《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)《平安回家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、平安回家（一）教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、活動(dòng)目標(biāo)：1.知道遇到陌生人來(lái)接應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)，樹(shù)立自立、自護(hù)的安全保護(hù)意識(shí)。2.掌握在不同情形下過(guò)馬路時(shí)相應(yīng)的行為規(guī)范，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)。3.初步感知統(tǒng)計(jì)調(diào)查這一種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。二、活動(dòng)重點(diǎn)：1.知道遇到陌生人來(lái)接應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)。2.掌握在不同情形下過(guò)馬路時(shí)相應(yīng)的行為規(guī)范。三、活動(dòng)難點(diǎn)：知道遇到陌生人來(lái)接應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.制作回家路線卡，準(zhǔn)備兩根粗繩子做馬路路沿。2.制作簡(jiǎn)易紅綠燈和人物、車(chē)輛頭飾（剪好形狀并在后面貼上雙面膠）。 3.收集兒童失蹤數(shù)據(jù)。五、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：課前談話(huà)說(shuō)習(xí)慣尋找會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)的娃娃。師生討論：什么表現(xiàn)

2、是會(huì)聽(tīng)？（能認(rèn)真聽(tīng)老師和小伙伴的話(huà)，邊聽(tīng)邊想別人說(shuō)的是什么，不插話(huà)。）什么表現(xiàn)是會(huì)說(shuō)？（把自己所想的清楚流利地說(shuō)出來(lái)，聲音洪亮。）活動(dòng)二：回家方式小調(diào)查欣賞學(xué)校放學(xué)歌曲，以歡快的旋律熟悉的歌詞調(diào)動(dòng)激活學(xué)生課堂活動(dòng)積極性，并引出回家這一話(huà)題。（板書(shū)：回家）做回家方式小調(diào)查：了解學(xué)生平時(shí)怎么回家？回家方式人數(shù)自己回家有人來(lái)接有時(shí)自己回家，有時(shí)有人來(lái)接其它因?yàn)槎鄶?shù)孩子是家長(zhǎng)來(lái)接，在談話(huà)中讓孩子明白為什么家長(zhǎng)們不讓小朋友們自己回家？感受父母長(zhǎng)輩的愛(ài)，并點(diǎn)出平安這個(gè)主題。（板書(shū)：平安）活動(dòng)二：模擬情景表演情景：有一個(gè)叫童童的小男孩，他的媽媽也每天都來(lái)接他，可是這一天，童童等了好久好久，媽媽也沒(méi)有來(lái)，童童

3、急得快哭了。這時(shí)，來(lái)了一位阿姨，她說(shuō)：我是你媽媽的同事，她有事走不開(kāi)，讓我來(lái)接你。問(wèn)題：如果你是童童，你覺(jué)得該怎么辦呢？跟不跟這位阿姨走呢？學(xué)生思考。模擬表演：一個(gè)同學(xué)扮演童童，老師扮演阿姨。學(xué)生把自己的想法演出來(lái)，臺(tái)下學(xué)生判斷，是否同意演出同學(xué)的做法，自己還有沒(méi)有其它想法？根據(jù)學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生明白不管遇到什么情況，都要保持沉著冷靜，不能隨便跟陌生人走，首先要對(duì)具體情況做出判斷，然后要想辦法和家里人或班主任老師取得聯(lián)系，得到大人的首肯。師小結(jié)：社會(huì)上總是有少數(shù)的壞人，他們偽裝成很善良、很可親的樣子，想方設(shè)法地要把我們騙走。他們有可能是想綁架我們用我們的生命威脅爸爸媽媽向爸爸媽媽要錢(qián)，有可能

4、是想把我們賣(mài)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方讓我們?cè)僖不夭涣思遥踔劣锌赡軙?huì)把我們的手腳擰斷，讓我們到街上去當(dāng)乞丐找別人要錢(qián)，如果遇到有陌生人要帶你走的情況，我們一定要冷靜，多想想爸爸媽媽和老師平時(shí)說(shuō)的話(huà)，要保持警惕，小心上當(dāng)受騙，否則我們就不能平安回家。警察叔叔曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年失蹤的兒童人數(shù)高達(dá)20萬(wàn)，能被找回的只有0.1%，其中有一部分就是被拐賣(mài)的，還有一部分是自己走丟的。師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比200000和200，從數(shù)字感知失蹤的危險(xiǎn)性，提高學(xué)生保持警惕安全回家的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生記住自己回家的路線，提醒獨(dú)自回家的學(xué)生不在路上逗留?；顒?dòng)三：說(shuō)說(shuō)回家路線師采訪獨(dú)自回家的同學(xué)：你知道家在哪里嗎？你回家會(huì)經(jīng)過(guò)哪

