自然災(zāi)害論文防災(zāi)減災(zāi)教育論文：在地理課教學(xué)中應(yīng)講好防災(zāi)減災(zāi)內(nèi)容

1、 自然災(zāi)害論文防災(zāi)減災(zāi)教育論文：在地理課教學(xué)中應(yīng)講好防災(zāi)減災(zāi)內(nèi)容摘 要：在全民尤其是中小學(xué)生中普及地震、洪水、火災(zāi)、臺風(fēng)、泥石流等災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)急自救常識，提高學(xué)生的應(yīng)急自救能力，乃當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：自然災(zāi)害； 地理教學(xué)； 防災(zāi)減災(zāi)教育地理課堂作為防災(zāi)減災(zāi)教育的主陣地，怎樣提高學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識？以高中地理教學(xué)為例，談?wù)劚救说目捶āＲ?、更新教學(xué)理念、調(diào)動學(xué)生對自然災(zāi)害內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿活力，達(dá)到教學(xué)效果。高中地理自然災(zāi)害與防治的課程標(biāo)準(zhǔn)分為四大部分，每一部分都有相對獨(dú)立的內(nèi)容，但它們之間卻又密切聯(lián)系。其中“主要

2、自然災(zāi)害的類型與分布”是基礎(chǔ)知識，“我國的主要自然災(zāi)害”多實(shí)例，“自然災(zāi)害與環(huán)境”側(cè)重理性認(rèn)識并培養(yǎng)科學(xué)方法，“防災(zāi)與減災(zāi)”是目的?！爸饕匀粸?zāi)害的類型與分布”，學(xué)生由于受活動范圍、思維能力和知識基礎(chǔ)的限制，要他們舉出很多自然災(zāi)害的事例，然后再抽象概括出自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)有些勉為其難。因此，采用案例教學(xué)法比較適用，首先，所選用的案例要源于自然災(zāi)害事實(shí)；其案例要精選，必須有典型意義；再次，案例要適應(yīng)教學(xué)改革現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。通過案例教學(xué)，學(xué)生明白自然災(zāi)害的特點(diǎn)后，再由學(xué)生舉出一些自然災(zāi)害事例，并說明它們各具有什么特點(diǎn)，即“對號入座”，理解會更加深刻。同時(shí)這些內(nèi)容對學(xué)生來說很多是陌生的，如果照本

3、宣科地灌輸，對學(xué)生是沒有吸引力的。只有通過活潑、多樣的形式教育來吸引學(xué)生，讓學(xué)生觀看地圖、電視、電影錄像、幻燈、多媒體計(jì)算機(jī)等，以增大教學(xué)容量，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，化靜為動，調(diào)動學(xué)生的興趣；“自然災(zāi)害與環(huán)境”可以把對自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)環(huán)境特點(diǎn)的探索建立在問題的基礎(chǔ)上。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣后，嘗試提出一系列引起學(xué)生對各環(huán)境要素及其相互關(guān)系發(fā)生疑難的問題，以產(chǎn)生探索愿望的原動力。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過一系列認(rèn)真分析，積極思維，產(chǎn)生爭論并逐步解決問題的科學(xué)探索過程，達(dá)到“理解我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)”的目的。“防災(zāi)與減災(zāi)”深入開展災(zāi)害科學(xué)研究，也需要普及科學(xué)知識，掌握一些應(yīng)急避災(zāi)救助常識。二、利用第二課堂進(jìn)行

4、教育，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)意識利用國際減輕自然災(zāi)害日、汶川紀(jì)念日等有紀(jì)念意義的日子集中開展宣傳教育活動，使學(xué)生知道怎樣預(yù)防自然災(zāi)害，其發(fā)生時(shí)，怎樣減少其危害，怎樣逃生。此外，學(xué)校還應(yīng)利用國旗下講話、班會、黑板報(bào)、安全事故案例圖片展等形式，進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)教育，開展一些活動，比如運(yùn)動會、晚會、競賽、社會實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)等，這些活動都為防災(zāi)教育提供了條件和機(jī)會。學(xué)校的教育空間是有限的，尤其是在專業(yè)的防災(zāi)知識和技能方面顯然不能與相應(yīng)的專門機(jī)構(gòu)相提并論，因此，把防災(zāi)教育向校外滲透非常必要。參觀地震臺，直觀感受對地震的預(yù)報(bào)、監(jiān)測和抗震指導(dǎo)，邀請專家講學(xué)，學(xué)習(xí)與自然災(zāi)害有關(guān)的知識。例如，地震的前兆：牛羊騾馬不進(jìn)廄，豬不

