2021年國開（電大）?？啤秾W(xué)校管理》網(wǎng)上形考（任務(wù)一至四）試題及答案

1、國開(電大)?？茖W(xué)校管理網(wǎng)上形考(任務(wù)一至四)試題及答案 形考任務(wù)一 試題及答案 一、論述題(共 2 道試題，共 100 分。) 談?wù)劺硐胫械男ｉL是什么樣子，應(yīng)該具有哪些品質(zhì)？(50分) (要求500字左右，貴在原創(chuàng)思考，如涉及網(wǎng)上抄襲，本題成績?yōu)榱恪? 答理想中的校長，不一定是外交家、經(jīng)營家，但一定是有思想、有見地的教育家，醉心教育、癡迷讀書、熱愛課堂、是個(gè)書生校長，他一心趕路卻不舍情趣。內(nèi)外兼修，用理論擴(kuò)展視距，用專業(yè)滋養(yǎng)底氣，用文化點(diǎn)燃靈性。對教育有自己獨(dú)特的思考，善于把自己的教育理念轉(zhuǎn)化為師生的共同愿景與教育行動(dòng)。創(chuàng)新教育改革，跳出教育做教育，跳出課堂抓課堂，引領(lǐng)師生享受閱讀，讓他們的

2、精神天地草長鶯飛，花開爛漫，活得快樂、有尊嚴(yán)，可以優(yōu)美地舒展自己的生命。理想中的校長，肯定不是行政長官，而是師生心中的精神領(lǐng)袖。不僅用技巧更會(huì)用心靈對待自己的事業(yè)，想教師所想，急教師所急，幫教師所需，能聽得進(jìn)不同的聲音，真實(shí)、真誠、善良。他的思想要永遠(yuǎn)走在教師的前面，理念比技術(shù)更重要，領(lǐng)導(dǎo)教職工走向他們自己，發(fā)現(xiàn)他們自己。傾聽、感激與欣每一位教師，每時(shí)每刻讓教師體驗(yàn)到平等、自由、尊嚴(yán)、寬容、理解、友愛等人性關(guān)懷，是一堵能為下屬擋風(fēng)遮雨的墻。理想中的校長，肯定不是為所欲為、唯我獨(dú)尊的帝王，而一定是合作大度、肚里能撐船的宰相。充分尊重理解每一位教師，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)發(fā)表不同的意見，把領(lǐng)導(dǎo)、教師放到最

3、適合的位置上發(fā)展。永遠(yuǎn)為下屬著想，特別注重班子和諧，多謀事，少謀人，人際關(guān)系簡單，清廉公平公正，無親疏，是教育的天使。并且能夠大度容人，容下屬的過錯(cuò)，特別容下屬的才干與智慧。用自己的人格魅力，影響感染師生，人盡其才，才盡其用，把學(xué)校真正當(dāng)成家來打理，在成就自己的同時(shí)幫助他人成長，讓每位教師成為這個(gè)大家庭中快樂的一員。理想中的校長，肯定不是坐而論道、紙上談兵的空想家，而一定是草根的實(shí)踐者、思考的實(shí)踐者，是來自一線的鮮活的教育家。懷揣教育理想，貼著地面行走，永遠(yuǎn)比別人多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，永遠(yuǎn)迸發(fā)并保持較強(qiáng)的成長熱情和干勁，是大家心中的一面旗幟。全面實(shí)施一線工作法，摸著石頭過河，在傳承的基礎(chǔ)上大膽地

4、創(chuàng)新，發(fā)揮每一位教師的潛能與智慧，走漸進(jìn)的繼承與改革之路。同時(shí)筆耕不輟，說能夠做的，做已經(jīng)說的，把說的做好，把做的寫出來。跳好“獨(dú)舞”的同時(shí)引領(lǐng)“群舞”，看到老師送來發(fā)表的報(bào)紙、雜志，甚至打來的電話、短信，壓抑不住的喜悅，甚至可以像孩童那樣擊掌慶賀。使自己的教育思想與行動(dòng)能夠得到迅速輻射與傳播，拉動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。理想中的校長，不是上級(jí)官員的校長，不是少數(shù)親信的校長，而是孩子們的校長。順應(yīng)兒童的天性，百般珍視童心，把每個(gè)孩子都真正當(dāng)成兒童，欣孩子生命的獨(dú)特，小心地細(xì)膩地呵護(hù)、溫暖孩子們的精神生命成長，讓每個(gè)孩子對未來充滿向往與憧憬。走進(jìn)教室，走進(jìn)宿舍，走進(jìn)食堂，走進(jìn)圖書館，走進(jìn)學(xué)生群中，與學(xué)生平等

