杜郎口教改匯總

1、杜郎口教改匯總課堂成功的十種因素1.教師的主導(dǎo)作用；2.學(xué)生的主體作用；3.教材的示范作用；4.學(xué)生間的互補作用；5.師生間的情意作用；6.知識的遷移作用；7.生活感受的直覺作用；8.實驗、標(biāo)本、圖表的直觀作用；9.創(chuàng)作、發(fā)明的實踐作用；10.教學(xué)手段的輔助作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)十大能力1.自我學(xué)習(xí)。能夠自主、自覺、自愿、自省、自理地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事情。2.敢作敢為。敢想、敢答、敢演、敢創(chuàng)、敢學(xué)當(dāng)頭，勇于表現(xiàn)。3.感知知識。運用知識遷移、嘗試、體驗、總結(jié)，歸納、分析、領(lǐng)會，學(xué)會搜集信息。4.整理筆記。記錄要點、中心句、易錯易混的難點、對自己有影響的內(nèi)容、喜歡的格言警句等。5.聯(lián)想拓展。社會生活

2、、熱點分析、精典再現(xiàn)、探索發(fā)現(xiàn)、人生感悟、科學(xué)推論等。6.作品呈現(xiàn)。通過對知識的理解、把握,自己創(chuàng)作,或編題,或解讀,或應(yīng)用，或課本劇編排，或詩歌、范文，或小品，或制作、發(fā)明等。7.交流合作。生生、生師、強強、弱強，網(wǎng)絡(luò)等開展切磋、研究、借鑒、取舍、優(yōu)化、補充、修改、鍛煉，取長補短，共贏并進。8.善于表達。語言流暢、聲情并茂，能夠充分運用身體語言，書畫美觀，演藝精彩，感染人，教育人，影響人。9.方法科學(xué)。學(xué)會學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法論，辨證的哲學(xué)思想去把握知識的脈搏，眼光遠大，厚積薄發(fā)，思維敏銳，邏輯嚴密，學(xué)以致用，創(chuàng)新圖強。10.鑄就人格。形成正確的人生觀、價值觀，胸懷大志，愛黨報國，落落大方，舉

3、止文明，做事嚴謹，學(xué)習(xí)得法。備課十大要素1.知識。知識的來龍去脈、重點、難點、要點、結(jié)合點、導(dǎo)入、延伸、長度、寬度、密度、骨架突顯、血肉豐滿。2.解讀。知識的相互聯(lián)系，與現(xiàn)實的結(jié)合、意義、價值、作用，剖析、論證、解說。3.規(guī)律?？偨Y(jié)、歸納、尋覓內(nèi)在本質(zhì)，挖掘其特征、特點、特色，把握其必然性、普遍性。4.方法。掌握其結(jié)構(gòu)、切入點、步驟、原理、技巧，變無形有形化，抽象具體化，虛幻感知化。5.應(yīng)用。理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，結(jié)合實例、標(biāo)本、模型、實物、熱點、焦點、社會現(xiàn)象、人生體驗來上下貫通，左右逢源。6.生成。下水作文、現(xiàn)身說法、感悟體會、創(chuàng)作發(fā)明、拓展延伸、手工制作、圖案設(shè)計、心靈感召、人格魅力。

4、7.預(yù)設(shè)。開放課堂，信息倍增，學(xué)生主人地位。個性展現(xiàn)精彩，為此，課堂的不可預(yù)定性，非常規(guī)性增加， 教師需依據(jù)學(xué)生的知識水平、個性特點、科目特性預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。盡多設(shè)計方案，才能從容應(yīng)對，以不變應(yīng)萬變，有效駕馭課堂，機動、靈活、有的放矢。8.點評。生動、適時、精彩的點評是教師的課堂點睛之筆，喚醒、激勵、鼓勵學(xué)生，起到催化劑、興奮助力的作用。教師要從知識、方法、技巧、能力態(tài)度、情感上準(zhǔn)備課堂用語，為課堂生動，學(xué)生精彩助一臂之力。9.亮點。組織、引導(dǎo)、調(diào)控課堂，其中最大的效能就是本節(jié)課的亮點呈現(xiàn)，高潮迭起，這樣才能激發(fā)興趣，精、氣、神煥發(fā)，達到歡樂課堂，藝術(shù)享受，良性循環(huán)，樂此不疲。10.情感。

