小學(xué)乘法分配律課堂教學(xué)設(shè)計(jì)集錦.doc

1、小學(xué)乘法分配律課堂教學(xué)設(shè)計(jì)集錦小學(xué)乘法分配律課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中認(rèn)識乘法分配律感受到數(shù)學(xué)知識的真實(shí)，數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方法觀察周圍事物，思考問題的良好習(xí)慣。本節(jié)課，在整個(gè)探究發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程中，我沒有把知識規(guī)律直接展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極地動(dòng)手實(shí)踐、自主探索及與同伴進(jìn)行交流，親歷觀察、歸納、猜測、驗(yàn)證、推理等探究發(fā)現(xiàn)的全過程，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)乘法分配律的知識，而且學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，數(shù)學(xué)思維的能力得到了發(fā)展。一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書（人教版新教材）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元第二節(jié)內(nèi)容乘法運(yùn)算定律之乘法分配

2、律（第26-28頁內(nèi)容）。二、教材內(nèi)容分析：乘法分配律是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊，第26-28頁內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的乘法分配律，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)。乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要三、學(xué)生情況分析：今天我們學(xué)習(xí)的乘法分配律是在已經(jīng)掌握了乘法交換律、結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用這些定律使一些運(yùn)算得到簡便。四年級學(xué)生已有一定的觀察、比較、分析、理解的能力，但運(yùn)用能力不夠，抽象概括能力不強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)，個(gè)人思維常受一些定勢思維的干擾。對于復(fù)

3、雜些的計(jì)算題，其理解、掌握還不夠，有一定的難度。四、教學(xué)目標(biāo)針對教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況，分別從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).知識與能力目標(biāo)：理解和掌握乘法分配律的意義，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力；學(xué)會(huì)用字母表示乘法分配律；掌握乘法分配律的特點(diǎn)，區(qū)分乘法分配律與結(jié)合律的不同點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷乘法分配律的推導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)比較分析、歸納發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識之間的邏輯之美，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解乘法分配律的意義，并歸納出定律。難點(diǎn)：難點(diǎn)是理解乘法分

4、配律的意義及應(yīng)用。六、教學(xué)準(zhǔn)備：交互式多媒體、課件ppt.（以下均為做課課件）七、教法、學(xué)法：（1）、教法：由于學(xué)生已初步具有探索、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算定律并應(yīng)用運(yùn)算定律簡便計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課遵循“解決問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律交流規(guī)律表達(dá)規(guī)律”的順序來呈現(xiàn)內(nèi)容，這樣的安排易引起學(xué)生對學(xué)過的方法的回顧，也有利于他們順利學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課內(nèi)容。（2）學(xué)法：在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)依例題情境引導(dǎo)觀察、比較、分析、理解、概括出乘法分配律，以親身經(jīng)歷貫穿學(xué)習(xí)全過程，重視學(xué)生的成功體驗(yàn)，引領(lǐng)他們在合作、交流的和諧氛圍中理解算理，一步步發(fā)現(xiàn)與成功、探索與理解。本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，通過學(xué)生的自學(xué)、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感

5、受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生多思、多說、多練，積極主動(dòng)參與教學(xué)的整個(gè)過程。八： 教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。（課件出示圖片ppt4）1.談話：不知道同學(xué)們注意過沒有，我們說的話中存在著一種有趣的分配現(xiàn)象。比如說：“我愛爸爸和媽媽?！笨梢园阉殖蓛删鋪碚f：“我愛爸爸，我也愛媽媽。”照這樣“我愛吃蘋果和西瓜”可以怎樣說?（我愛吃蘋果，我也愛吃西瓜。）當(dāng)然，也可以反過來，將兩句話合成一句話來表述?！拔覑劭绰嫊乙矏劭垂适聲??！笨梢赃@樣說“我愛看漫畫書和故事書。”今天中午我吃了米飯、青菜和魚可以怎樣說?是不是挺有趣的?其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)中，也存在著這種有趣的分配現(xiàn)象，想不想一起去研究