5、交流，真正成為學(xué)生們的“平等首席”。無論在校園的什么地方出現(xiàn)，總會(huì)有一群孩子圍上前去。和孩子們在一起，臉上永遠(yuǎn)呈現(xiàn)出一種兒童般純真的笑容，成為孩子們爭相模仿的對象，有很多鐵桿“粉絲”，是一位永遠(yuǎn)長不大的“老小孩”。理想中的校長，不是曇花一現(xiàn)、瞬間即逝的明星校長，而是心中應(yīng)該永遠(yuǎn)萌動(dòng)著“教育的烏托邦”，在心靈深處沸騰著炙熱的教育期盼的守望者?？梢蕴谷坏亟邮苌胁荒芨淖兊默F(xiàn)實(shí)，有足夠的度量去容忍那些尚不能改變的事情，但還是腳踏實(shí)地盡最大可能去做好可以做的事情。永不言敗，永不放棄，永遠(yuǎn)行走在路上，談起教育津津樂道，幸?？鞓费笠缭诿加钪g。猶如一個(gè)執(zhí)著的麥田守望者，無論什么樣的天氣與境地，都從容堅(jiān)強(qiáng)站在

6、麥田邊上的懸崖旁，無怨無悔，以詩意的姿態(tài)在教育理想與現(xiàn)實(shí)的邊緣地帶作韌性的跋涉，守望自己心中那富有高貴氣質(zhì)的、圣潔秉性的、充滿生命活力的教育“桃花源”。學(xué)習(xí)完學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)管理模式、科學(xué)管理模式和人本管理思想，你理想中的學(xué)校管理模式是什么，請闡述你的理由？(50分) (要求500字左右，貴在原創(chuàng)思考，如涉及網(wǎng)上抄襲，本題成績?yōu)榱恪? 答每個(gè)人都有自己的母校，小學(xué)的母校，初中的母校，高中的母校，母校那個(gè)個(gè)每天自己罵幾十諞，確不允許別人說它一丁點(diǎn)不好的地方。當(dāng)我們離開了那個(gè)我們待了好幾年的地方時(shí)，我們回憶中的它全是最最美好的東西，那兒美麗的假山，那兒寬敞的操場，那兒明亮的教室，以及那些說也說不玩的

7、友誼，笑也笑不玩的趣事。當(dāng)有一天某人問到你“你理想中的學(xué)校是什么樣子？”的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)想起那個(gè)小小的母校呢？你會(huì)不會(huì)告訴別人，那就是我理想中的學(xué)校呢？ 我理想中的學(xué)校是個(gè)開放式管理的學(xué)校，不用鎖校門，想什么時(shí)候出去就什么時(shí)候出去，自由自在，用每個(gè)人自己心中的鎖來鎖自己，那比什么鎖都更堅(jiān)固，當(dāng)我們自由的出入，自由的歸來時(shí)，我們就已經(jīng)超越了其它學(xué)校很多很多，因?yàn)槲覀兌昧酥饔^能動(dòng)性，我們就已經(jīng)成熟了，再不會(huì)出現(xiàn)那種因?yàn)槌鰝€(gè)校門就跟保安打架的情況了，少了那個(gè)鎖就像世界上少了紅綠燈一樣，事故反而會(huì)更少，硬性的條文和規(guī)定永遠(yuǎn)不及自己心中那桿秤！ 我理想中的學(xué)校沒有規(guī)定上課要講什么，沒有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，

