人教版小學語文仿寫想象作文《爆米花》教案

1、爆 米 花 仿寫想象作文 教學目標：1、 品讀童話故事爆米花，感受熊爺爺爆米花故事的有趣。2、 借助童話，創(chuàng)設(shè)開放的習作情境，引導學生合理、大膽、豐富的想象，編一個有趣的爆米花故事。教學重點：借助童話，創(chuàng)設(shè)開放的習作情境，引導學生合理、大膽、豐富的想象，編一個有趣的爆米花故事。教學難點：引導學生合理想象，大膽表達，編的故事情節(jié)既出人意料，又在意料之中。教學過程預設(shè)：一、 聊天切入，激發(fā)興趣1、（出示圖片：爆米花）同學們，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？瞧，大家開心的樣子，一定吃過爆米花了，味道怎么樣？（香香的、甜甜的、軟軟的、又香又脆，還有各種口味的）2、你知道這又香又脆的爆米花是用什么機器

2、爆出來的嗎？指名說。老師小時候吃的就是這種爆米花機爆出來的。（出示圖片：爆米花機）大家看，（課件：爆米花錄像）除了爆玉米，知道它還能爆什么？（黃豆、豌豆、年糕片）3、同學們，在神奇美麗的童話世界里，這個普通的爆米花機又能爆出什么來呢？今天就讓我們一起來爆米花。（出示課題）齊讀【教學反思：“五星教學原理”提出：當相關(guān)的舊經(jīng)驗被激活時，學習才能夠得到促進。教師以聊天的形式讓學生談?wù)劚谆ǖ奈兜溃唤o學生以絲毫的關(guān)于“作文”的痕跡，學生敞開心扉，沉浸在爆米花的香甜中。再讓學生觀看爆米花時的錄像，喚起學生的生活體驗，學生興趣盎然，為習作打下基礎(chǔ)?！慷?、品讀文本，感悟童趣1、大家看，老師請來了誰？（熊爺

3、爺）今天，熊爺爺放下了它的煙斗，推上小車，開始爆米花了。這到底是怎么一回事呢？聽聽下面的故事吧！2、（播放錄音：“爆米花啦,爆米花！”）師講述：熊爺爺推著小車來啦！這時候，小山雀飛來了（出示圖片），銜來了一顆小小的紅山楂，（出示圖片：紅山楂）熊爺爺把它裝進鍋里，拉風箱?！昂暨旰暨赅?！”你猜這小小的紅山楂爆成了什么呢？學生猜。3、到底爆成了什么？（出示第二段）大家一起來聽聽這個故事吧。（放錄音）錄音內(nèi)容：這時候，小山雀來了，銜來從最高的山上摘來的一顆紅山楂。熊爺爺把它放進鍋里，拉風箱?！昂暨旰暨赅兀　惫?紅山楂變成了一只胖乎乎的大紅燈籠。小山雀樂得吱吱叫。熊爺爺抱起大紅燈籠，讓小山雀坐在燈籠頂

4、上，把它送回家。 師：哈，現(xiàn)在我們知道了紅山楂變成了一只（生接：胖乎乎的大紅燈籠）。小山雀樂得（生接：吱吱叫。）熊爺爺（生接：抱起大紅燈籠，讓小山雀坐在燈籠頂上，把它送回家。）4、你覺得熊爺爺爆米花的故事怎么樣？（有趣、神奇、有意思）這個故事中的哪個地方讓你感到非常有趣，再快速讀讀這里的故事。（1）學生讀（2）交流 重點抓?。簂 “爆米花啦,爆米花！”（聲音很吸引人。）l “胖乎乎的大紅燈籠” 是的，這紅燈籠可真夠可愛的。“胖乎乎”這個詞用得多好?。∑綍r，我們寫話時也用上一些好詞好句，讓文章更生動。板書：用上好詞好句l “呼哧呼哧嘭！”（用上這樣表示聲音的詞讓故事更有趣）l 抱、坐、送（大紅燈

