杜郎口教改匯總

1、杜郎口教改匯總課堂成功的十種因素1.教師的主導作用；2.學生的主體作用；3.教材的示范作用；4.學生間的互補作用；5.師生間的情意作用；6.知識的遷移作用；7.生活感受的直覺作用；8.實驗、標本、圖表的直觀作用；9.創(chuàng)作、發(fā)明的實踐作用；10.教學手段的輔助作用。學生自主學習十大能力1.自我學習。能夠自主、自覺、自愿、自省、自理地學習，學習是自己的事情。2.敢作敢為。敢想、敢答、敢演、敢創(chuàng)、敢學當頭，勇于表現。3.感知知識。運用知識遷移、嘗試、體驗、總結，歸納、分析、領會，學會搜集信息。4.整理筆記。記錄要點、中心句、易錯易混的難點、對自己有影響的內容、喜歡的格言警句等。5.聯想拓展。社會生活

2、、熱點分析、精典再現、探索發(fā)現、人生感悟、科學推論等。6.作品呈現。通過對知識的理解、把握,自己創(chuàng)作,或編題,或解讀,或應用，或課本劇編排，或詩歌、范文，或小品，或制作、發(fā)明等。7.交流合作。生生、生師、強強、弱強，網絡等開展切磋、研究、借鑒、取舍、優(yōu)化、補充、修改、鍛煉，取長補短，共贏并進。8.善于表達。語言流暢、聲情并茂，能夠充分運用身體語言，書畫美觀，演藝精彩，感染人，教育人，影響人。9.方法科學。學會學習，用科學的方法論，辨證的哲學思想去把握知識的脈搏，眼光遠大，厚積薄發(fā)，思維敏銳，邏輯嚴密，學以致用，創(chuàng)新圖強。10.鑄就人格。形成正確的人生觀、價值觀，胸懷大志，愛黨報國，落落大方，舉

3、止文明，做事嚴謹，學習得法。備課十大要素1.知識。知識的來龍去脈、重點、難點、要點、結合點、導入、延伸、長度、寬度、密度、骨架突顯、血肉豐滿。2.解讀。知識的相互聯系，與現實的結合、意義、價值、作用，剖析、論證、解說。3.規(guī)律?？偨Y、歸納、尋覓內在本質，挖掘其特征、特點、特色，把握其必然性、普遍性。4.方法。掌握其結構、切入點、步驟、原理、技巧，變無形有形化，抽象具體化，虛幻感知化。5.應用。理論聯系實際，學以致用，結合實例、標本、模型、實物、熱點、焦點、社會現象、人生體驗來上下貫通，左右逢源。6.生成。下水作文、現身說法、感悟體會、創(chuàng)作發(fā)明、拓展延伸、手工制作、圖案設計、心靈感召、人格魅力。

4、7.預設。開放課堂，信息倍增，學生主人地位。個性展現精彩，為此，課堂的不可預定性，非常規(guī)性增加， 教師需依據學生的知識水平、個性特點、科目特性預設可能出現的現象。盡多設計方案，才能從容應對，以不變應萬變，有效駕馭課堂，機動、靈活、有的放矢。8.點評。生動、適時、精彩的點評是教師的課堂點睛之筆，喚醒、激勵、鼓勵學生，起到催化劑、興奮助力的作用。教師要從知識、方法、技巧、能力態(tài)度、情感上準備課堂用語，為課堂生動，學生精彩助一臂之力。9.亮點。組織、引導、調控課堂，其中最大的效能就是本節(jié)課的亮點呈現，高潮迭起，這樣才能激發(fā)興趣，精、氣、神煥發(fā)，達到歡樂課堂，藝術享受，良性循環(huán)，樂此不疲。10.情感。