8、自由的去學(xué)習(xí)。每個(gè)人都在說現(xiàn)在中國的教育制度不完善，每個(gè)人都在說中國式的教育趕不上西方的教育，卻沒有一個(gè)人敢于去改變著一切，為什么在幾千年前的孔子就就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型教育，而我們后人確反而不及前人，我不得不得法出那個(gè)疑問我們的社會(huì)到底是在進(jìn)步還是在倒退？為什么前人能做到路不拾遺，夜不關(guān)窗，現(xiàn)在不僅沒有進(jìn)步，反而是偷盜橫行，這不得不引起我們的深思！我們的教育應(yīng)該改革了，不是學(xué)歐美，也不是學(xué)日韓，而是去挖掘我們幾千年前就已經(jīng)形成的優(yōu)良教育文化。我理想中的學(xué)校沒有很多的學(xué)生，校園也不需要很大，我只希望教室里的座位能夠很輕松的坐下去，而不是前后擁擠使得身體在上課必須保持筆直。這不多的學(xué)生有著近乎相同的

9、愛好和理想，大家在一起為著同一個(gè)理想去奮斗，去互相學(xué)習(xí)，研究，最終創(chuàng)造出屬于自己的世界。為什么世界著名的學(xué)者，化學(xué)家，物理學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家等等很少有中國人的身影，那就是因?yàn)槲覀兩倭俗杂蓜?chuàng)造的環(huán)境，我們的興趣以及創(chuàng)新就在不停的文字灌輸中抹滅掉了。我理想中的學(xué)校有著一群合格的教師隊(duì)伍和管理人員，老師具備老師的素質(zhì)和知識(shí)，“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)我們打開新聞網(wǎng)，總不難看到這樣的內(nèi)容“某某中學(xué)的老師與學(xué)生有不正當(dāng)關(guān)系”“某某學(xué)校的主任或校長因?yàn)樨澪鄱煌Ｂ毑檗k”，這還是那個(gè)我們小時(shí)候尊敬喜愛的教師嗎？也許有人說這說得太過于絕對，因?yàn)樗麄冎皇浅汕先f的教師隊(duì)伍中的個(gè)別。但，在這個(gè)崇尚利益的社會(huì)，那些被曝

10、光的人只是倒霉的人罷了，還有多少人躲在陰暗當(dāng)中，他們不害怕太陽光，卻害怕相機(jī)的鎂光。在我們的身邊也不乏老師不像老師的列子，有的老師喜歡在上課的時(shí)候強(qiáng)調(diào)紀(jì)律并出言不雅，有的老師在上課的時(shí)候打?qū)W生，有的老師喜歡在課堂上抽煙，有的老師喜歡打扮得很妖艷。我理想中的學(xué)校應(yīng)該有很好的教學(xué)設(shè)施，不單是一個(gè)操場幾個(gè)籃球架，而是應(yīng)該有相應(yīng)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的地方，能滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的需要，能引進(jìn)領(lǐng)先世界的創(chuàng)新設(shè)備，足以使我們能率先掌握這個(gè)世界最先進(jìn)的東西，并學(xué)會(huì)去研究改進(jìn)它，也許那樣我們才真正是祖國的未來，是祖國的希望，我們才能真正完成中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)。我理想中的學(xué)校應(yīng)該是沒有年級(jí)區(qū)分的學(xué)校，當(dāng)你有能

11、力走出學(xué)校的時(shí)候，就拿出自己的成果告訴別人，“我已經(jīng)可以走出這里去更高的學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)研究”，而這對于那些無心學(xué)習(xí)而只想拿畢業(yè)證書的人來說將是多么大的障礙，但這不正是告訴他們得努力嗎？不是努力的去學(xué)習(xí)，而是努力的去創(chuàng)造，這樣的精神不正是現(xiàn)在大家努力去尋找的東西嗎？ 我理想中的學(xué)校應(yīng)該是充滿強(qiáng)烈競爭性的學(xué)校，這個(gè)社會(huì)就個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，我們不能只蹲守在那個(gè)象牙塔內(nèi)，不懂世界的風(fēng)云變幻和社會(huì)的殘酷，在一個(gè)競爭的環(huán)境才能培養(yǎng)我們?nèi)缋且粯拥木栊院蛻?zhàn)斗力！ 理想中的學(xué)校也許永遠(yuǎn)只是個(gè)理想，但我相信我們每改進(jìn)一步，中國就會(huì)前進(jìn)一大步！ 形考任務(wù)二 試題及答案 一、案例分析題(共 1 道試題，共 100 分

