運用導學案小結

1、精品文檔課內比教學編寫導學案小結金鑾山初級中學綜合組這次我們綜合組編寫的導學案有以下特點：一、課堂導入形式多樣。1 、課件導學：一堂課的開場白很重要，有經驗的教師往往用個性化的語言導入，相機引入課件。2、提問導入：學生在上課的注意力往往受到無關刺激的干擾， 造成注意力分散，其注意力維持時間也不持久。 教師運用精彩的導入， 有利于把學生的注意力從課前的某個對象轉移到課堂上來。3、聯(lián)系實際導入：作為一名中學生，他們肯定也有不少的生活經歷，所以作為一名教者我們應該注意到這一點，在課文的導入過程中，如果我們能夠善于抓住這一點，我們就可以一下子調動起學生的學習積極性。4、審題解題導入：有些課文的標題就可

2、以幫助我們了解課文的內容，這些課文我們不妨先讓學生自己去提出問題，然后讓學生對于自己提出的問題，讓他們先通過自己看課文，看看課文里有沒有他們提出來的問題的答案。6、以情導入：古人云：感人心者，莫先乎情。教學時，注重以情感感人，用情意盎然的導語導入新課，能感染學生，讓學生產生共鳴，從而產生學習動機。二是引導學生“在做中學”。心理學家皮亞杰說過： “要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學。這樣的教學既抓到了學生的好奇心理, 又收到了良好的效果。 “先學后教，當堂訓練” 。在課堂教學中，要有效提高課堂效率，就要充分發(fā)揮學生的自主性，洋思中學的成功經驗告訴我們， 在課堂上要盡量做到三不講

3、即學生會的不講，不是重點的不講， 過于難的不講。到底哪些知識學生可以自主學會，哪些知識需要老師指導呢？針對這一問題，我們結合導學案設計， 把新授內容分為兩部分根據自學提綱自主學習、小組合作學習，困難問題精講點撥。 首先，老師通過精彩導入創(chuàng)設生動活潑的問題情境，激發(fā)學生的學習欲望。問題情境的提出要有針對性， 要有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的興趣， 使學習過程變成不斷提出問題、 解決問題的探索過程。 然后結合老師設計的自學提綱，認真閱讀課文找出自己能解決的和不能解決的問題，在學習小組內進行集中討論、分析解決問題， 使學生的認識得到逐步提高。 學生自主學習完成后不能解決的問題反饋上來，老師在就這些問題進行精講點撥。 在老師點撥過程中要充分啟發(fā)引導學生通過討論來解決存在的疑難點，對同一問題認識有爭議時， 可以讓學生各自闡述自己的觀點，然后由大家評判比較，從中選出最優(yōu)的答案。 這樣通過比較分析來培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 問題解決后及時的進行基.精品文檔礎訓練， 以檢測學生理解掌握的情況，對于檢測中暴露出的問題再進行及時更正，以努力確保每節(jié)課都能做到“堂堂清”。存在的問題各科各人編寫的導學案