《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

1、變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思一、教學(xué)目標(biāo)1、了解奧楚蔑洛夫前后六次的變色經(jīng)過，研究“軍大衣”細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)識(shí)奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”形象。2、通過對社會(huì)環(huán)境的分析，理解奧楚蔑洛夫反復(fù)變色的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)形象的社會(huì)意義。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“變”中“不變”的方法分析學(xué)過的小說中的人物，并在寫作中運(yùn)用這種方法刻畫人物。二、教學(xué)設(shè)想1、教學(xué)重點(diǎn)：奧楚蔑洛夫形象的社會(huì)意義。細(xì)節(jié)描寫的作用。2、教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫對塑造主人公形象的作用?！白儭敝小安蛔儭钡膶懭朔椒?。3、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)4、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：解決生字詞；通讀課文，了解故事；查閱資料，熟悉背景。教師準(zhǔn)備：變色龍相關(guān)圖片；制作相關(guān)課件。三、教學(xué)流程1

2、、趣味中揭新課師：請同學(xué)們欣賞一組圖片，看完后告訴老師：圖片上是什么？你根據(jù)什么判斷的？（學(xué)生欣賞一組蜥蜴圖片，教師鼓勵(lì)學(xué)生從多角度說明理由）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能很快猜出這是蜥蜴，也能從多個(gè)角度給出判定的理由。通過這樣一個(gè)導(dǎo)入，既鍛煉了學(xué)生學(xué)科知識(shí)的銜接，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面敞開對話營造了和諧的氛圍。）師：俄國作家契訶夫也寫了一條變色龍，他的名字很有趣，請同學(xué)上黑板寫出來，并告訴大家有趣在哪兒？（生上黑板寫名字和闡述理由）（設(shè)計(jì)意圖：將圖片與課文聯(lián)系，一是承上啟下，自然過渡，引出教學(xué)主題，二是從主人公有趣的名字上再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成閱讀期待。）2、情節(jié)中看變色師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用一

3、句話說說作者為何稱他為“變色龍”。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體感知文本的能力，使之在較短的時(shí)間內(nèi)有效把握關(guān)鍵信息。）師：狗咬人本是街頭巷尾平常小事，但奧楚蔑洛夫卻把它看作一件大事。請同學(xué)們默讀627小節(jié)，思考：奧楚蔑洛夫?qū)Π缸拥碾p方作出怎樣的判定？他每一次判定案子的依據(jù)是什么？（投影）請根據(jù)表格提示在文本處作相關(guān)標(biāo)記。（設(shè)計(jì)意圖：滿足學(xué)生興趣，鼓勵(lì)其認(rèn)真閱讀文本，了解奧楚蔑洛夫整個(gè)“變色”的過程，聚焦“變色”?；睘楹啠瑢⑽谋巨D(zhuǎn)化成表格，直觀清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。為下面小結(jié)做準(zhǔn)備。）師：從判案過程中來看，奧楚蔑洛夫定案的關(guān)鍵是什么？請用簡要的話陳述他判案的過程。（學(xué)生陳述小結(jié)，教師板書要點(diǎn)：怎么變色）

4、（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成小結(jié)習(xí)慣，使板塊更清晰。強(qiáng)化了人物給學(xué)生這個(gè)特定讀者的深刻印象，讓人物的丑惡嘴臉趨炎附勢、媚上欺下的性格更加暴露無遺。）3、變色中賞細(xì)節(jié)師：各位注意了，蜥蜴靠表皮下多種色素塊隨時(shí)變色，奧楚蔑洛夫又借助什么道具來完成變色的？（學(xué)生回答：軍大衣）請找出文中有關(guān)“軍大衣”描寫語句，認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生讀書）（設(shè)計(jì)意圖：緊扣蜥蜴特點(diǎn)，尋找奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”與之相似的外表特征，形象地感受人物借此道具而進(jìn)行的滑稽而可笑的表演。）師：聯(lián)系上下文，說說每一處的軍大衣的細(xì)節(jié)描寫有什么特殊作用？（學(xué)生交流、補(bǔ)充）（設(shè)計(jì)意圖：所謂“細(xì)節(jié)”，就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。經(jīng)典的作品，留給讀者深刻印象的往往

