幼兒教學論文：情趣周記——說出我們的故事

1、情趣周記說出我們的故事一、設計背景任何教師都希望自己的教育對象成為健康向上的學習主體。然而目前，越來越多的孩子暴露出情緒方面的問題，他們或整天悶悶不樂，或一觸即發(fā)、暴跳如雷，自我情緒調控能力差。幼兒期是情緒情感發(fā)展的重要時期，由簡單趨于分化，由沖動趨向穩(wěn)定，引導幼兒情緒情感積極穩(wěn)定的發(fā)展，幫助孩子樹立積極快樂的個性和人生態(tài)度，可以為其現(xiàn)在、未來的身心健康奠定基礎。因此，如何培養(yǎng)幼兒保持愉快的情緒、心境，培養(yǎng)他們積極的情緒調控能力是擺在我們幼兒園教師面前的一項重要課題。然而教育實踐中我發(fā)現(xiàn)，幼兒不可能把每一件事都告訴老師，也不可能把每種心情與他人分享。那么有沒有一種更好的方式，使教師能更全面的了

2、解孩子內心深處的情緒和想法，凸顯每個幼兒獨有的個性和情感呢？新綱要中指出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！痹诮逃^程中我也發(fā)現(xiàn)，幼兒到了大班，他們的繪畫技能、語言表達能力和判斷能力都有所提高，常常喜歡畫出自己感興趣的事物，并將自己的作品用語言表達出來和同伴交流分享，透過這一現(xiàn)象，我們何不讓幼兒通過繪畫、口述的方式來表達自己的情緒？正如張愛云在我讓幼兒記“心情日記” 中提到：“我們不僅要關注幼兒的身體健康，更要注重幼兒的心理健康。幼兒通過日記來宣泄自己的心情，這

3、對幼兒情緒、個性發(fā)展都是有好處的?！?因此，“幼兒情趣周記”的構想產生了。二、創(chuàng)意思路（一）概念界定 “幼兒情趣周記”是大班幼兒借助老師或家長的指導幫助，把一周生活中所看到的、想到的，或感受比較深，且與自己情緒有關的心情或故事，采用畫面剪貼、繪畫并口述記錄等方法來表現(xiàn)，讓幼兒及時恰當?shù)貙⒆约旱那楦斜磉_出來，幫助幼兒正視和理解自己的情緒，并學習如何正確調適情緒的方法。（二）設計目標運用情趣周記的形式，幫助幼兒及時恰當?shù)乇磉_和調控自己的情緒情感，形成健康良好的情感，同時促進幼兒動手動腦、語言表達、分享等行為的提高，更有效加速幼兒、教師、家長的情感傳達與交流。（三）設計內容情趣周記的內容具體分為5個

4、版塊：1、我的情趣事件：幼兒將一周生活中感受深刻，且有關心情的事情，用繪畫、剪貼等形式進行描述和表現(xiàn)。2、我的心情故事：幼兒結合描繪的情趣事件，將自己的情趣故事講述給爸爸媽媽聽，并由家長將幼兒口述內容用文字記錄下來。3、本周小愿望：結合幼兒情感等需求，幼兒可以自由萌發(fā)一個小愿望。4、爸爸媽媽的話：通過幫助孩子記錄心情故事，爸爸媽媽可以發(fā)表自己的意見和想法，可以是自己的體會，也可以是對孩子想說的話，當然也可以向老師進行反饋等等。5、老師的話：通過分享幼兒的情趣周記，教師可以從各個角度發(fā)表自己的評語，比如對情趣故事的看法，對幼兒情緒的理解和指導，對孩子愿望的鼓勵，也可以向家長反饋意見和建議等等，不

5、管是從哪個角度點評，教師始終把建立幼兒的良好情感放在首位，尊重孩子，分享他們的快樂，分擔他們的憂愁。情趣周記一周一記，在每周五教師組織幼兒進行制作情趣周記，即描繪自己的情趣事件，并把畫好的情趣周記帶回家，在雙休日的時間里，和爸爸媽媽一起講述并記錄心情故事，同時述說自己的小愿望，最后請爸爸媽媽寫上他們的話。到下周一，幼兒將完成的情趣周記帶回幼兒園和同伴及老師一起分享，最后由老師作簡要的評語后，將幼兒的情趣周記作品在大展板中進行分享展示。三、實施程序（一）準備階段1、利用家長資源，支持情趣周記的開展利用家長會、家園聯(lián)系欄等途徑向家長介紹開展幼兒情趣周記的目的、意義和形式，以及情趣周記的實施情況，還

6、利用家長接送時機、電話溝通或者班級博客的方式，和家長們一起聊聊孩子的情感變化和發(fā)展，建議家長多觀察幼兒情緒情感，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒問題，經過家園互動，更加有效地促進活動的開展。2、收集作品，激發(fā)幼兒制做欲望“情趣周記”對幼兒來說，還是一個新鮮事物，為了讓幼兒更快速地接受并喜歡情趣周記，我在網(wǎng)上收集其他幼兒園小朋友的情趣作品，讓幼兒進行欣賞，通過我的介紹和鼓動，幼兒對這個能畫、能說、能想的形式充滿了喜歡和期待。（二）實施階段1、創(chuàng)設寬松氛圍，激發(fā)幼兒說出心情故事活動中，我首先創(chuàng)設一個輕松舒適的語言環(huán)境，比如設置簡單的提問：“你有開心的故事嗎？你今天有難過的心情嗎？誰來說說自己的心情故事”，“你最