6、?（見課件）設(shè)計(jì)意圖：看我們中國的語言很神奇、美妙。在數(shù)學(xué)上是否也有這樣神奇、美妙的現(xiàn)象呢?那么，我們數(shù)學(xué)上有沒有可能把一個(gè)算式變成兩個(gè)算式，兩個(gè)算式合成一個(gè)算式呢?使學(xué)生帶著問題，帶著對算式的好奇心進(jìn)入本科的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識源于生活以及數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義（二）、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。談話：通過上節(jié)課的探索，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了乘法交換律和乘法結(jié)合律，你們還記得嗎?老師記得在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中有一個(gè)問題沒有解決，對嗎?咱們今天再繼續(xù)探索，看看又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么新的規(guī)律。（課件出示主題圖）（課件出示圖片ppt5）3.提問：（出示ppt6）（1）你從圖中獲得了哪些信息?（2）今天我們要解決的問題

7、是什么?預(yù)設(shè)：一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑和種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。問題是“一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)?”設(shè)計(jì)意圖：課件設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生想說、敢說、搶著說，激發(fā)他們早點(diǎn)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為探究新知識聚集動(dòng)力。（三）、自主探索、合作交流。（課件出示ppt7）一）初步感知1.提問：要解決一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)?先求什么?再求什么?你是怎么列式計(jì)算的?2.學(xué)生解答后匯報(bào)。追問：還有不同的想法嗎?板書：（4+2）25 425+2253.組織交流（1）說說每道算式的意思?預(yù)設(shè)：（4+2）25是先求出每組有多少人，再計(jì)算出25組有多少人。425+225是先求才挖坑和種樹的人數(shù)

8、，再求出抬水和澆水的人數(shù)，最后求出一個(gè)的人數(shù)。（2）比較最后的計(jì)算結(jié)果。（相同）追問：可用等號連接嗎?寫成一個(gè)算式。板書：（4+2）25 = 425+225讀：誰能把這道等式讀一遍。多讀從語言上感悟乘法分配律。觀察，這道等式左邊和右邊有什么相同的地方和不同的地方?請跟你的同桌說說。全班匯報(bào)。相同的地方：結(jié)果相同，每個(gè)算式都有3個(gè)數(shù)。不同的地方：運(yùn)算順序不同。設(shè)計(jì)意圖：合理利用并依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際改造現(xiàn)有的主題圖情境，更貼近生活實(shí)際的生活情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更易在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，得出不同的解題思路，列出不同的算式，在計(jì)算結(jié)果相等的情況下組成等式，這為學(xué)生感受乘法分配律提供了現(xiàn)實(shí)

9、背景，學(xué)生從中也體會(huì)到乘法分配律的合理性二）、猜想驗(yàn)證。（課件出示ppt9）1.小組內(nèi)寫一寫，算一算，舉出這樣的例子。2.匯報(bào)交流。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括。（提示：等式左右兩邊是怎樣計(jì)算的?）預(yù)設(shè)：等號左邊的式子是先算括號里兩個(gè)加數(shù)的和，再和括號外面的數(shù)相乘；而等號右邊的式子是把括號里的兩個(gè)加數(shù)分別去乘括號外面的數(shù)。三）、同類推廣，總結(jié)歸納。（出示ppt10、11）1.有這樣特征的例子多不多，你能寫一個(gè)這樣的等式嗎?（要求數(shù)字用得簡單些）。請你在你的本子上寫一寫。2.你是怎樣驗(yàn)證的。3.同桌互相驗(yàn)證。4.用符號表示：這樣的式子很多，你能用自己喜歡的辦法把具有這種特征的等式表示出來嗎?（用彩筆）5