5、不是作者自我最得意之處，但絕對是作者精心設(shè)計(jì)的卻會(huì)令人永久難忘的種種細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)小說的一個(gè)寫作特點(diǎn)通過細(xì)節(jié)揭示人物性格特征。另一方面讓學(xué)生在欣賞人物“一脫一穿一裹”的“精彩”表演時(shí)，更深層地思考這件軍大衣所代表的特殊身份，以及這件道具所承載的社會(huì)意義，為下面探究人物為何變色做好充分的準(zhǔn)備。）師：軍大衣既是奧楚蔑洛夫沙皇警官身份的標(biāo)志，也是其掩飾窘態(tài)和內(nèi)心恐慌的工具。讓我們通過朗讀來展示人物的內(nèi)心世界。（學(xué)生個(gè)讀、賽讀、齊讀；教師小結(jié)、板書：借什么變色）（設(shè)計(jì)意圖：小說教學(xué)應(yīng)該扎根語言。小說的美是學(xué)生自己品出來的，而不是教師講出來的。聰明的教師總是根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)

6、，采用多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩品味語言，讓學(xué)生自己看到小說的美，嘗到小說的味。）4、變色中析原因師：蜥蜴變色是為了保護(hù)自己，奧楚蔑洛夫反復(fù)無常變色又是為什么？（學(xué)生積極參與）（設(shè)計(jì)意圖：銜接上下板塊，在深刻理解“軍大衣”在小說中的多種作用后，借此巧妙過渡，期望再次引發(fā)課堂研究的高潮。）師：請同學(xué)們齊讀第一節(jié)，結(jié)合具體的詞語或句子說說這是個(gè)怎樣的社會(huì)。（再次引導(dǎo)學(xué)生讀文本，挖掘文本信息）（設(shè)計(jì)意圖：典型環(huán)境是典型人物生活的基礎(chǔ)和前提。人總是在一定的環(huán)境中生活，在一定的環(huán)境中形成其思想、情感、行為和作風(fēng)。一個(gè)人物的形象也只有在一定的環(huán)境中才能得到充分的展示。本篇小說的社會(huì)環(huán)境描寫，能充分揭示人

7、物所處的時(shí)代特點(diǎn)，更是讀者認(rèn)識(shí)人物本質(zhì)的關(guān)鍵因素。因此研究人物活動(dòng)的歷史環(huán)境，是探究人物性格形成的主要途徑。）師：瀏覽全文，你還從哪些語句里看到這個(gè)社會(huì)的影子？（學(xué)生再讀文本，尋找信息）從社會(huì)環(huán)境的描寫中你揣摩出作者的意圖了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：為什么變色）（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)秀的小說，除了精彩而集中的環(huán)境描寫，往往在人物的言語中還不經(jīng)意地透露給讀者關(guān)于這個(gè)社會(huì)的信息。綜合這些信息，讀者會(huì)對人物生存的社會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。至此，奧楚蔑洛夫這個(gè)典型形象的社會(huì)意義清晰可見。）5、多變中看不變師：奧楚蔑洛夫確實(shí)善變，可在他身上有一樣?xùn)|西是不變的，知道是什么嗎？（學(xué)生回答，教師板書：多變的態(tài)度 不變的性格

8、）你看得起他嗎？有些成語似乎就專為這類人準(zhǔn)備的，哪些成語？（學(xué)生交流，教師板書關(guān)鍵詞）（教師補(bǔ)充說明：就是這樣的一群沙皇走狗忠實(shí)維護(hù)著沙皇的統(tǒng)治，作者契訶夫深感苦悶，用筆來批判著這個(gè)黑暗、無聊、腐敗的政府、社會(huì)）師：你能運(yùn)用這種“變”中“不變”的方法，分析學(xué)過的小說中的人物嗎？（設(shè)計(jì)意圖：“變”中見“不變”就是“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的思考方法，這是一種思考問題、剖析現(xiàn)象的方法論。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用它來分析本單元小說中的人物，如孔乙己、范進(jìn)、胡屠戶等，即教學(xué)生一種分析問題的方法，培養(yǎng)一種思維的習(xí)慣。）6、用“變”寫“不變”作業(yè)：用“變”中“不變”的方法寫你自己最熟悉的一個(gè)人。（設(shè)計(jì)意圖：這道作業(yè)，意在通過本文學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用這樣的方法去刻畫自己心中的形象，從而創(chuàng)造出令自己、讀者難以忘懷的典型人物。）三、教學(xué)反思日常教研中見得較多的小說教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析人物形象，歸納主題思想，這似乎就是小說教學(xué)的所有，而且儼然成了一種恒定的基本模式。每每此刻，我就想，任何小說都可以教成這樣，小說教學(xué)還有沒有針對性？用一成不變的手段去教小說，學(xué)生究竟對小說還有多少熱情？小說教學(xué)的重要目的，就是教會(huì)學(xué)生閱讀小說。一要引導(dǎo)學(xué)生愛上小說，小說應(yīng)該是中學(xué)生最喜愛的文學(xué)作品。二要教給學(xué)生閱讀小說的方法，“授