7、想和大家分享的心情是什么？”，“這周什么事情另你最難忘？”等等問題，激發(fā)幼兒將一周內印象最深的情緒事件表述出來。通過這種輕松談話的方式，讓幼兒對自己的情緒有完整的認識，并清楚自己要表達的情趣故事內容，也為情趣周記的制作打下鋪墊。2、通過分享交流，學習調節(jié)情緒在實踐中我發(fā)現(xiàn)，集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力，為兒童心理正常發(fā)展的必需。為此我也將情趣周記的分享放在集體活動中進行，透過這種集體分享的形式，讓幼兒一起分享各種情緒情感問題，讓幼兒的各種情緒獲得釋放和宣泄，如教師創(chuàng)設集體交流話題：你遇到這樣的壞心情時會怎么辦？怎樣可以讓我們發(fā)現(xiàn)身邊的快樂等等，讓幼兒學習解決各種不良情緒的方

8、法，并在集體中找到自我歸屬感和幸福感，建立良好健康的情感。（三）評價和反饋階段認真感受每一個故事背后的情感，從孩子的角度去看待他們的內心世界，做好及時的評價和記錄。并針對個別特殊情況，向家長做出適宜的溝通和反饋，家園合力共同改善幼兒的各種情感問題。四、操作重點此設計的操作對象是發(fā)展水平各不相同的大班孩子，他們的自我意識形成仍不十分完善，解決問題的能力也并不成熟，因此，教師在情趣周記活動中所充當?shù)慕巧浅ｊP鍵和重要，只有通過教師科學適宜的引導，來幫助幼兒逐漸形成良好健康的情感。（1）細心觀察，幫助幼兒收集情趣事件。孩子的情緒經常會受同伴態(tài)度的變化而變化，所以我們要關注孩子在日常生活中的表現(xiàn)，使情

9、趣周記更好地為良好情感的培養(yǎng)服務。（2）善于傾聽，鼓勵幼兒表述情趣故事。幼兒語言表述發(fā)展速度不一樣，因此在表述情趣故事時，往往有個別幼兒出現(xiàn)說不清楚的現(xiàn)象，也有多數(shù)幼兒對自己的心情變化，未能用語言進行描述和表達，如一些特別的心情，諸如焦急、緊張、失落、委屈等等，此時，教師應做一個傾聽者，善于指導幼兒用簡短的語言進行表述，并耐心地激勵幼兒將自己的故事簡單完整地表述出來，從而能更好地表達內心真實情感。五、效果評析（一）培養(yǎng)幼兒正確表達和調控自己的情緒本課題的研究和實施，讓更多的幼兒正視和理解自己的情緒，且能及時恰當?shù)乇磉_出來，從而學會調適自己的情緒，讓孩子們變得更加開朗、善于表達自己的想法，從而形

10、成良好的心理情緒。（二）促進家長關注幼兒心理情緒的意識在這近一年的情趣周記課題開展，每一次活動都離不開家長的幫助和陪伴，也使家長有機會走進孩子的內心世界，感受他們的心理情緒變化，一起分享他們的快樂和夢想，分擔他們的難過和失落最重要的是，情趣周記的開展，讓家長更留心關注孩子的情感世界，更系統(tǒng)更有目的地去觀察孩子的情緒變化，并運用合適的方法幫助孩子調控各種心理情緒。（三）培養(yǎng)幼兒多方面的能力家長們反映，自開展情趣周記后，孩子們變得更加開心，更加愿意展示自己，更加大膽。同時，在大班幼兒中開展情趣周記活動，還可以讓所有的孩子一起來分享，比如幼兒間相互觀察圖畫的意思，猜測同伴的心情故事，這也正是分享閱讀

11、理念的具體體現(xiàn)。另外，在大班幼兒中開展情趣周記活動，還能更好地發(fā)展幼兒繪畫能力、想象能力和語言表述能力，為以后進入小學寫周記做好銜接工作，并打下堅實的基礎。此設計在對全班幼兒展開的同時，也進行了個案追蹤調查，在個案研究中，我選擇性格內向、悲觀的容容作為研究對象，其父母離異，現(xiàn)由外婆教養(yǎng)，這也造成她內向、消極心態(tài)的主要原因。通過情趣周記的實施，我對她進行了詳細的觀察和記錄，并對容容的情緒變化做針對性的輔導，如在某一次情趣周記分享活動中，容容交給我的是一張沒有文字的周記，當時她很委屈地說媽媽沒有回家?guī)退龑?，外婆也不會寫。于是我透過情趣周記，創(chuàng)設話題：你們有什么辦法幫助容容擁有好心情？于是，幼兒紛紛提出各種方法，有的說請老師寫；有的說沒有寫也沒有關系，自己知道周記意思會說就好；也有的說可以請鄰居阿姨幫忙寫等等，最后我發(fā)現(xiàn)容容臉上的委屈和緊張的神情不見了。針對這些情況，我也多次和容容媽媽作了交流，建議媽媽多關注容容的情緒變化，幫助容容擁有樂觀的情緒和心態(tài)。情趣周記開展的具體實踐中，取得了一定的成效，但在實踐的同時我也發(fā)現(xiàn)，為什么現(xiàn)今的孩子會暴露出各種心理健康問題，正是因為孩子在生活中出現(xiàn)的各種情緒變化，得不到成人足夠的關注和重視，也缺乏適合的