5、些地方？布置作業(yè)：填寫(xiě)回家路線卡我家住在_。放學(xué)后，我（走路、坐車(chē)）回家,一路上我會(huì)經(jīng)過(guò)：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。在爸爸媽媽的幫助下記住回家路線?；顒?dòng)四：怎樣過(guò)馬路師介紹課前對(duì)學(xué)生家庭住址的了解和用百度地圖搜索的路線情況，展示三種馬路情況：1.有人行天橋或地下通道；2.有紅綠燈和斑馬線；3.無(wú)任何交通標(biāo)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生討論不同類(lèi)型的馬路該怎么過(guò)？情況一：有人行天橋或地下通道結(jié)合圖中正在翻越欄桿的小朋友的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)危險(xiǎn)性。明確一個(gè)要求：一定要走人行天橋或地下通道，為了我們的安全寧愿繞一點(diǎn)路也不要怕多走路。情況二：有紅綠燈斑馬線小游戲：明白紅燈停綠燈行走人行橫道的要求，并通過(guò)一個(gè)“紅燈停綠燈行”

6、的小游戲來(lái)加深學(xué)生的印象。（出示信號(hào)燈牌）紅燈亮了停一停（立正姿勢(shì)）；綠燈亮了往前行（行走姿勢(shì)）。情景表演：一個(gè)學(xué)生扮演交通管理員，每組各派一個(gè)學(xué)生扮演行人，根據(jù)交通管理員給出的紅綠燈信號(hào)，行人選擇如何過(guò)馬路。情景討論：遇到趕時(shí)間的情況怎么辦？父母帶著我們闖紅綠燈怎么辦？情況三：無(wú)任何交通標(biāo)識(shí)明白要求：一停二看三通過(guò)，先左后右安全行通過(guò)談話(huà)、示范、表演的方式理解這一要求。談話(huà)理解過(guò)馬路應(yīng)該學(xué)會(huì)看，以及先看左再看右的順序和道理。師邊示范邊說(shuō)：是呀！所以，橫穿馬路時(shí)，先看-走到中間，再看-沒(méi)有車(chē)，通過(guò)。學(xué)生實(shí)景體驗(yàn)：馬路上，有大大小小各類(lèi)車(chē)輛（自行車(chē)、摩托車(chē)、小汽車(chē)、大客車(chē)），卻無(wú)任何交通標(biāo)識(shí)，一

7、個(gè)小朋友試著獨(dú)自過(guò)馬路活動(dòng)五：小結(jié)師：你們的平安是老師和爸爸媽媽最大的期盼，希望所有的小朋友每天高高興興來(lái)上學(xué)，平平安安回家去。關(guān)于平安回家的話(huà)題，我們下一節(jié)課還要繼續(xù)討論，記得帶上作業(yè)喲。教學(xué)反思：平安回家一課，是以?xún)和顬橹骶€，幫助兒童主動(dòng)參與、感受生活，引導(dǎo)兒童從自己的世界出發(fā)，結(jié)合生活體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)遇到陌生人來(lái)接應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)和在不同情形下過(guò)馬路時(shí)的行為規(guī)范，樹(shù)立自立、自護(hù)的安全保護(hù)意識(shí)這一目標(biāo)，第二課時(shí)則了解在放學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全和認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志。第一課時(shí)上完后，我的反思如

8、下：1. 活動(dòng)體驗(yàn)讓孩子在實(shí)踐中建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)到過(guò)的、看到過(guò)的、親身經(jīng)歷過(guò)的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，通過(guò)體驗(yàn)，感悟生活。課堂中，我用“陌生人來(lái)接我們回家是否跟他走”這一話(huà)題，把學(xué)生帶入到現(xiàn)實(shí)生活中去思索怎么與陌生人打交道。通過(guò)情境表演，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題從不同的角度多想辦法。在課堂中，請(qǐng)了四個(gè)孩子來(lái)演：第一個(gè)孩子什么都沒(méi)說(shuō)，直接跟我走了。第二個(gè)孩子問(wèn)：你知道我媽媽的電話(huà)號(hào)碼嗎？忽悠了他一下還是跟著走了。第三個(gè)孩子問(wèn)：你知道我媽媽上班的地方在哪兒?jiǎn)幔?/p>

9、我說(shuō)帶他到媽媽上班的地方去，他也跟我走了。第四個(gè)孩子堅(jiān)決不走，我關(guān)心他餓不餓，給了他一點(diǎn)吃的，也跟著我走了。從這個(gè)過(guò)程中，可以看出孩子在活動(dòng)中有一些自己的思考，只是由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不知道怎樣做才能更正確更安全地自我保護(hù)。四個(gè)孩子的表演，各有不同，但都沒(méi)有找到正確的解決之道，此時(shí)，我提出了一種假設(shè)：也許這個(gè)阿姨是一個(gè)壞人想要拐騙小朋友，把小朋友騙走之后可能會(huì)有賣(mài)掉小朋友、綁架威脅父母、傷害小朋友的身體、逼小朋友做不愿意的事情等嚴(yán)重后果，引導(dǎo)他們提高警惕，同桌討論再想辦法。討論之后，孩子提出了給爸爸媽媽打電話(huà)聯(lián)系確認(rèn)和返回學(xué)校找老師的辦法。這個(gè)環(huán)節(jié)，由于課前我的思路不夠清晰，我覺(jué)得有一些課堂生

