人教版三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《萬(wàn)花筒》教案

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)萬(wàn)花筒教案教學(xué)目標(biāo)1. 了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。2. 用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。3. 試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1. 能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。2. 能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制” 的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。3. 能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。4. 如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。5. 如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生制定設(shè)計(jì)方案。 教學(xué)實(shí)施建議 一、課前準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備教具：一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片， 中心對(duì)稱的圖案。 示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。2. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂。 帶好彩色紙， 剪刀

2、，繪畫筆等。二、課堂教學(xué)1. 引導(dǎo)階段 讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn) ? 主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。 引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒 中歸亮的那個(gè)六角形圖案， 它是由六個(gè)三角形組成的。 其中有一個(gè)三 角形的花樣是真實(shí)的。 其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的， 它們都是相同 的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。2. 發(fā)展階段 首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的” 三角形花樣，可以剪，可以畫 ; 再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣， 組成要做的圖案。然后讓深長(zhǎng)思考用什么方法使圖案對(duì)稱。 （ 將紙疊在一起剪， 用 印的方法來(lái)畫）學(xué)生很難將對(duì)稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對(duì)于 三年

3、級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬(wàn)花筒的圖案就可以了。色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將 其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。3. 收拾與 學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要 再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。萬(wàn)花筒： 一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見(jiàn)由彩色玻 璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形 ; 轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變 幻無(wú)窮的圖案。由布魯斯特于 1816 年前后發(fā)明， 1817 年取得專利權(quán)。 簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條狀反射鏡， 成60度或 45度相連， 也可 用一片明亮的鋁片折成。 鏡片裝在筒內(nèi)， 筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃

4、盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片 盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。 如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形 花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的 感覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形狀， 表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)” “綜合探索”領(lǐng)域。在孩子們的生活中，萬(wàn)花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛(ài)的。 教學(xué)采用貼近孩子們生活的實(shí)物入手，有利于他們進(jìn)行了解和創(chuàng)作。 教材出示的圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生在玩耍萬(wàn)花筒的過(guò)程中， 學(xué)會(huì)探究萬(wàn)花 筒成像的奧秘，發(fā)現(xiàn)其圖案特點(diǎn)

5、，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。萬(wàn)花筒成現(xiàn)出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是 由三面玻璃鏡子組成一個(gè)三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片， 這些碎片的圖像經(jīng)過(guò)三面玻璃鏡子的反射， 就會(huì)出現(xiàn)對(duì)稱的圖案，看 上去就像一朵朵盛開的花，這就是萬(wàn)花筒物理成像原理。學(xué)生通過(guò)觀 察、比較萬(wàn)花筒的圖案，感受其形式美，學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫、剪貼等形式 進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。教學(xué)思路：本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：玩萬(wàn)花筒玩具 探索萬(wàn)花筒成像 奧秘一一觀察萬(wàn)花筒圖案特點(diǎn)一一欣賞中心對(duì)稱的圖案一一創(chuàng)作豐 富多彩的萬(wàn)花筒圖案作品一一作品展示評(píng)價(jià) 教師引導(dǎo)學(xué)生一起玩萬(wàn)花筒，探究體驗(yàn)萬(wàn)花筒成像的奧秘以及圖案的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握中心對(duì)稱圖

6、案的形式美感，并采用繪畫、拼貼等方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)建議：第一課時(shí)（ 一） 引導(dǎo)階段1. 教師與孩子一起玩萬(wàn)花筒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生了解萬(wàn)花筒的平面鏡成像原理。3. 出示課題：萬(wàn)花筒。（ 二） 發(fā)展階段1. 探討萬(wàn)花筒成像原因，總結(jié)萬(wàn)花筒中美麗圖案的特點(diǎn)。2. 學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱這個(gè)成像特點(diǎn)， 師生一起總結(jié)出 中心對(duì)稱，并展示大量的萬(wàn)花筒圖案， 讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。3. 教師示范萬(wàn)花筒繪制方法： （1） 畫基本形 ;（2） 畫細(xì)節(jié) ;（3） 涂 色完成。（ 三） 學(xué)生創(chuàng)作1. 通過(guò)采用繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬(wàn)花筒的圖案作

7、品。2. 教師巡視指導(dǎo)。（ 四） 展示與評(píng)價(jià)階段1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品， 介紹自己的創(chuàng)作意圖， 體會(huì)創(chuàng)作 的成就感。2. 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。（ 五） 課后拓展播放大量中心對(duì)稱的美術(shù)作品，提問(wèn)并啟發(fā)孩子思維：還可以 采用哪些表現(xiàn)手法創(chuàng)作出漂亮的萬(wàn)花筒圖案呢 ?學(xué)生各自發(fā)表自己意 見(jiàn)，提出更多方式進(jìn)行創(chuàng)作，相互帶動(dòng)思維的拓展。第二課時(shí)（ 一） 引導(dǎo)階段展示萬(wàn)花筒成像圖片，提出疑問(wèn)：小小的萬(wàn)花筒，為什么能有 千變?nèi)f化的圖案呢 ?1. 師生把教具萬(wàn)花筒拆開， 跟學(xué)生一起觀察萬(wàn)花筒的內(nèi)部構(gòu)造， 了解萬(wàn)花筒是利用三棱鏡成像原理，通過(guò)光的反射產(chǎn)生影像的原理， 充分感受探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2. 學(xué)生選擇自

8、己在萬(wàn)花筒中觀察到的某一圖案，簡(jiǎn)單畫一畫。 分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流， 并總結(jié)出萬(wàn)花筒圖案中心 對(duì)稱的特點(diǎn)。3. 欣賞大量的萬(wàn)花筒圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。（ 二） 發(fā)展階段1. 教師采用剪紙的方法，示范制作出簡(jiǎn)單的中心對(duì)稱圖案。2. 學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法： （1） 對(duì)折，找到中心點(diǎn) ;（2） 剪出圖 案;（3） 打開后成型。3. 啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡(jiǎn)單圖形上，運(yùn)用繪畫、剪貼等方式 進(jìn)行再加工，使萬(wàn)花筒的圖案更加豐富。（ 三） 學(xué)生創(chuàng)作1. 學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用剪紙、 拼貼和添畫的方法， 創(chuàng)作出豐富多彩 的萬(wàn)花筒圖案。2. 教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生工具使用的安全。（ 四） 展示與評(píng)價(jià)階段1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品， 介紹自己的創(chuàng)作意圖， 體會(huì)創(chuàng)作 的成就感。2. 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。（ 五） 課后拓展 展示中心對(duì)稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用，如標(biāo)志設(shè)計(jì)等，開闊 學(xué)生的眼界，拓展思維。（ 六 ） 收拾與階段。 引導(dǎo)學(xué)生好制作工具，尤其是剪紙的