12、。) 按要求對以下案例進(jìn)行分析回答問題校長、主任們?yōu)楹卧诔椴槁犝n時(shí)坐起了冷板凳 本學(xué)年，李校長被調(diào)到鎮(zhèn)東初中任校長。該校規(guī)模不算太大，生源基礎(chǔ)參差不齊，師資業(yè)務(wù)素質(zhì)總體水平不高，教學(xué)質(zhì)量始終上不去，學(xué)生家長反映強(qiáng)烈，領(lǐng)導(dǎo)也有意見。李校長上任一周后，召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作會(huì)議。會(huì)上，他談了對提高教學(xué)質(zhì)量的初步設(shè)想“要提高質(zhì)量，摘掉落后帽子，就必須加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查，尤其是課堂教學(xué)的檢查，因?yàn)檫@是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我想通過經(jīng)常性突擊聽課，促使教師鉆研教材，改進(jìn)教法，提高授課水平，向45分鐘要質(zhì)量。過去，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有重視這項(xiàng)工作，致使少數(shù)責(zé)任心不強(qiáng)的教師混課甚至?xí)缯n，這是

13、突出的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我提議，從明天起，所有校長、主任按自己所學(xué)專業(yè)，分學(xué)科到班級(jí)隨時(shí)聽課，事先一律不與教師打招呼，希望大家不要走漏風(fēng)聲。會(huì)議后的第二天，校長、主任根據(jù)原定方案，分頭到班級(jí)進(jìn)行不打招呼的聽課。第一天聽課后，領(lǐng)導(dǎo)班子召開了匯報(bào)會(huì)。會(huì)上，有的說“這次不打招呼的聽課，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問題，有的教師未備課，就是讀讀書，有的新教師根本就不會(huì)講課。”有的說“這次聽課也發(fā)現(xiàn)了不少教師授課能力強(qiáng)，水平高，以后要注意重點(diǎn)使用?！庇械倪€說“這樣的聽課今后每過一段時(shí)間聽一次，是很有好處的?！碑?dāng)然也有一部分干部提出疑問，認(rèn)為這種聽課的方式不夠妥當(dāng)，對教師不夠尊重，易造成逆反心理。雖說有不同意見，第二天仍

14、按事先分工，繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)未完的工作，不料情況與前一天截然不同了。這位教師說“我這堂課主要是讓學(xué)生做作業(yè)?！蹦莻€(gè)教師說“我這堂課主要是讓學(xué)生背書。”一句話，就是不愿讓領(lǐng)導(dǎo)聽不打招呼的課。可想而知，這一次校長、主任們真的坐冷板凳了。這樣的聽課已無法繼續(xù)下去了。教師的不滿，明里暗里的軟抵抗行動(dòng)，李校長耳聞目睹。面對這意想不到的情況，他陷入了沉思。請結(jié)合學(xué)校管理學(xué)中的學(xué)校管理者的角色和教學(xué)管理理論對該案例進(jìn)行討論與分析。同學(xué)們可以在課程論壇上互動(dòng)交流，最后對自己的觀點(diǎn)加以總結(jié)，并提交自己的分析報(bào)告，要求報(bào)告中回答以下幾個(gè) 問題教師為什么抵制校長發(fā)起的這次抽查聽課？(25分) 參考答案李校長采取“抽查聽

