志愿服務(wù)對(duì)高校貧困生自信心的影響研究.doc

1、志愿服務(wù)對(duì)高校貧困生自信心的影響研究 摘 要：自信心缺乏是高校貧困生普遍存在的心理問題。本文以志愿服務(wù)為切入點(diǎn)，論述了貧困生通過志愿服務(wù)可以獲得積極的情緒體驗(yàn)、建立良好的人際關(guān)系并提高生活滿意度，從而樹立自信心，獲得身心的良好發(fā)展。 關(guān)鍵詞：志愿服務(wù)；高校貧困生；自信心 隨著高等教育規(guī)模的逐年擴(kuò)大和學(xué)費(fèi)的增加，高校貧困生的數(shù)量也呈上升趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)上的巨大壓力使他們的心理問題日益突顯，并不同程度地影響到日常的學(xué)習(xí)和生活。有研究表明，貧困大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可程度比非貧困生要低，折射出當(dāng)今高校貧困生自信心缺乏的現(xiàn)狀。因此，提高貧困生自信心是高校思想政治教育中亟待解決的問題。找到一個(gè)既能激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚興

2、趣又能促使其自信心樹立的突破口，將有助于此問題的解決。鼓勵(lì)貧困生參加志愿服務(wù)活動(dòng)非常適合作為提升貧困生自信的一個(gè)突破口。 1概念界定 自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。 志愿服務(wù)是通過自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬的方式參與社會(huì)生活、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、推動(dòng)人類發(fā)展的社會(huì)事業(yè)。志愿者是為社會(huì)和他人提供志愿服務(wù)的人，大學(xué)生志愿者是我國青年志愿者的主力軍，是由一群具有一定思想覺悟，并熱心社會(huì)公益事業(yè)的在校大學(xué)生組成。他們結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)和技能以及自己的資源和善心為他人、社會(huì)提供非盈利性、非職業(yè)化的援助

3、。志愿服務(wù)活動(dòng)作為當(dāng)今我國青年參與面最廣、參與程度最高的社會(huì)實(shí)踐性公益活動(dòng)，是奉獻(xiàn)社會(huì)、豐富人生閱歷和提高綜合才能的重要途徑。 2志愿服務(wù)提升貧困生自信心理論解釋 志愿服務(wù)為什么能提升貧困生的自信心，目前尚沒有全面、成熟的理論給予解釋和支持。但一些社會(huì)心理學(xué)家對(duì)志愿服務(wù)的效用機(jī)制進(jìn)行闡釋，提出了心理資源說、社會(huì)融合說和換位體驗(yàn)說。筆者認(rèn)為，這種闡釋同樣可以有效解釋志愿服務(wù)對(duì)貧困生自信心的影響。 2.1心理資源說 心理資源說闡釋的主要是志愿行為對(duì)志愿者主觀幸福感的影響。心理資源說認(rèn)為，志愿服務(wù)享有較高的社會(huì)評(píng)價(jià)，個(gè)體通過志愿服務(wù)可以改變對(duì)自身和自我能力的看法，提升自尊，并從中獲取信心。同時(shí)，志愿

4、服務(wù)帶來的積極認(rèn)知和情感可以抵御如抑郁、焦慮等消極情緒。還有很多關(guān)于高校德育和志愿服務(wù)的研究認(rèn)為，大學(xué)生志愿者能從志愿服務(wù)中收獲到榮譽(yù)感、自我認(rèn)同感、滿足感等積極的情緒體驗(yàn)。如鄧?yán)賹?duì)2010年上海世博會(huì)志愿者的調(diào)查研究結(jié)果顯示，絕大部分90后志愿者通過世博會(huì)城市志愿服務(wù)經(jīng)歷獲得了滿足、快樂、成就等正向、積極的情緒體驗(yàn)。吳魯平等人通過深度訪談發(fā)現(xiàn)，志愿者在參與志愿服務(wù)的過程中獲得快樂的來源有“實(shí)現(xiàn)理想帶來的快樂、權(quán)力感帶來的快樂、幫助別人帶來的快樂、得到認(rèn)可帶來的快樂、成就感帶來的快樂、歸屬感帶來的快樂、自豪感帶來的快樂、與人交往過程中得到的快樂、生活充實(shí)帶來的快樂”九個(gè)方面。這些研究結(jié)果也證明