10、成沒(méi)有處理到位。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓孩子明確兩點(diǎn)：一是遇到這種情況該怎么辦？（做出正確的判斷）二是怎樣進(jìn)行判斷？（看電話(huà)號(hào)碼怎么看，問(wèn)地址怎么識(shí)別，陌生人給的食物能不能吃順勢(shì)往前引一引，學(xué)生的收獲和體驗(yàn)會(huì)更多一些）明確了這兩點(diǎn)之后，現(xiàn)場(chǎng)坐著一些聽(tīng)課的老師，可以拓展課堂活動(dòng)資源，請(qǐng)聽(tīng)課的老師也來(lái)參與情景表演，幫助孩子更深刻地認(rèn)知到怎樣的應(yīng)對(duì)方式才是保護(hù)自己的最好辦法。2. 聯(lián)系生活讓孩子在現(xiàn)實(shí)中關(guān)注生活現(xiàn)狀關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是品德課走向生活的基礎(chǔ)。任何的道德規(guī)范、生活常識(shí)都是從生活中來(lái)的。因此，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合孩子回家會(huì)遇到的三種過(guò)馬路情況，通過(guò)討論、示范、表演、游戲的方式讓孩子掌握正

11、確過(guò)馬路的方法。我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了兩次“馬路”情境：一次是遇到紅綠燈時(shí)該怎么辦，一次是遇到?jīng)]有交通指揮的道路怎么辦。由于時(shí)間關(guān)系，第二個(gè)游戲沒(méi)有在本堂課中完成。但第一個(gè)游戲孩子們玩得很“happy”，通過(guò)師生合作玩游戲，他們明白了在有紅綠燈的情況下安全過(guò)馬路的要求，掌握了正確過(guò)馬路的方法，初步樹(shù)立了遵守交通規(guī)則的意識(shí)。本堂課，第二個(gè)緊密聯(lián)系生活的點(diǎn)是讓孩子回家和父母一起制作回家路線卡，此活動(dòng)既是本堂課的學(xué)習(xí)延伸，也是為下一節(jié)課的教育目標(biāo)：不在路上玩危險(xiǎn)游戲、不在路上逗留做鋪墊。3.習(xí)慣養(yǎng)成讓孩子在課堂中內(nèi)化學(xué)習(xí)習(xí)慣 品德課程是一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程，教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，兒童更多地是通過(guò)

12、實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)建構(gòu)真正屬于他們的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。品德課程常用的活動(dòng)形式為：討論、資料搜集、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬和角色扮演、操作性活動(dòng)、實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問(wèn)、欣賞、練習(xí)、講故事等。選擇這些活動(dòng)方式?jīng)Q定了品德課堂具有高度靈活性和開(kāi)放性，如果兒童沒(méi)有在起始階段養(yǎng)成良好的品德課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，越到高年級(jí)課堂紀(jì)律越將無(wú)法得到保證，課堂活動(dòng)的有效性也將大打折扣。因此，我在課前對(duì)學(xué)生提出了會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)的要求，并根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，將會(huì)聽(tīng)的要求確定為：能認(rèn)真聽(tīng)老師和小伙伴的話(huà)，邊聽(tīng)邊想別人說(shuō)的是什么，不插話(huà)。特別是不插話(huà)這一點(diǎn)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)楹⒆踊顒?dòng)興奮之后更喜歡表現(xiàn)自我，而忘記了關(guān)注別人。而會(huì)說(shuō)的要求我確定為：把自己所想的清楚流利地表達(dá)出來(lái)，聲音洪亮。這是在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，想到什么就說(shuō)什么。課堂中，我盡量注意通過(guò)提醒和鼓勵(lì)的方式來(lái)幫助孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，特別是對(duì)于孩子的說(shuō)，因?yàn)槭且荒昙?jí)的孩子，不管孩子說(shuō)什么說(shuō)得怎么樣，我都盡量做到尊重孩子的觀點(diǎn)，保護(hù)孩子的表達(dá)欲望。很多孩子到了高年級(jí)就不愛(ài)舉手了，不愿意分享自己的想法了，這跟我們老師平時(shí)課堂的評(píng)價(jià)有很大的關(guān)系。4.方法指導(dǎo)讓孩子在參與中感悟?qū)W習(xí)方法如上所說(shuō)，品德課堂常用的活動(dòng)形式有很多，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查就是其中之一，今后孩子會(huì)遇到很多需要他們自己去完成的小調(diào)查。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)回家方式調(diào)查的環(huán)