比多少的應用題（第一課時）教案

1、課題：比多少的應用題教學內容： 教材第7273頁例3、例4及相應的練習。教材分析：本節(jié)課主要是引導學生學習用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題。為了激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，我在教學方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學生經歷學具操作與討論的過程。教學中，討論主要圍繞“誰與誰比”、“怎樣比”等問題進行，讓學生在討論中明確比的方法，再結合討論用學具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的過程和方法，在此基礎上明確：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾實際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與

2、小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無論是算還是擺，都要特別重視學生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋求問題解決的辦法。教學目標：1、初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。2、正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題。3、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增強應用數(shù)學的意識。4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學。教學重點：初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。教學難點：經歷學具操作

3、與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增強應用數(shù)學的意識。教學準備：自制課件、學生學具等。教學過程：一、創(chuàng)設情境1、同學們，在上課之前我們先來玩一個鼓掌的游戲，好嗎？師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學老師的樣子，拍6下。師：根據(jù)剛才拍的，請你提出一個數(shù)學問題嗎？生1：我們比老師多拍了幾下？師：你知道嗎？生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-42。生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-42。生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+410。師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二

4、種情況。課件顯示：6下比4下多2下，6-42，4下比6下少2下，6-42。2、擺一擺。a、請小朋友第一行擺5個，第二行擺5個。擺完后，你看到了什么？想說什么？生：和同樣多。師：你是怎么知道的？生：我是這樣擺的：，這樣一個對著一個，正好就看出它們同樣多。師：小朋友們真聰明！b、請小朋友繼續(xù)擺：第一行5個，第二行擺7個。看著你擺的圖，誰能提出問題？生1：比多幾個？列式：7-52。 比少幾個？列式：7-52。師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學生齊讀。二、探索學習1、收集信息課件出示主題圖，教師講解：同學們，這是前四

5、周三位同學得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？預設：生1：我看出了小雪同學得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。生2：小磊表現(xiàn)差一點，得的紅花數(shù)最少。生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。（教師邊聽邊板書上每人得紅花的數(shù)量。）生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。2、小組合作，動手操作。師：小朋友們觀察的都非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。學生分小組動手操作后匯報。預設：生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了

6、3朵。師：你會列式嗎？生：12-84（朵）。師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？生：小磊比小雪少得幾朵？師：誰會列式？生2：12-84（朵）。根據(jù)學生的回答，完成板書。3、及時鞏固。師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這三位同學的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。學生提問、回答、活動。4、小組討論，比較關系。師：剛才的小老師當?shù)煤?，學生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關系？（小組討論。）小組匯報討論結果，教師小結：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來計算。三、鞏固拓展1、P73“做一做”（電腦出示）：學生讀題，讀懂題意后獨立思考，解決問題，最后集體訂正。2、在咱們學校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊有兩個小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習十三第1題圖）a、小清比小芳多跳了多少下？b、小芳比小清少跳了多少下？3、完成練習十三第