影響液體蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)課件

1、影響液體蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā),1,影響液體蒸發(fā)快慢的因素,通江鄉(xiāng)中心校 唐曉宇,影響液體蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā),2,教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn),一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知道液體蒸發(fā)快慢和哪些因素有關(guān)。 2.會(huì)利用控制變量法來設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。會(huì)利用控制變量法歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 3.在科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。有應(yīng)用學(xué)到的物理規(guī)律來解釋一些自然現(xiàn)象的意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：利用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。利用控制變量法歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論 教學(xué)難點(diǎn)：猜想出液體蒸發(fā)快慢和哪些因素有關(guān)。,影響液體蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā),3,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定計(jì)劃,三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃 教師出示討論的問題：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)液體的溫度、液

2、體的表面積、液體表面空氣流動(dòng)速度三個(gè)變量怎樣來比較呢？ 學(xué)生討論后提出要有控制變量法來設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。 1.探究液體蒸發(fā)快慢和液體的溫度的關(guān)系時(shí)，必須保持液體的表面積、液體表面空氣流動(dòng)速度不變。 2.探究液體蒸發(fā)快慢和液體的表面積的關(guān)系時(shí)，必須保持液體的溫度、液體表面空氣流動(dòng)速度不變。 3.探究液體蒸發(fā)快慢和液體表面空氣流動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，必須保持液體的溫度、液體的表面積不變。,影響液體蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā),4,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),四、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)中常用的控制變量法。 2、理解影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些。 3、進(jìn)一步理解液體蒸發(fā)吸收熱量。、 五、實(shí)驗(yàn)器材 酒精、電吹風(fēng)、酒精燈、兩塊大小、厚

3、度、材料相同的布料、計(jì)時(shí)器（秒表）、兩支相同的溫度計(jì),影響液體蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā),5,實(shí)驗(yàn)原理,六、實(shí)驗(yàn)原理 影響蒸發(fā)快慢的溫度、蒸發(fā)表面積、液面空氣流通等情況，因素比較多。在試驗(yàn)中采用控制變量法，控制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求的兩個(gè)因素不便，單獨(dú)研究一個(gè)因素的變化對(duì)蒸發(fā)的影響，從而找出結(jié)論。,影響液體蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā),6,實(shí)驗(yàn)步驟,七、實(shí)驗(yàn)步驟 1、將兩塊布料浸透酒精，分別平鋪在臺(tái)面上，相距遠(yuǎn)一些。用電吹風(fēng)向其中一塊吹冷風(fēng)，開始計(jì)時(shí)，觀察現(xiàn)象。分別記下兩塊布變干所需要的時(shí)間。,結(jié)論：其他條件一定的的情況下，液體上方空氣流通速度越快，液體蒸發(fā)也越快。,影響液體蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā),7,2、將兩塊布料浸

4、透酒精，一塊平鋪在平面上，把另一塊折起來，同時(shí)計(jì)時(shí)，觀察現(xiàn)象。分別記下兩塊布變干所需要的時(shí)間。 （平鋪在桌面上的為A，折起來的為B）,結(jié)論：在其他條件一定的情況下，蒸發(fā)的表面積越大，液體蒸發(fā)地越快。,影響液體蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā),8,3、將兩塊布料浸透酒精，一塊平鋪在臺(tái)面上，用酒精燈烘烤另一塊，同時(shí)開始計(jì)時(shí)，觀察現(xiàn)象。分別記下兩塊布變干所需要的時(shí)間。（平鋪在桌面上的為A，用酒精燈烘烤的為B）,結(jié)論：其他條件一定的情況下，溫度越高，液體蒸發(fā)越快。,影響液體蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā),9,4、取兩支相同的溫度計(jì)，將其中一支擦上酒精，另一支不擦酒精。觀察兩支溫度計(jì)的讀數(shù)有什么變化。分別記下兩支溫度計(jì)的示數(shù)

5、。（沒擦酒精的溫度計(jì)為1號(hào)，擦了酒精的溫度計(jì)為2號(hào)）,結(jié)論：液體蒸發(fā)要吸收熱量使物體表面溫度降低。,影響液體蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā),10,分析與論證,八、分析與論證 討論：本次實(shí)驗(yàn)時(shí)采用控制變量法的方法設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納要不要采用控制變量法的思想來描述呢？學(xué)生討論后，展示自己得出的結(jié)論，師生共同評(píng)價(jià)。 1、影響同種液體蒸發(fā)快慢的因素：液體表面空氣流通的速度快慢、液體表面積的大小、溫度高低。 2、當(dāng)液體的表面積、液體表面空氣流動(dòng)速度不變時(shí)，液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。 3、當(dāng)液體的溫度、液體的表面積不變時(shí)，液體表面空氣流動(dòng)速度越快，蒸發(fā)越快。 4、當(dāng)液體的的溫度、液體表面空氣流動(dòng)速度不變時(shí)，

6、液體的表面積越大，蒸發(fā)越快。 5、液體的蒸發(fā)會(huì)吸收一定的熱量，致使物體表面的溫度降低。,影響液體蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā),11,教學(xué)反思,本節(jié)課是典型的實(shí)驗(yàn)探究課,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為主線，以學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)為手段，以科學(xué)探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)。整堂課能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并能做到讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，辦法學(xué)生自己想，充分展示了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的和諧，體現(xiàn)了以人為本以學(xué)生的發(fā)展為本。 為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，提高科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)：把課本上的內(nèi)容做了大膽的處理，影響蒸發(fā)快慢的因素這一內(nèi)容提上來，最后再來研究蒸發(fā)能吸收熱量。 本節(jié)課，有些地方做的還不夠，由于本課內(nèi)容較多，如果靈活適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，安排兩課時(shí)，我想學(xué)生會(huì)活動(dòng)更充分，探究更到位，一句話更有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。在課堂上，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，學(xué)生的主體地位