利亞兩次挖木匣，第一次照原 樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改挖到了木匣。 這說(shuō)明時(shí)間過(guò) 去了，人 長(zhǎng)大了，步子也大了，當(dāng)然只有改匣子了。變了步數(shù)，量五步，變步數(shù)才能挖到木2.小結(jié)：我們讀課 文必須把文章的前后內(nèi)容 聯(lián)系起來(lái) 讀，并邊讀邊想，才能真正 讀懂課文。三、鞏固 練習(xí)，總結(jié)全文1.學(xué)生分段 讀課文，并 練習(xí)給 各段列小 標(biāo)題 。(如：埋木匣，挖木匣，受啟發(fā) )2.領(lǐng)會(huì)課文寫法。(1) 課 文主要寫科利 埋匣子，挖匣子的 程， 什么 還 要寫 媽媽 埋箱子，挖箱