5、激情萬丈，神采奕奕，喜怒哀樂，言行舉止，抑揚頓挫，聲情并茂，內心世界，音容笑貌，身體語言，愛憎分明。豐富動人的情感能夠鼓舞人、打動人、感染人、影響人。教師要以自己的示范來啟迪、鍛煉學生，讓學生的思想、情感、意志、品位、人生觀、價值觀健康向上，根深葉茂，與時俱進，豐富多彩。教學十大原則1.民主性：教師不是高高在上知識的統領者，也不存有話語霸權，課堂專制，有的只是平等的人格，學習的伙伴。以相信學生、發(fā)動學生、利用學生、發(fā)展學生為宗旨，學會對話、商量、征求甚至請教、道歉。高舉尊重大旗，實施感動教育，創(chuàng)設民主、寬松、自主、和諧的良好環(huán)境。2.問題性：問題造就磁力，問題是具有吸引性、競爭性、探究性、創(chuàng)新

6、性、實踐性，是學生學習知識，訓練思維，增長智慧，培養(yǎng)能力，造就人格的基本組成部分。讓學生發(fā)現問題，提出問題、分析問題，研究問題、討論問題、解決問題。學生在解決問題中產生興趣、動力。3.創(chuàng)新性:培養(yǎng)學生的自主探索的精神，尊重他們的奇特思維，引發(fā)他們的求變、求異、求新、求奇的內驅力,營造一種標新立異、創(chuàng)新超凡的競爭氛圍。樹立異曲同工、獨具匠心、天斧神工、巧奪天工、舉一反三、無限風光在險峰的風氣。4.拓展性：以教材為例子，要注重知識的源頭、過程、聯系、結合，以本節(jié)知識為核心作好輻射與延伸，引發(fā)學生浮想聯翩，上接下連，構建網絡，形成綜合連體，千絲萬縷，星星之火，燎原之勢。5.嘗試性：高明的教師引導學生

7、走路，笨拙的教師牽著學生走路，無能的教師代替學生走路。教學中最重要的是放手，讓學生親身感受、體驗、分析、總結。懶惰是培養(yǎng)出來的，哪里有事無巨細，越姐代危的人，哪里就有快樂的懶漢和庸人。6.實踐性：學習切實注意聯系實際，運用活生生的事例，學生的生活經歷及聽到、看到的事件來促進學生的理解、剖析、歸納、總結、把握事物的本質，要注重學生的動手能力，聽來的容易忘，看到的記得牢，做過的學得好。7.技巧性。任何事物都有內在的特點、規(guī)律，學習過程中要善于發(fā)現、總結知識內在的技巧，分清層次，記住要點，開展好相應總結，綱舉目張，上課不是死記知識，而是找方法，尋規(guī)律、抓特征。8.全員性。不搞精英教學，對每一個學生負

8、責，尤其對薄弱生要倍加關愛，盡最大可能提供方便、機會，讓其展示自我，樹立信心，培養(yǎng)其勇敢精神和競爭意識，分層次教學，合理安排不同任務，逐漸縮小優(yōu)弱差距，力爭讓最后一名也能成才。9.主體性。把學習的權利、空間、機會、快樂還給學生，教師扮演的是引導者，組織者，調控者，而不是主講者、解答者、操作者。學生是課堂的主人，讓他們當好競技者、表達者、展示者。10.合作性。師生、生生、組生、組組、優(yōu)弱加強合作，互補共贏，相互點評、指正、借鑒、補充、心靈碰撞、價格感染、智慧啟迪。課堂十大轉軌1.教師由傳授者變成策劃者；2.一言堂變?yōu)榘偌银Q；3.單純知識型變?yōu)橹R能力情感型；4.唯一答案標準答案變?yōu)槎喾N解答；5.