5、激情萬丈，神采奕奕，喜怒哀樂，言行舉止，抑揚頓挫，聲情并茂，內(nèi)心世界，音容笑貌，身體語言，愛憎分明。豐富動人的情感能夠鼓舞人、打動人、感染人、影響人。教師要以自己的示范來啟迪、鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生的思想、情感、意志、品位、人生觀、價值觀健康向上，根深葉茂，與時俱進，豐富多彩。教學(xué)十大原則1.民主性：教師不是高高在上知識的統(tǒng)領(lǐng)者，也不存有話語霸權(quán)，課堂專制，有的只是平等的人格，學(xué)習(xí)的伙伴。以相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為宗旨，學(xué)會對話、商量、征求甚至請教、道歉。高舉尊重大旗，實施感動教育，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自主、和諧的良好環(huán)境。2.問題性：問題造就磁力，問題是具有吸引性、競爭性、探究性、創(chuàng)新

6、性、實踐性，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，訓(xùn)練思維，增長智慧，培養(yǎng)能力，造就人格的基本組成部分。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題，研究問題、討論問題、解決問題。學(xué)生在解決問題中產(chǎn)生興趣、動力。3.創(chuàng)新性:培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神，尊重他們的奇特思維，引發(fā)他們的求變、求異、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)力,營造一種標(biāo)新立異、創(chuàng)新超凡的競爭氛圍。樹立異曲同工、獨具匠心、天斧神工、巧奪天工、舉一反三、無限風(fēng)光在險峰的風(fēng)氣。4.拓展性：以教材為例子，要注重知識的源頭、過程、聯(lián)系、結(jié)合，以本節(jié)知識為核心作好輻射與延伸，引發(fā)學(xué)生浮想聯(lián)翩，上接下連，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成綜合連體，千絲萬縷，星星之火，燎原之勢。5.嘗試性：高明的教師引導(dǎo)學(xué)生

7、走路，笨拙的教師牽著學(xué)生走路，無能的教師代替學(xué)生走路。教學(xué)中最重要的是放手，讓學(xué)生親身感受、體驗、分析、總結(jié)。懶惰是培養(yǎng)出來的，哪里有事無巨細，越姐代危的人，哪里就有快樂的懶漢和庸人。6.實踐性：學(xué)習(xí)切實注意聯(lián)系實際，運用活生生的事例，學(xué)生的生活經(jīng)歷及聽到、看到的事件來促進學(xué)生的理解、剖析、歸納、總結(jié)、把握事物的本質(zhì)，要注重學(xué)生的動手能力，聽來的容易忘，看到的記得牢，做過的學(xué)得好。7.技巧性。任何事物都有內(nèi)在的特點、規(guī)律，學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識內(nèi)在的技巧，分清層次，記住要點，開展好相應(yīng)總結(jié)，綱舉目張，上課不是死記知識，而是找方法，尋規(guī)律、抓特征。8.全員性。不搞精英教學(xué)，對每一個學(xué)生負

8、責(zé)，尤其對薄弱生要倍加關(guān)愛，盡最大可能提供方便、機會，讓其展示自我，樹立信心，培養(yǎng)其勇敢精神和競爭意識，分層次教學(xué)，合理安排不同任務(wù)，逐漸縮小優(yōu)弱差距，力爭讓最后一名也能成才。9.主體性。把學(xué)習(xí)的權(quán)利、空間、機會、快樂還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者、解答者、操作者。學(xué)生是課堂的主人，讓他們當(dāng)好競技者、表達者、展示者。10.合作性。師生、生生、組生、組組、優(yōu)弱加強合作，互補共贏，相互點評、指正、借鑒、補充、心靈碰撞、價格感染、智慧啟迪。課堂十大轉(zhuǎn)軌1.教師由傳授者變成策劃者；2.一言堂變?yōu)榘偌银Q；3.單純知識型變?yōu)橹R能力情感型；4.唯一答案標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎喾N解答；5.

