幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實施方案

1、幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實施方案寶塔區(qū)第二幼兒園課題組張延紅一、研究背景我研究的是市級備案課題幼兒生活自理能力培養(yǎng)的方法研究， 幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時 期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要在健 康領(lǐng)域中明確提出：幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生 活自理能力。幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。 這一時期一旦養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣，能讓孩子終生受益，但如果不適時培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，便 會錯失良機，形成不良的生活習(xí)慣，而積習(xí)難改，會給將來的發(fā)展帶 來難以彌補的缺憾。同時，現(xiàn)在的父母大多重視孩

2、子的智力開發(fā)和特 殊技能的培養(yǎng)。他們寧愿花錢給孩子們上各種興趣班，卻忽視了對幼 兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場面，父母抱著或爺爺 奶奶背著健康結(jié)實的孩子上幼兒園； 在家里四個老人、兩個大人輪流 充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手。吃魚吃蝦時更是挑凈刺，剝?nèi)ぃ?親自送到孩子的口中。為孩子創(chuàng)設(shè)了一個“飯來張口，衣來伸手”的 “全自動化”的環(huán)境。因此，從良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手，促進健康 人格的發(fā)展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊 端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢。 這一研究，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都具有重要意義。二、概念的界定習(xí)慣：是指在長時期里逐

3、漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的較為穩(wěn)定 的行為傾向 良好的生活習(xí)慣：是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形 成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能 力。主要包括衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和簡單的生活自理能力 等。本課題著重于針對我園農(nóng)村3-4周歲在園幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、 進餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和簡單的生活自理能力培養(yǎng)的研究。三、課題研究的理論依據(jù)1. 在家庭教育一書中，陳鶴琴先生從生理上的、心理上的、哲學(xué)上的一些最為基本的原理出發(fā)， 與小孩子的科學(xué)知識學(xué)習(xí)、道德 習(xí)俗養(yǎng)成、生活習(xí)慣培養(yǎng)、身體健康護衛(wèi)等一些具體的事例形成了互 證。2. 綱要指出：“培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、

4、盥洗、排泄等 生活習(xí)慣和生活自理能力?！薄敖逃變簮矍鍧?、講衛(wèi)生，注意個人 和生活場所的整潔和衛(wèi)生。”四、研究的目標(biāo)1. 了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析形成這一習(xí)慣的原因。2. 了解生活習(xí)慣的培養(yǎng)與身心發(fā)展影響的關(guān)系。3. 通過對幼兒生活習(xí)慣技能、策略、方法的研究，培養(yǎng)幼兒良好 的生活習(xí)慣，增強幼兒的意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4. 探索幼兒園一日生活中幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法，從而促進幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。5. 引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校，保持家園一致，為幼兒創(chuàng)設(shè)初步的生 活習(xí)慣觀的空間。五、研究的內(nèi)容1. 幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查。2. 如何通過幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒良好的生

5、活 行為習(xí)慣。（幼兒園一日生活中即培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手 段。集體教學(xué)活動、游戲活動中、日常生活中）3. 如何將本課題研究深入到家庭教育中，使家長在研究過程中掌 握一定科學(xué)育兒的知識與方法，共同促進幼兒良好習(xí)慣的形成。六、研究的對象和方法寶塔區(qū)第二幼兒園小班的幼兒本課題研究的主要方法有：觀察法、行動研究法、個案研究法和談話法和文獻研究法。觀察法：在研究中，教師通過對幼兒的行為有目的、有計劃、有 步驟的觀察，獲得最直接的第一手資料，積累幼兒生活習(xí)慣的不同表 現(xiàn)方式。行動研究法主要包括問卷調(diào)查法：針對家庭教育方面，教師設(shè)計 的，與課題實施內(nèi)容相關(guān)的系列問題。通過家長的問答，更進一步地、 全

6、面地了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。個案研究法：對群體中存在心理障礙或特殊表現(xiàn)的某個幼兒進行的有 目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和 手段，促進其良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。談話法：采取教師和幼兒面對面、教師和家長面對面交談的方法，取 得第一手的資料和信息，共同配合與協(xié)作，從根本上促進幼兒養(yǎng)成良 好的行為習(xí)慣，取得教育上的一致和統(tǒng)一。七、研究過程第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年6月-2015年8月）1. 圍繞課題研究目標(biāo)，學(xué)習(xí)、查閱資料，開展理論學(xué)習(xí)和交流活 動，明確相關(guān)概念。2. 確定研究的對象，對幼兒基本情況進行分析。3. 對教師進行課題實施前的培訓(xùn)，提高教師科研意識。4.

7、 設(shè)計研究方案，進行開題討論。第二階段：實施階段（2015年9月-2015年12）1. 方案具體細化，做實施前的準(zhǔn)備。2. 落實課題，設(shè)計各種測量記錄表格3. 創(chuàng)造條件，通過多種渠道實施幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)4. 探索在幼兒園一日生活、家園共育活動中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí) 慣的方法和手段。5. 積累匯總資料，進行階段性總結(jié)評估第三階段：總結(jié)階段（2016年1月-2016年2月）1. 修改完成調(diào)查報告。2. 歸納、整理研究資料3. 撰寫課題的總結(jié)報告和研究報告。每月工作安排：九月份1. 進行理論學(xué)習(xí)。2. 明確專題研究目的。十、十一、十二月份1. 方案具體細化，做實施前的準(zhǔn)備。2. 落實課題，設(shè)計各種測量記錄表格3. 創(chuàng)造條件，通過多種渠道實施幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)4. 探索開展小班幼兒園一日生活、從洗手、進餐、穿脫鞋、入廁等自理能力的培養(yǎng)，活動中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。