5、了志愿服務(wù)心理資源說的正確性。 2.2社會(huì)融合說 社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，社會(huì)是人與人彼此相互作用的，社會(huì)的融合有利于個(gè)體主觀幸福感的形成，社會(huì)孤立則會(huì)讓人感到沮喪、抑郁。志愿活動(dòng)中通過個(gè)體與他人的互動(dòng)提高了這種社會(huì)的融合度，得到社會(huì)支持，從而獲得一種對(duì)個(gè)體有用的信息和資源，使人在志愿服務(wù)中活動(dòng)獲得一種良好的心理狀態(tài)。 2.3換位體驗(yàn)說 換位體驗(yàn)說是在志愿服務(wù)能夠促進(jìn)移情能力發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的。該機(jī)制認(rèn)為，志愿行為通過提高個(gè)體對(duì)他人需要的敏感性，降低對(duì)自身境遇的關(guān)注，從而提升個(gè)體的幸福感。志愿行為的過程強(qiáng)化了志愿者對(duì)自身擁有東西的滿足感，降低對(duì)自己缺乏東西的不滿和關(guān)注，他們對(duì)自身境遇進(jìn)行評(píng)估的參照會(huì)

6、降低。例如：個(gè)體可能過分關(guān)注經(jīng)濟(jì)問題，通過換位體驗(yàn)，對(duì)自身境遇進(jìn)行評(píng)估的參照群體會(huì)由相對(duì)高收入群體轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)低收入的群體。這樣就可以減輕個(gè)體過分關(guān)注經(jīng)濟(jì)問題的傾向，減弱因在經(jīng)濟(jì)方面比較所致的負(fù)面情緒，進(jìn)而體驗(yàn)更多的快樂和幸福。 3志愿服務(wù)對(duì)貧困生自信心的影響 在對(duì)高校貧困生自信心缺乏的原因進(jìn)行分析時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)既有經(jīng)濟(jì)狀況因素、人際交流因素等客觀原因，也有消極自我暗示、人格不完善、心理健康水平低等主觀原因。針對(duì)這些原因，通過參加志愿服務(wù)活動(dòng)可以在以下幾個(gè)方面提升貧困生的自信心。 3.1參與志愿服務(wù)使高校貧困生獲得正向、積極的情緒體驗(yàn) 高校貧困生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題造成生活上的窘迫，使他們比一般學(xué)生更容易

7、產(chǎn)生自卑，缺乏自信，并經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行消極的自我暗示，如因?yàn)橄嗝?、身高、學(xué)識(shí)、才藝、能力等有一方面不如別人就對(duì)自己進(jìn)行全盤否定，這種消極的自我暗示會(huì)一直伴隨著他們。正如前文心理資源說所論證的，志愿服務(wù)給他們帶來的積極情緒體驗(yàn)是他們獲得自信的源泉。通過一些志愿幫扶活動(dòng)，幫助他人并得到一定的認(rèn)可，他們能逐漸發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，獲得成就感和自豪感，從而發(fā)現(xiàn)自身閃光的地方，那么自信心也會(huì)逐步地樹立起來，帶來積極的心理暗示。 3.2參與志愿服務(wù)為貧困生提供了一個(gè)拓展人際關(guān)系的平臺(tái) 美國心理學(xué)家艾里克森在人格發(fā)展階段理論中提出，人格的發(fā)展應(yīng)當(dāng)包括機(jī)體成熟、自我成長和社會(huì)關(guān)系三個(gè)不可分割的過程。大學(xué)生群體正處于其