9、整齊劃一變?yōu)殪`活多樣化；6.精英式變?yōu)榇蟊娀?.死記硬背變成體驗感悟；8.聽說讀寫深化為演、唱、畫、作；9.接受式變?yōu)樘骄渴剑?0.安分守己變?yōu)槌凶赃x。教師十大素質(zhì)1.胸懷大志，積極進取的人生追求。2.腳踏實地，吃苦耐勞的奉獻品質(zhì)。3.小處著手，打造精品的質(zhì)量意識。4.善于反思，促優(yōu)正劣的改革勇氣。5.交流合作，取長補短的進步要求。6.努力學(xué)習(xí)，完善自我的探索態(tài)度。7.關(guān)心集體，先公后己的犧牲精神。8.關(guān)注科研，總結(jié)規(guī)律的創(chuàng)新思想。9.尊重學(xué)生，善待學(xué)生的民主氛圍。10.相信學(xué)生,利用學(xué)生的主體理念。課堂教學(xué)的十大關(guān)系1.活與實的關(guān)系。課堂氣氛濃厚，師生情緒高漲，學(xué)生能夠言之有物，達之有序

10、，書之規(guī)范，言之精彩，作之有情，述之有感，評之有度，改之到位?；钍菞l件，實是根本。2.靜與動的關(guān)系。靜為獨立思考，自我梳理，搜集信息，咀嚼體味，形成主見，動為相互交流、切磋、碰撞、借鑒、去偽存真，合作共贏，或先靜，或后動，或靜中有動，動中有靜，相互依存，相互促進，有機結(jié)合，共鳴共振。3.主導(dǎo)與主體的關(guān)系。主導(dǎo)為主體服務(wù)，當(dāng)主體遇到障礙時，疑惑不解時，走偏失向時，無從著手時，茫然無助時，心猿意馬時，教師適時去引導(dǎo)、點撥、激發(fā)、喚醒，教師是參謀，是催化劑，是風(fēng)向標(biāo)，但絕不是主角，學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機會、快樂還給學(xué)生。4.教材與生活的關(guān)系。教材是生活經(jīng)驗的反映與總結(jié)，是生活實踐的一個范

11、例，是其中的一個側(cè)面，教學(xué)過程中，要從教材出發(fā)，到生活實踐中涉獵、體驗、感受,課堂即生活，教材是綱要，生活實踐是素材，要做好結(jié)合的文章，力求做中學(xué)。5.舉一與反三的關(guān)系?！耙弧笔腔A(chǔ)，“三”是升華，沒有“一”便談不上“三”，學(xué)習(xí)過程中，要對現(xiàn)有的知識分析透徹，注意拓展與延伸，達到縱橫左右，東西南北中，上接下聯(lián),左顧右盼，在“一”上狠下功夫，把握要害實質(zhì)，使學(xué)生心胸開闊，高瞻遠矚，游刃有余，夯實根基，以不變應(yīng)萬變，才能反“三”，反“五”。“三”“五”是水到渠成，理所當(dāng)然，瓜熟蒂落，桃李不言，下自成蹊。6.知識與智力的關(guān)系。學(xué)知識 ，長智慧。知識是一個基礎(chǔ)，是形成智慧必不可缺少的組成部分，但它不是

12、目的。 智慧、能力、技巧、方法才是培養(yǎng)人才的最終追求。知識是很容易被忘掉的，可是人的技能是不會輕易丟掉的，課堂上看似讓學(xué)生記憶、理解知識，實質(zhì)上是通過學(xué)習(xí)而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力和潛在智慧。7.保底與提升的關(guān)系。使每一個學(xué)生都能成功，不讓一名掉隊。課堂上要分層次教學(xué)，使同學(xué)們都能找到支點，感受成功，享受快樂。盡可能多地給予薄弱學(xué)生機會，讓其展示自我，體驗自我價值，樹立信心，勇敢面對挑戰(zhàn)，把握機遇。優(yōu)生可以觸及一些難度大的，挑戰(zhàn)性的問題，做薄弱學(xué)生的小老師，兵幫兵，兵練兵，兵強兵，共進共贏。8.理解與應(yīng)用的關(guān)系。理解只是對知識有所把握，從某種意義上講，還是狹義的、淺層的，在此基礎(chǔ)上要學(xué)以致用。實際上學(xué)知識就是為了走向社會后，做一個有貢獻、有價值的人,學(xué)是手段，用是目的。千萬要杜絕理解知識是為考試準(zhǔn)備的，這樣的話只能應(yīng)付，達不到深刻、全面、徹底、嫻熟、高超、精湛的程度。9.記憶與表達的關(guān)系。大腦內(nèi)在的記憶是短暫的，也許課堂上會做題，可事后便忘卻了，由卷面做題到講解是一個飛躍，由講解到表演（唱、舞、畫、作、模型、實物等）是高層次的飛躍，所以課堂中集寫、背、說、議、評、講、析、辨、觀