9、整齊劃一變?yōu)殪`活多樣化；6.精英式變?yōu)榇蟊娀?.死記硬背變成體驗感悟；8.聽說讀寫深化為演、唱、畫、作；9.接受式變?yōu)樘骄渴剑?0.安分守己變?yōu)槌凶赃x。教師十大素質1.胸懷大志，積極進取的人生追求。2.腳踏實地，吃苦耐勞的奉獻品質。3.小處著手，打造精品的質量意識。4.善于反思，促優(yōu)正劣的改革勇氣。5.交流合作，取長補短的進步要求。6.努力學習，完善自我的探索態(tài)度。7.關心集體，先公后己的犧牲精神。8.關注科研，總結規(guī)律的創(chuàng)新思想。9.尊重學生，善待學生的民主氛圍。10.相信學生,利用學生的主體理念。課堂教學的十大關系1.活與實的關系。課堂氣氛濃厚，師生情緒高漲，學生能夠言之有物，達之有序

10、，書之規(guī)范，言之精彩，作之有情，述之有感，評之有度，改之到位?；钍菞l件，實是根本。2.靜與動的關系。靜為獨立思考，自我梳理，搜集信息，咀嚼體味，形成主見，動為相互交流、切磋、碰撞、借鑒、去偽存真，合作共贏，或先靜，或后動，或靜中有動，動中有靜，相互依存，相互促進，有機結合，共鳴共振。3.主導與主體的關系。主導為主體服務，當主體遇到障礙時，疑惑不解時，走偏失向時，無從著手時，茫然無助時，心猿意馬時，教師適時去引導、點撥、激發(fā)、喚醒，教師是參謀，是催化劑，是風向標，但絕不是主角，學生是課堂的主人，把學習的權利、機會、快樂還給學生。4.教材與生活的關系。教材是生活經驗的反映與總結，是生活實踐的一個范

11、例，是其中的一個側面，教學過程中，要從教材出發(fā)，到生活實踐中涉獵、體驗、感受,課堂即生活，教材是綱要，生活實踐是素材，要做好結合的文章，力求做中學。5.舉一與反三的關系?！耙弧笔腔A，“三”是升華，沒有“一”便談不上“三”，學習過程中，要對現有的知識分析透徹，注意拓展與延伸，達到縱橫左右，東西南北中，上接下聯,左顧右盼，在“一”上狠下功夫，把握要害實質，使學生心胸開闊，高瞻遠矚，游刃有余，夯實根基，以不變應萬變，才能反“三”，反“五”?！叭薄拔濉笔撬角?，理所當然，瓜熟蒂落，桃李不言，下自成蹊。6.知識與智力的關系。學知識 ，長智慧。知識是一個基礎，是形成智慧必不可缺少的組成部分，但它不是

12、目的。 智慧、能力、技巧、方法才是培養(yǎng)人才的最終追求。知識是很容易被忘掉的，可是人的技能是不會輕易丟掉的，課堂上看似讓學生記憶、理解知識，實質上是通過學習而挖掘學生的創(chuàng)造能力和潛在智慧。7.保底與提升的關系。使每一個學生都能成功，不讓一名掉隊。課堂上要分層次教學，使同學們都能找到支點，感受成功，享受快樂。盡可能多地給予薄弱學生機會，讓其展示自我，體驗自我價值，樹立信心，勇敢面對挑戰(zhàn)，把握機遇。優(yōu)生可以觸及一些難度大的，挑戰(zhàn)性的問題，做薄弱學生的小老師，兵幫兵，兵練兵，兵強兵，共進共贏。8.理解與應用的關系。理解只是對知識有所把握，從某種意義上講，還是狹義的、淺層的，在此基礎上要學以致用。實際上學知識就是為了走向社會后，做一個有貢獻、有價值的人,學是手段，用是目的。千萬要杜絕理解知識是為考試準備的，這樣的話只能應付，達不到深刻、全面、徹底、嫻熟、高超、精湛的程度。9.記憶與表達的關系。大腦內在的記憶是短暫的，也許課堂上會做題，可事后便忘卻了，由卷面做題到講解是一個飛躍，由講解到表演（唱、舞、畫、作、模型、實物等）是高層次的飛躍，所以課堂中集寫、背、說、議、評、講、析、辨、觀