蘇教版小學科學四年級上冊《聲音的產生》教學設計

1、蘇教版小學科學四年級上冊聲音的產生教學設計教材分析： 聲音的產生是蘇教版小學科學四年級（上）第三單元奇妙的聲音王國第1課的內容。它屬于“科學探究”的目標系列，通過實驗和觀察認識“聲音是由物體振動產生的”，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析歸納、創(chuàng)新能力。主要通過讓學生運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現象進行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產生的”的初步感性認識，讓學生經歷整個探索求知的過程。教學目標：1、讓學生學會通過大膽地 “猜測”，動手操作，知道如何制造聲音，培養(yǎng)細心觀察和分析能力。2、通過觀察、實驗，知道“聲音是由物體的振動產生的”

2、。3、根據在日常生活中的感受和實驗，知道聲音有大小之分，主要功能是傳遞信息。教學重難點： 重點：從多種實驗、事實探究發(fā)現中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點: 通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯(lián)系。教學準備： 1、教師準備：相關視頻 ppt材料 數碼相機 小組實驗記錄卡 評價結果記錄卡 2、學生準備：保鮮袋、塑料尺子、橡皮筋、塑料瓶 鉛筆盒等 教學過程：課前活動，穩(wěn)定學生情緒上課之前，讓我們一起聽唱一首歌，好不好？（手機播放假如幸福你就拍拍手一部分，鼓勵學生跟著唱、做動作）。一、創(chuàng)設教學情境，認識各種各樣的聲音1、導入課題1)我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音無處不在。風聲、雨聲、流水聲

3、、讀書聲、歡笑聲，親人回家時熟悉而親切的腳步聲、還有歌聲、各種動物的叫聲轟隆隆的雷聲提醒我們要下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂聲讓人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用，這節(jié)課我們就一起研究聲音。2）聽幾種鳥禽獸的叫聲音，看它們發(fā)聲時的狀態(tài)(播放準備的幾種不同的聲音:鳥叫 水聲 雷雨聲青蛙叫動物禽類聲)世界真奇妙，聲音王國更奇妙，發(fā)聲的物體和形式千姿百態(tài)，多姿多彩。3）關于聲音，你最想知道什么？回答：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產生的？）問：這些問題中，你們覺得應該最先解決哪一個問題呢？這一節(jié)課就讓我們一起走進

4、奇妙的聲音王國，去探索有關聲音產生的奧秘。（多媒體出示課題：第三單元 奇妙的聲音王國 1、聲音的產生）二、自主學習探究活動1、任務：利用材料制造聲音，初步探究聲音是怎樣產生的。怎樣使讓食品袋出聲，同桌共同研究完成。想一想，你覺得聲音產生的原因是什么呢？(學生交流回答)。我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？（摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等，看誰的發(fā)現辦法最多；制造聲音時注意聲音的大?。╅_始！停！誰能把你剛才使用的方法展示給大家看？展示回答（及時進行評價）2剛才我們聽了一些聲音，也制造了一些聲音，那么聲音到底是怎樣產生的呢？是不是對物體施加外力就能產生聲音呢？下面我們共同探究物體的發(fā)聲情況請看實驗記錄

5、卡，第一部分是我的預測，把你們預測的內容填上去。第二部分是我的試驗，請按照要求做試驗并填寫表格。第三部分是我的結論，做完實驗后，把你們的發(fā)現寫在上面。 “聲音的產生”的實驗記錄卡 第_組 我們的猜測聲音是由物體我們的實驗實驗材料尺子橡皮筋塑料瓶實驗現象發(fā)聲時不發(fā)聲時 我們的結論：3、小組合作探究要求：（1）看誰的發(fā)現最多；辦法巧妙（2）制造聲音時注意聲音的大?。。?）注意觀察：通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、塑料瓶、聲帶發(fā)出聲音的時候，有什么變化？1）小組合作做實驗，老師巡視指導。待添加的隱藏文字內容2巡視中攝取幾個小組活動中的實驗過程預備評價2）教師指導操作：觀察物體在發(fā)