10、.揭示課題（小結(jié)：出示ppt12）我們已經(jīng)用自己喜歡的方法把這種規(guī)律表示出來，其實(shí)，這就是我們今天要學(xué)的乘法分配律，一起讀一遍。6.統(tǒng)一用字母表示：（課件出示ppt13）如果用字母a、b、c表示這三個(gè)數(shù)，你能用它們表示具有這種特征的式子嗎?（a+b） c=ac+bc總結(jié)規(guī)律：（a+b） c=ac+bca（b+c）=ab+ac兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配率。設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是充滿了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)讓學(xué)生寫出一個(gè)算式的另一種形式，并說說這樣寫的理由，讓學(xué)生借助

11、已有的生活經(jīng)驗(yàn)來敘述自己寫的算式，增加學(xué)生對乘法分配律的理解，同時(shí)讓學(xué)生寫一寫這樣的算式，說說自己是怎樣寫的，從而讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)乘法分配律，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。四）學(xué)習(xí)乘法分配律的逆用。1、既然左邊=右邊，那右邊等于左邊，誰來讀一讀。2、從右往左看，這個(gè)式子有什么特征?3、乘法分配律可以從左邊用到右邊，也可以從右邊用到左邊。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白：乘法分配律左右兩邊可以相互逆用。（四）、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。（出示課件ppt16）1. 判斷正誤，下面哪些算式是正確的?正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“”。56（19+28）=5619+28 （ ）32（73）=327+323 （ ）6464+3664=

12、（64+36）64 （ ）問題：說一說你的判斷理由。2. 下面哪些算式運(yùn)用了乘法分配律?（出示課件ppt17）1173+1177=117（3+7） （ ）4a+a5=（4+5）a （ ）24（5+12）=2417 （ ）36（46）=3664 （ ）3. 李阿姨購進(jìn)了60套這種運(yùn)動(dòng)服，花了多少錢?（出示課件ppt18）4. 觀察下面的豎式，說一說在計(jì)算的過程中運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。出示課件ppt192512=252+25105， 做一做，用乘法分配律計(jì)算下面各題。（出示課件ppt19）10312 20556、回顧、拓展1、老師想知道“挖坑和種樹的人數(shù)”比“抬水和澆樹的人數(shù)”多多少人?你會(huì)列式嗎?

13、學(xué)生回答，師板書。（在原有算式上添上減號即可）（4-2）25 = 425-2252、說說算式所表達(dá)的意思。3、進(jìn)一步 完善乘法分配律。字母表示為：（a-b） c=ac-bc設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)上，我深入解讀教材練習(xí)設(shè)計(jì)的同時(shí)，對練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸じ脑?，力求體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、趣味性、層次性、思考性、發(fā)展性。多形式、多層次的練習(xí)，深化學(xué)生對乘法分配律意義的理解，更多注重的是深層次的挖掘，比如：乘法分配律的逆應(yīng)用，其在減法中的應(yīng)用等，這使得乘法分配律的內(nèi)涵得到延伸，讓學(xué)生對乘法分配律有了更一步的理解。（五）、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?請說一說。板書設(shè)計(jì) 乘法分配律（4+2）25 = 425+225（a+

14、b） c=ac+bc a（b+c）=ab+ac兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，可以把這兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積加起來，結(jié)果不變。這叫做乘法分配率。教學(xué)反思乘法分配律的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法交換律、乘法結(jié)合律的我基礎(chǔ)上教學(xué)的。乘法分配律也是學(xué)生在這幾個(gè)定律中的難點(diǎn)。在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一起來研究抽象的算式，尋找它們各自的特點(diǎn)，從而概括它們的規(guī)律。要在學(xué)習(xí)中大膽放手，把學(xué)生放在主動(dòng)探索知識規(guī)律的主體位置上，讓學(xué)生能自由地利用自己的知識經(jīng)驗(yàn)、思維方式去嘗試解決問題，在探究這一系列的等式有什么共同點(diǎn)的活動(dòng)中，學(xué)生涌現(xiàn)出的各種說法，說明學(xué)生的智力潛能是巨大的。所以我在這里花了較多的時(shí)間，讓學(xué)生