8、人格階段理論所描述的“青春期”和“成年早期”之間，處于從校園環(huán)境轉(zhuǎn)移到社會(huì)環(huán)境的過渡時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，人格發(fā)展的關(guān)鍵就是建立情感和尋求人際溝通，從而避免孤獨(dú)感。特別是對(duì)高校貧困生來說，他們?cè)谌穗H關(guān)系上的壓力要比一般的非貧困生多，有些甚至?xí)霈F(xiàn)交際敏感。因受到經(jīng)濟(jì)條件的約束，他們只能減少或回避社團(tuán)活動(dòng)、集體郊游、班級(jí)宿舍聯(lián)誼等這些活動(dòng)，然而他們心里又非?？释c他人真誠地交流與溝通。這種希望與他人情感交流的需要與經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的矛盾不斷交織，給他們帶來了內(nèi)心上的折磨，使他們變得敏感而封閉，特別容易在人際交往方面受挫。志愿服務(wù)為高校貧困生拓展了一個(gè)人際交往的舞臺(tái)，在志愿服務(wù)過程中，他們要與不同的人打交道，

9、這些人中既有一起參與的同學(xué)、伙伴，又有各行各業(yè)的社會(huì)群眾，為貧困生提供了一個(gè)接近社會(huì)并與他人團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)。在這種情況下，貧困生要學(xué)會(huì)如何與同學(xué)進(jìn)行分工合作，與群眾配合。這使貧困生的口才、處事能力、素質(zhì)方面都得到了鍛煉，有助于提高其適應(yīng)社會(huì)的能力，也使貧困生從中找到歸屬感，獲得情感交流的機(jī)會(huì)，消除孤獨(dú)感和自卑感，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，在以后的學(xué)習(xí)和生活中逐步獲得自信。 3.3參與志愿服務(wù)提升了貧困生對(duì)生活的滿意度 經(jīng)濟(jì)問題限制了貧困生在很多方面的發(fā)展，他們?cè)谥R(shí)面、實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、理解力等多方面與其他同學(xué)存在較大差距，使他們喪失自信，產(chǎn)生焦慮和抑郁。因此，他們?cè)谧晕覂r(jià)值感方面低于非貧困生。社會(huì)

10、心理學(xué)家的研究表明，志愿行為能顯著提升志愿者對(duì)生活的滿意度。這是因?yàn)橹驹附?jīng)歷使其更具有移情能力，對(duì)貧困生而言，志愿經(jīng)歷增加了自身對(duì)他人需要的關(guān)注，從而降低了對(duì)自身相對(duì)經(jīng)濟(jì)地位的關(guān)注。因此，鼓勵(lì)并組織有自卑感的貧困生參與志愿服務(wù)有利于增進(jìn)他們的心理健康，提升他們對(duì)生活的滿意度，使貧困生能以一種更積極的態(tài)度自信地面對(duì)生活。 4結(jié)束語 高校貧困生是否自信關(guān)系到他們未來的發(fā)展，關(guān)心、關(guān)愛貧困生發(fā)展是每一個(gè)高校教育工作者都應(yīng)該盡到的責(zé)任。在志愿服務(wù)中，志愿者在奉獻(xiàn)愛心、奉獻(xiàn)精力的同時(shí)，也能夠得到很多收獲。大學(xué)生處于人格發(fā)展的重要時(shí)期，尤其對(duì)高校貧困生而言，鼓勵(lì)他們參與志愿活動(dòng)，有利于其健全人格的形成，提高其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，并使其在志愿服務(wù)中逐漸發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，樹立自信。 參考文獻(xiàn)： 1王希娟.艾里克森心理社會(huì)發(fā)展階段論對(duì)兒童及青少年人格培養(yǎng)的啟示j.新西部，2007，（24）：276-278. 2劉珊，風(fēng)笑天.大學(xué)生志愿服務(wù)：動(dòng)機(jī)、類型及問題j.陜西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（02）：15-17. 3廖愛軍.大學(xué)生志愿服務(wù)的作用與志愿體系構(gòu)建的思考j.思想政治教育研究，2009，25（05）：116-117. 4石偉，李林.志愿行為對(duì)個(gè)人幸福的影響j.心理科學(xué)進(jìn)展，2010，18（07）：1122-