6、聲前后的變化，做好記錄。3）展示交流1）小組展示如何制造發(fā)出聲音，說明發(fā)聲的原因。（小組互相幫助） （和學生一起補充、小結）（及時進行評價記錄）看來，要讓物體產生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產生的原因其實就是-物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產生的。物體振動發(fā)聲的實例很多請看下面物體的發(fā)聲出示ppt材料 激發(fā)興趣調動積極性2）驗證猜想，歸納結論：物體發(fā)出聲音，一定是振動了嗎？我們怎么樣才能看得更清楚一些呢？出示視頻：高音喇叭發(fā)聲能使桌面上的釘子振動并滾動，敲鼓時鼓面上的豆子振動。說明物體發(fā)聲時在振動。 這是一個加深理解的活動，讓學生進一步體會聲音是由物體振動產生的，而且通過視頻把這

7、個過程觀察得更仔細清楚，學生理解起來就更簡單。三、課堂檢測多媒體出示以下題目1、目標檢測（直接寫出答案）1）判斷：a、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產生振動而發(fā)出聲音。b、用手敲擊桌面，可以聽到聲音，但看不見在振動，說明桌面發(fā)聲時，桌面是不振動的。2）看ppt圖說出什么地方在振動？彈古箏 敲大鐘 撥梳子 回答評價記錄評價2學生做喉嚨發(fā)聲實驗。知道我們平時說話的聲音是什么振動產生的嗎？聲帶在哪里，有哪位知道？請同學們把手放在喉嚨上感覺一下。一起說：“你好”、“我們愛科學”手有什么感覺？（生嘗試后回答）及時評價講述：聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶損壞了，人的聲音就會變得嘶啞、難聽，甚至發(fā)不出聲音

8、，所以同學們以后一定要注意保護聲帶，不要大聲喊叫。四、教學評價 1、播放巡視中記錄的幾個小組合作探究時的視頻，指出優(yōu)缺點，并記錄在小組評價卡上。2、收集小組實驗記錄卡 評價卡，在實物投影儀上進行展示。評價項目內容評價結果本節(jié)課最終等次備注五、課堂小結與拓展 通過今天的學習，我們知道了聲音的產生離不開物體的振動，振動產生了聲音，這個物體，可以是固體，也可以是液體或氣體，鼓聲咚咚，那是鼓面在振動，流水嘩嘩，那是溪水在振動，北風呼嘯，那是空氣在振動，我們歌唱，那是聲帶在振動。生活中許多物體都能振動發(fā)聲，課下研究你所熟悉的樂器是怎樣發(fā)聲的，看看誰研究的樂器種類多，找到的發(fā)聲振動部位準確。聲音的產生教學

9、反思聲音的產生是蘇教版小學科學四年級（上）第三單元奇妙的聲音王國第1課的內容。它屬于“科學探究”的目標系列，主要通過讓學生運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現象進行積極思考，通過分析歸納總結,建立起“聲音是由物體振動產生的”的初步感性認識，讓學生經歷整個探索求知的過程，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析歸納、創(chuàng)新能力。在此基礎上盡可能的了解一些常見物體的發(fā)聲情況,加深對物體振動產生聲音的認識,教學難點是通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯(lián)系,達成共識,形成結論。在教學準備上,課前讓學生準備材料時,就本著盡可能大多數都能不費事就能找到

10、、做到原則布置,而塑料瓶沒有統(tǒng)一要求,學生拿來的大小不一,實際效果倒是豐富了課堂,發(fā)出的聲音有了較大差別,但小組合作時顯得雜亂,課堂甚至出現噪音。如果要求一下如小一點的奶瓶,可能好許多.保鮮袋也應該要求一下,帶超市里稍厚一點的耐用不容易破。導入新課的視頻還應該再增加如:氣體發(fā)聲(汽笛、風聲),液體發(fā)聲(流水聲、海浪聲),使學生大體對固體、液體、氣體不同狀態(tài)的物體都能發(fā)聲的印象更深刻一些。 小組合作中應該再明確要求一下各成員的分工, 每個小組的組長，及其它的成員的職責要清楚。每個小組人以四人小組為主，同時調整一下課桌位置，使學生在不擁擠的情況下，都能夠方便的面向老師又能夠進行小組合作。強調小組活動紀律，使學生明白上課的時候，需要聽老師的指令，及時制止個別學生的隨意講話，使學生認識的自己的一些行為的錯誤，養(yǎng)成良好的學習習慣。對小組探究實驗記錄卡課前告知學生如何使用 ，評價記錄怎樣記錄如何評價。在教學中，大部分小組探究活動學生都能夠非常成功的完成。這一點，非常好。老師在指導實驗的時候，需要及時對進度慢的小組進行有側重點的引導指導。我想這個非常的重