15、多說，談?wù)劯髯圆煌目捶?，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，教師盡可能少說，為的就是要還給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，從而能使學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。小學(xué)乘法分配律課堂教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)內(nèi)容：乘法分配律學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的情境，嘗試計(jì)算，初步認(rèn)識和理解乘法分配律的含義。2、通過觀察交流、舉例驗(yàn)證，概括規(guī)律，并能用字母式子表示乘法分配律。3、通過解決生活中的實(shí)際問題，借助乘法的意義進(jìn)一步理解乘法分配律的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)借助乘法的意義理解乘法分配律的意義和內(nèi)涵。配套資源實(shí)施資源：乘法分配律教學(xué)課件學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入，引入新課師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法交換律、結(jié)合律，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法

16、的另一個(gè)運(yùn)算定律。請同學(xué)們認(rèn)真看下面的題目：有一個(gè)長方形的果園，原來寬20米，長80米，擴(kuò)大規(guī)模后，長增加了30米。問：現(xiàn)在這個(gè)果園的面積有多大?二、學(xué)習(xí)新知自主探索，獨(dú)立解決問題請大家閉上眼睛想象一下，如果用一幅圖來表示題目的意思，這幅圖會(huì)是怎樣的呢?把你想到的圖形畫在練習(xí)本上。并試著去解決這個(gè)問題。匯報(bào)交流，明確算法誰愿意把自己解決問題的方法展示給大家，并說明解決問題的步驟。全班反饋（課件動(dòng)態(tài)演示）先來看第一種方法：可以先算出擴(kuò)大規(guī)模后果園的長，再算出擴(kuò)大規(guī)模后果園的面積，即（80+30）20=2200（平方米）（設(shè)計(jì)意圖：借助于課件，展示出這道題目的示意圖，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可以讓學(xué)生清楚地

17、看到每一步的計(jì)算表示的實(shí)際意義是什么，對理解另一種方法打下基礎(chǔ)。）再來看第二種方法，可以先算出果園原來的面積，再算出后來增加的面積，最后把原來的面積和增加的面積全起來就是果園現(xiàn)在的面積。即8020+3020=2200（平方米）（設(shè)計(jì)意圖：借助于課件，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生從中清楚地看到這種方法和第一種方法的不同之處，同時(shí)又真正的明白，雖然方法不同，但所要求的結(jié)果完全一樣）同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?大家是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了盡管這方法不一樣，但這兩種方法的結(jié)果都是一樣的。那就說明（80+30）20=8020+3020（這兩個(gè)式子是相等的）（設(shè)計(jì)意圖：借助于課件的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生更清楚地看到，兩種方法求出

18、的是同一個(gè)結(jié)果，同時(shí)，更能給學(xué)生初步感悟乘法分配律提供一定的幫助。）師：剛才擴(kuò)大規(guī)模后的長是增加了30米，現(xiàn)在給大家一次機(jī)會(huì)，你來決定讓長增加幾米?同時(shí)請你用兩種方法算一算，看用兩種方法計(jì)算出的結(jié)果是否一樣?如果我們把果園的寬的米數(shù)用圓形來表示，原來的米數(shù)用三角來表示，長增加的米數(shù)用五角星來表示，上面的式子我們是不是就可以這樣表示了呢?（ +）=+（設(shè)計(jì)意圖：利用課件的方便性，在很短的時(shí)間給學(xué)生展示了不同的數(shù)據(jù)所計(jì)算出的結(jié)果都是一樣的，讓課堂節(jié)奏更穩(wěn)，更快，解決問題更高效，同時(shí)在一定程度上讓學(xué)生的注意力更加集中了。）接下來，我們共同來驗(yàn)證一下，看我們想到的這個(gè)式子是不是正確的呢?現(xiàn)在這里面原來