15、課”來檢查教學(xué)的做法受到教師的抵制，管理方法的行不通反映出管理措施的的心理依據(jù)有誤?！半S時(shí)聽課”“事先一律不打招呼”“不要走漏風(fēng)聲”等做法都反映出校長對教師的基本估計(jì)，即教師的工作都是被迫的，教師對學(xué)校組織目標(biāo)是不認(rèn)同的，因此在沒有監(jiān)督的情況下一定會(huì)“偷懶”，在領(lǐng)導(dǎo)面前的表現(xiàn)經(jīng)常是“假”的等。顯然李校長奉行的是“經(jīng)濟(jì)人”的人性假設(shè)。這些不尊重人的做法當(dāng)然引起教師的反感和抵觸，這說明經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)不符合教師的實(shí)際情況，因此要制定出有效的教師管理措施，李校長還應(yīng)從改變對教師的“人性假設(shè)”開始。學(xué)校管理者和教師之間應(yīng)該建立一個(gè)什么樣的工作關(guān)系？(25分) 參考答案一、正確對待管理者與教師之間的關(guān)系。管

16、理者和教師是教育大廈的兩根重要的支柱，缺一不可，雙方只有真誠相對，相互支持，才能形成合力，共創(chuàng)理想教育。在實(shí)際工作中，管理者為了辦好學(xué)校往往會(huì)對教師提出一系列理想化的要求，諸如要有先進(jìn)的思想和教育理念，要有淵博的知識(shí)和高明的教學(xué)藝術(shù)，要具有崇高的師德和人格魅力等等。而期望值越高，理想與現(xiàn)實(shí)的差距就會(huì)越大。我認(rèn)為學(xué)校和教師關(guān)系的核心還是要以人為本，學(xué)校和教師要形成唇齒相依，榮辱與共，合作雙贏的關(guān)系。管理者要具有親和力，管理者有多大的親和力，教師就會(huì)形成多大的凝聚力，對學(xué)校的發(fā)展就有多大的驅(qū)動(dòng)力。在這一點(diǎn)上管理者必須要做到率先垂范，管理者對教師提出什么樣的要求，自己首先應(yīng)該做到，管理者的一眼一行就

17、是榜樣，管理者要擺正自己的位置，既要是管理者、決策者更是服務(wù)者，為師生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。管理者要以師為本，關(guān)心教師、尊重教師、熱愛教師、識(shí)教師在學(xué)校中，如果校園中缺少了教師們生機(jī)勃勃的身影，不管這個(gè)學(xué)校一時(shí)的情況如何，將來的前景都是不樂觀的。二、管理者的人文管理與教師的成長。堅(jiān)持樹立典型，鼓勵(lì)為主。人性中都有一種來自心靈深處的精神渴求，那就是被尊重、被識(shí)，渴望獲得自己就是重要的人的體驗(yàn)，管理者無論做什么工作，都要立足與大多數(shù)人的觀點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點(diǎn)，并把這些優(yōu)點(diǎn)盡可能的和教師的工作分配結(jié)合起來，讓教師覺得這個(gè)崗位非他莫屬，并對他們做出的點(diǎn)滴成效及時(shí)肯定，從而激起他們對工作

18、的極度熱情和高度的責(zé)任感。不能為了一點(diǎn)小的錯(cuò)誤或失誤，就一味地施壓，這種做法只會(huì)加劇老師的職業(yè)倦怠，無益于老師的心理、精神健康，無益于教育。要注意多給教師輔以表揚(yáng)和識(shí)，教師會(huì)覺得更有奔頭，工作責(zé)任心會(huì)更強(qiáng)，人們常說好學(xué)生的夸出來的，實(shí)踐也證明，好教師也是夸出來的。要給教師實(shí)現(xiàn)成功的條件。教師作為一個(gè)生命體，作為一個(gè)平凡的人，在作為人的需要和滿足上我們要給予教師實(shí)現(xiàn)成功的條件和機(jī)會(huì)。首先，在硬件上學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，讓教師有一個(gè)好的心情從教施教。例如創(chuàng)建教師閱覽室、教師電子備課室、專任教師工作室實(shí)驗(yàn)室等。其次，管理者要給教師提供諸多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師有與名師對話的機(jī)會(huì)，有展示自己風(fēng)采的

