撒哈拉以南非洲教學(xué)設(shè)計

1、撒哈拉以南的非洲教學(xué)設(shè)計一、教材分析 ：撒哈拉以南的非洲”教材內(nèi)容以三個專題的形式突出了該地區(qū)的人文地理內(nèi)容，自然地理知識似乎被淡化了。實際上，人文地理現(xiàn)象都是以自然地理為基礎(chǔ)的，要培養(yǎng)學(xué)生對人文地理知識的綜合分析能力，必須要有一定的自然地理知識。所以，本節(jié)內(nèi)容將自然地理知識“穿插、糅合”在各專題內(nèi)容中，特別是安排在“活動”中。這樣的編排，符合學(xué)生思維的遞進性，既豐富了教學(xué)活動，又實現(xiàn)了認(rèn)知需要，利于學(xué)生對本區(qū)特征的整體把握。二、學(xué)生分析：初一學(xué)生年齡小，在信息的接收上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接受有趣的感性知識。所以，教學(xué)易以“引起興趣加強交流與合作引導(dǎo)思考”為主。若平鋪直敘地講述學(xué)生會感

2、到枯燥，接受起來較為困難。所以，在教學(xué)中必須考慮學(xué)生這一主體因素，對于教法、教具的選擇必須考慮學(xué)生的特點，力求生動有趣、高效直觀。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、通過閱讀各類地圖、圖片、了解本區(qū)的位置范圍，總結(jié)本區(qū)地理位置的特點。2、了解本區(qū)豐富的自然資源，了解以生產(chǎn)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟的形成和后果。過程與方法：讀“撒哈拉以南的非洲”地形圖，分析地理位置和周圍地理事物。觀看影片和圖片分析熱帶草原氣候特點。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用地圖獲取知識的能力，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力和口頭表達(dá)能力，加強小組成員間的交流與合作意識。四、教學(xué)重點和難點：了解本區(qū)豐富的自然資源，了解以生產(chǎn)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟的形

3、成和后果，通過實例尋找和認(rèn)識本區(qū)各國擺脫貧困的出路。培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。五、學(xué)習(xí)方法：讀圖分析、活動、觀看影片、討論六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路課前準(zhǔn)備制做課件，收集影片并截取片段。收集有關(guān)撒哈拉以南的非洲知識和信息組織教學(xué)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)引入播放黑人圖片和人種的世界分布圖得出圖片中都是黑人，并分析出黑人集中分布地區(qū)引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容新課一、 本區(qū)概況（由學(xué)生的描述引出）1、提供圖（位置）、（地形）2、引導(dǎo)：注意幾條特殊緯線1讀圖用描述大洲地理位置的方法，描述本區(qū)位置（緯度位置、海陸位置、所處半球），并做簡要評價。2 讀圖了解本區(qū)地形地勢特點，并口頭描述。1重組和利用原有知識來

4、解釋相關(guān)現(xiàn)象，理解地理要素間的相互影響。2學(xué)習(xí)方法遷移。1提供圖（非洲氣候） 2引導(dǎo)分析非洲氣候分布特征：以赤道為中軸，南北對稱。3播放熱帶草原影片單一商品為主的經(jīng)濟提供圖表：（本區(qū)主要進出口1分析出撒哈拉以南的非洲氣候從赤道向兩邊對稱分布。2主要氣候類形有：熱帶雨林、熱帶沙漠、熱帶草原。3欣賞熱帶草原影片和圖片，了解熱帶草原并分析熱帶草原氣候特點。小組討論分析撒哈拉以南的非洲可能的經(jīng)濟情況。1通過綜合分析，理解地理要素間的相互影響。2培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和正確的人地觀。3進行有效地知識遷移1 培養(yǎng)學(xué)生通過圖表獲取信息的能力；初步教會學(xué)生解決地理問題的方法。產(chǎn)品示意）、（主要出口商品占本國出口商品總額的百分比）、2通過閱讀圖表（本區(qū)主要進出口產(chǎn)品示意），理解“單一商品為主的經(jīng)濟”，及其特點。3并就如何促進非洲經(jīng)濟的發(fā)展，談?wù)勛约旱慕ㄗh。2 加強小組的交流與合作。小結(jié)：師生共同完成板書落實本節(jié)知識點練習(xí)出練習(xí)題小組競賽知識反饋七、板書設(shè)計：第三節(jié) 撒哈拉以南的非洲一、 自然環(huán)境：1位置：緯度位置：南北回歸線之間熱帶海陸位置：東臨印度洋，西臨大西洋 馬達(dá)加斯加島 2地形：高