19、的長和寬及擴(kuò)大規(guī)模后增加的長的數(shù)量都由你來決定填寫，填寫完后，進(jìn)行計(jì)算，驗(yàn)證，來證明這個(gè)等式不僅適用上面的兩個(gè)例子，同樣適用于你所舉的例子。驗(yàn)證；（100+50）40=10040+5040結(jié)論：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再把積相加。同學(xué)們，你們真厲害，你們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在數(shù)學(xué)上就叫做乘法分配律。用字母表示為a+b）c=ac+bc三、鞏固練習(xí)：1、請看下面這個(gè)算式，（40+8）25結(jié)合剛才的長方形的面積，你想到了什么?我們可以想象成寬是25米，原來的長是40米，擴(kuò)大規(guī)模后增加的長是8米，因此我們可以先求出原來的面積4025和增加的面積825，合起來就是現(xiàn)在的面積。2、計(jì)

20、算5920+4120師：除了把它們想象成剛才的長方形的面積，還可以想象成什么呢?實(shí)際上生活中有很多這樣的情況，我們可以把它想象這樣的場景：學(xué)校要舉行歌唱比賽，參加的20名同學(xué)要統(tǒng)一著裝，老師們先買了20件上衣，每件59元，又買了20條褲子，每條褲子41元，老師買這些衣服一共花費(fèi)了多少元錢呢?5920+4120=（59+41）20我們可以先求出一套衣服多少元?再乘以=10020它的套數(shù)，是不是計(jì)算更簡單呢?=2000親愛的同學(xué)們，相信你們通過今天的學(xué)習(xí)，對乘法分配律已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識，今天的課快要結(jié)束了，老師留給大家一個(gè)問題：如果這道題目問的是原來的面積比增加的面積多多少平方米?你認(rèn)為應(yīng)該怎

21、樣做呢?如果有兩種方法可以解答，你認(rèn)為這兩種方法之間有聯(lián)系嗎?請大家認(rèn)真思考，下節(jié)課我們再見！小學(xué)乘法分配律課堂教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級（下）運(yùn)算律乘法分配律教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法分配律的探索過程，理解并掌握乘法分配律。2、初步了解乘法分配律的應(yīng)用。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中，理解并掌握乘法分配律的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確表述乘法分配律，并能理解運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算的理由。教學(xué)過程：一、比賽激趣，引入新課。（1）、同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課前，我們先來一個(gè)小小的數(shù)學(xué)熱身賽，看誰算的又對又快。7425 12598 48+315+52

22、888+17+83 1258（2）、評出勝負(fù)，分析原因。（3）、小結(jié)：運(yùn)用乘法結(jié)合律和乘法交換律可以使計(jì)算簡便，今天我們繼續(xù)探索乘法的另一定律乘法分配律（板書課題）二、初步感知乘法分配律。1、解決以下實(shí)際問題。問題一：育新學(xué)校馬上要舉行藝術(shù)節(jié)比賽了，老師準(zhǔn)備給他們每人買一套服裝，我們一起去看看好嗎?（課件出示例題情景圖）短袖衫32元/件 褲子45元/件 夾克衫65元/件（1）提問：要買5件夾克衫和5條褲子，一共要付多少元呢?你能解決這樣的問題嗎?請同學(xué)們在自己的本子上列出綜合算式，再算一算。（2）學(xué)生動(dòng)手，獨(dú)立算出要付的錢數(shù)。（3）教師巡視，讓用655+455和（65+45）5兩種不同方法解答的學(xué)生分別口答。并說明解題思路。板書： （65+45）5655+455問題二：一塊長方形的菜地長64米，寬26米，求周長。（1）學(xué)生動(dòng)手，獨(dú)立算出周長。（2）教師巡視，讓用642+262和（64+26）2兩種不同方法解答的學(xué)生分別口答。并說明解題思路。板書： 642+262 （64+26）2三、探索規(guī)律。1、板書：（65+45）5=655+455（64+26）2=642+2622、體驗(yàn)感悟（1）、談話：請同學(xué)們觀察這兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)情況相機(jī)