19、空間。管理者還要讓教師們從管理者那里得到尊重和支持，從學(xué)生那里獲得職業(yè)的成就感，以促進(jìn)他們更好的生活和工作，達(dá)到健康育人、快樂育人、成功育人的效果。管理者要對教師有耐心，要學(xué)會(huì)等待。人的成長是需要一個(gè)過程的，根據(jù)人的的個(gè)體差異和自身基礎(chǔ)的參差，管理者不能不能要求全體教師齊步走，在管理中搞一刀切，不能急于求成，希望每位教師都能在很短的時(shí)間里成為名師，成為學(xué)校的中堅(jiān)力量，這是不現(xiàn)實(shí)的。對教師的成長要有長期的發(fā)展目標(biāo)，讓教師分批分階段的走向成功。管理者和教師之間要建立起合作雙贏的關(guān)系，教師成長了、進(jìn)步了，真正的贏家是學(xué)校也是教師本身。營造人文環(huán)境，做到不黨不私。建設(shè)先進(jìn)的管理者文化，營造公平無私，無

20、幫無派的簡單的人際關(guān)系。管理者工作的出發(fā)點(diǎn)必須是為了學(xué)校的發(fā)展，為了師生的共同成長，要將教師的利益、冷暖放在心上，以誠待人、以情感人，營造出一個(gè)和諧的綠色的積極向上的大家庭氛圍，讓教職工視學(xué)校為自己的家，視自己為大家庭的一員，才能使教職工具有歸屬感，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教職工對學(xué)校的依戀度，進(jìn)而充分發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造性。就該校目前的教學(xué)質(zhì)量情況，突襲抽查行不通，校長應(yīng)該從哪做起？(50分) 參考答案教學(xué)質(zhì)量不好往往說明學(xué)校存在的問題是教師資源不夠好，引進(jìn)教齡豐富的老師或是招一些剛剛大學(xué)畢業(yè)的老師，雖然沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但看起來這個(gè)學(xué)校還是很有活力的。學(xué)生的話你是沒辦法改變，只能讓他們好好學(xué)習(xí)，

21、校長的話能做的還是提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，但問題是突襲抽查行不通，那只能在短時(shí)間之內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量了，一所學(xué)校有人才，有頭腦的老師總是有的，開個(gè)集體老師大會(huì)，討論討論這個(gè)問題，慢慢的提高教學(xué)質(zhì)量。形考任務(wù)三 試題及答案 一、作品題(共 1 道試題，共 100 分。) 按要求對以下案例進(jìn)行分析并回答問題老校長遇到了新問題 這是一所有近40年歷史的中學(xué)，1990年z校長上任后，進(jìn)行了大刀闊斧的改革，使老校煥發(fā)了青春，升學(xué)率不斷提高，得到了社會(huì)和上級(jí)的肯定。此后，生源質(zhì)量一年好于一年。學(xué)校一直以保證學(xué)生考入重點(diǎn)高中為總目標(biāo)，在這條軌道上平穩(wěn)運(yùn)行。2000年，市里進(jìn)行初中招生制度的改革，實(shí)行小學(xué)畢業(yè)直接升入

22、初中的辦法。這一改革，使得該校生源質(zhì)量明顯下降，但未引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的特別注意。2001年春季，上級(jí)為發(fā)揮該校的辦學(xué)優(yōu)勢和消滅薄弱學(xué)校，在征得z校長的同意后，將附近的一所基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校并入了該校。當(dāng)年秋季招收新生時(shí)，市里又作了進(jìn)一步的改革“電腦派位”。這樣一來，該校新生的質(zhì)量進(jìn)一步下降，z校長根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和一些教師的建議，主張將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績分為重點(diǎn)班、普通班、提高班。新學(xué)期開始不久，多年來從未有過的亂班、亂堂現(xiàn)象出現(xiàn)了；學(xué)生逃學(xué)、曠課現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生；來自不同小學(xué)的學(xué)生公開分成幾派，在校外打群架，泡游戲廳隨著時(shí)間的推移，問題越來越嚴(yán)重。為應(yīng)付這種局面，z校長要求全體教師早來晚走，看住學(xué)生，學(xué)校中