5、吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢?；潞湍嗍靼l(fā)生前兆：滑坡和泥石流發(fā)生前往往有明顯的前兆?；虑熬壨馏w突然強(qiáng)烈上隆鼓脹，滑坡前緣突然出現(xiàn)局部滑塌，滑坡前緣泉水流量突然異常，滑坡地表池塘和水田突然下降或干涸，滑坡前緣突然出現(xiàn)規(guī)律排列的裂縫，滑坡后緣突然出現(xiàn)明顯的弧形裂縫，動物出現(xiàn)異常現(xiàn)象，泥石流溝谷下游洪水突然斷流，泥石流溝谷上游突然傳來異常轟鳴聲。 海嘯發(fā)生前征兆：海底的突然下沉，會引起水流向下沉的方向流動，從而出現(xiàn)快速的退潮。由于海嘯的能量傳播要作用于水，一個(gè)波與另一個(gè)波之間有一個(gè)距離

6、，這個(gè)距離，就為那些有知識的人留下了逃生的時(shí)間。通俗來講：魚兒搶灘，海水翻滾。深海魚浮上海灘等征兆可預(yù)報(bào)海嘯。預(yù)防雷擊的措施：1、在雷雨天，人應(yīng)盡量留在室內(nèi)，不要外出，關(guān)閉門窗，防止球行閃電穿堂入室。2、盡量不要靠近門窗、爐子、暖氣爐等金屬的部位，也不要赤腳站在泥地或水泥地上，腳下最好墊有不導(dǎo)電的物品坐在目椅子上等。3、不要在河里游泳或劃船，以方雷電通過水介擊中人體。4、在野外遇雷雨時(shí)，盡快找一低洼或溝渠蹲下，不要在孤立的大樹、高塔、電線桿下避雨。5、一旦有人遭到雷擊，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行搶救，救護(hù)方法同觸電急救相同，及時(shí)做人工呼吸和體外心臟按摩等，同時(shí)急送醫(yī)院。而各種自然災(zāi)害帶來的危害；災(zāi)害發(fā)生時(shí)自救

7、和互救辦法及現(xiàn)代化技術(shù)在抗震救災(zāi)中的應(yīng)用，不僅增長了學(xué)生的知識，而且會激發(fā)他們報(bào)效祖國的決心。三、進(jìn)行模擬演練，達(dá)到學(xué)以致用的目的。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)生們知道的防災(zāi)安全知識大多是從書本上獲得的，因此必須通過實(shí)戰(zhàn)演練，才能獲得實(shí)際的知識和技能。多一次演練，就多一項(xiàng)技能，多一絲希望，多一條生命。512地震中，四川安縣桑棗中學(xué)的全體師生，以1分36秒的速度全部疏散，2200余名師生毫發(fā)無損。 他們用行動上了一節(jié)生動的災(zāi)難教育課，讓我們頗受啟發(fā)。對于比較專業(yè)的防災(zāi)教育，最好請具體的專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)。更有利于取得好的效果。學(xué)校都要按照災(zāi)情的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境。同時(shí)根據(jù)學(xué)生數(shù)量、樓道設(shè)計(jì)等設(shè)置疏導(dǎo)教師所處的位置，以防止群體踩踏，甚至演練中學(xué)生的呼救方式、災(zāi)后自救和互救的心理保健等也要科學(xué)地安排，要求每個(gè)學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后，能表現(xiàn)出良好的防震意識和應(yīng)急素質(zhì)：在聽到地震警報(bào)后不到十秒鐘，都要緊張、有序、準(zhǔn)確、迅速地做出應(yīng)急躲避動作；在聽到疏散信號后，樓上樓下的學(xué)生從教室的前后兩個(gè)門有序撤離，不到一分鐘，在安全區(qū)內(nèi)排列好一個(gè)個(gè)方隊(duì)。通過模擬災(zāi)難現(xiàn)場，培養(yǎng)同學(xué)