5、籠讓小山雀多么開心?。?、小結(jié)：同學們，熊爺爺爆米花的故事多么神奇、有趣。好吃的紅山楂居然能爆成胖乎乎的大紅燈籠，也爆出了一個有趣的故事。【教學反思：根據(jù)中心任務(wù)“編一個童話故事”，我先讓學生品讀文本，感悟童話的有趣。讓學生猜“紅山楂爆成了什么？”，答案與文本差別很大，更增添文本的神奇與有趣，學生閱讀的欲望大增，為品味“有趣”奠定基礎(chǔ)。有滋有味地品味文本中，學生就已經(jīng)感受到童話要編得有趣，無需老師過多的講解?！咳?、想象說話，體會寫法1、故事還在繼續(xù)。你們再聽，（播放聲音）熊爺爺又推著小車來啦。小皮猴被吸引來了，它拿來了最心愛的（玩具小房子）這下，爆米花機會爆出什么有趣的故事呢？來，展開你豐富的

6、想象，來編一編。（板書：想象豐富）學生準備交流、評議2、 你們講得真奇妙啊，那么故事中是怎么講的呢？一起來看一看。指名讀。出示第三段：小皮猴來了，抱著一座金色的玩具小房子?！拔覜]有好吃的東西，這個能爆嗎？”熊爺爺笑瞇瞇地接過小房子，裝進鍋里，拉風箱?！昂暨旰暨赅兀　卑パ剑蛔么蠛么蟮某潜っ俺鰜砝?！好漂亮的城堡??！小動物們從四面八方跑過來，鉆進城堡。大家好奇地東看看，西瞧瞧。呼呼呼，刮來一陣大風。城堡輕飄飄地飛了起來，飛過樹林，飛過小山，一直飛到云彩上去。大家開心極了，在房子里又唱又跳。）.師：呀，同學們都被吸引了，說說，哪個地方特別吸引你？（如：一座好大好大的城堡冒出來：小動物們從四面八方跑

7、過來，鉆進城堡。大家好奇地東看看，西瞧瞧。呼呼呼，刮來一陣大風。城堡輕飄飄地飛了起來，飛過樹林，飛過小山，一直飛到云彩上去。大家開心極了，在房子里又唱又跳。）3、小結(jié)：是的，作者想象真是太奇特了?。ò鍟浩嫣兀窘虒W反思：從猜“紅山楂爆成了什么？”，到口頭編“小皮猴爆玩具小房子”，層層遞進，層層深入，不斷品悟，既開拓了學生的思維，豐富了想象的空間，又讓學生感受到想象原來可以如此大膽，積淀了表達的內(nèi)涵，為創(chuàng)編童話奠定了基礎(chǔ)?！克?、設(shè)境習作，想象有趣1、我們繼續(xù)往下讀故事。熊爺爺?shù)谋谆C真是太神奇了，能把紅山楂爆成大燈籠，把玩具小房子爆成城堡。當這座特別的房子落在草坪上時，吸引了許許多多的小動物

8、，（出示圖片）它們迫不及待地拿出自己最心愛的東西來爆。2、你說，它們會拿著什么心愛的東西來爆？爆成了什么呢？指名說。我們下面同學還有很多奇特的想象，我們能不能做一回童話作家，選擇其中一個小動物或自己最喜歡的動物來編一個故事呢？先自己準備一下。3、學生寫作，老師指導。 4、評議：誰愿意把你編的故事有滋有味地講給同學聽。其他同學停下筆，仔細聽：哪里寫得特別有意思？哪里需修改。（1）指名讀、評議（2）文章不厭改，請把你的童話讀給同桌聽聽，讓他給你提提建議。【教學反思：作文指導課特別強調(diào)學生習作語言的提升。當學生的作文初步完成時，在交流中通過師生合作改，同桌互改等多元點撥，提升了習作語言。特別是同桌互改，滿足學生交流的欲望。好文章是改出來的，學生初步養(yǎng)成文章修改的習慣。】；五、拓展情境，延續(xù)“有趣” 剛才，大家一起分享了有趣的熊爺爺爆米花的童話?？梢哉f，童話是最快樂最開心的文學，它是每個孩子生命成長的必需品。老師愿同學們也能創(chuàng)作出優(yōu)秀的童話作品來，給更多的人帶來更多的快樂。【教學反思：義教版第五冊的第七單元的作文是編寫童話，要求學生展開想象，編得有趣。由于三年級學生剛接觸作文，根據(jù)學生的心理需求，我運用繪本爆米花，確定本節(jié)課的中心任務(wù)，借助童話，編一個有趣的爆米花故事。根據(jù)中心任務(wù)，我把這個任務(wù)