23、層干部則全天巡視。就這樣，仍然是按下葫蘆起來瓢。干部、教師疲于應(yīng)付各種突發(fā)事件，教育質(zhì)量繼續(xù)滑坡。第二學(xué)期，有的家長托關(guān)系找到校長要求給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，社會(huì)上也紛紛議論“這所學(xué)校不行了?！边@是多年來從沒有過的事情。直到這時(shí)，z校長才感到問題嚴(yán)重，再不抓就有可能亂校了。針對該校問題，請站在z校長的角度，思考應(yīng)該采取何種措施改變該校亂班、亂堂現(xiàn)象，重建學(xué)校的和諧氣氛。請圍繞下述兩個(gè)問題進(jìn)行分析，提交word文檔。 學(xué)校層面應(yīng)該如何出臺(tái)措施改變目前的問題？(50分) 參考答案由于生源質(zhì)量下降，該校應(yīng)該改變以前單純追求升學(xué)的目標(biāo)，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展?？梢圆扇∫韵聝蓚€(gè)

24、措施(1)一是面對差異，實(shí)施分類指導(dǎo)。學(xué)科教師可在備課、上課、布置作業(yè)、考試等方面顧及個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。學(xué)?？砷_設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課程，以彌補(bǔ)學(xué)科課堂教學(xué)難以照顧學(xué)生個(gè)別差異的缺陷，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展興趣、特長提供廣闊的空間。(2)二是針對初三學(xué)生的實(shí)際，實(shí)行分流教育。在學(xué)生和家長同意的基礎(chǔ)上，學(xué)校開設(shè)普通班、音體美班和職業(yè)預(yù)備班。普通班是為知識(shí)基礎(chǔ)比較好，打算讀高中的學(xué)生而設(shè)的。音體美班是為有音、體、美特長的學(xué)生開設(shè)的，以幫助他們考入對口學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。職業(yè)預(yù)備班是為學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生設(shè)立的。該班降低學(xué)科課程要求，為這些學(xué)生升人職高或崗前培訓(xùn)班作準(zhǔn)備。教師層面如何管理

25、所在班級(jí)的亂班現(xiàn)象？(50分) 參考答案學(xué)校管理者要幫助教師樹立以下三種意識(shí)一是注意過渡。教師應(yīng)幫助初一新生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)、交友、生活上的變化，在教學(xué)上要循序漸進(jìn)，要特別注意教授學(xué)習(xí)方法。班主任還應(yīng)特別注意建設(shè)班集體。二是注意幫助學(xué)生了解自我和他人。教師要幫助學(xué)生了解自己現(xiàn)階段的生理、心理特點(diǎn)，并能覺察自己及他人的情緒，分析產(chǎn)生這些情緒的原因，學(xué)會(huì)設(shè)身處地站在別人的立場上思考問題，理解別人的情感，并掌握調(diào)控情緒的適宜方法(如改變認(rèn)知、放松訓(xùn)練、積極暗示等)。三是注意運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過加強(qiáng)學(xué)科重要性和學(xué)習(xí)目的性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成績進(jìn)行積

26、極歸因，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。形考任務(wù)四 試題及答案 一、作品題(共 1 道試題，共 100 分。) 分析報(bào)告選擇一所中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查(可以是自己所在學(xué)校)，簡要介紹該校的總體管理架構(gòu)和運(yùn)行情況，分析其管理上的優(yōu)勢和存在的突出問題。同時(shí)幫助該校校長對學(xué)校未來5年的整體發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。請?zhí)峤灰环葜辽?000字的word文檔。要求簡述該校的總體管理架構(gòu)，包括學(xué)校的主要職能部門設(shè)置情況，校長的管理理念和管理模式，學(xué)校的總體運(yùn)行情況(管理效率情況、師生滿意度、家長滿意度等)。(30分) 分析該學(xué)校的管理優(yōu)勢(如有)，同時(shí)分析該學(xué)校在管理上存在的突出問題(如有)(30分)(優(yōu)勢分析、問題分析兩項(xiàng)中至少完

27、成一項(xiàng)) 提出學(xué)校未來3年整體發(fā)展規(guī)劃，所列規(guī)劃需要與上述分析的問題有所呼應(yīng)。(40分) 參考答案科學(xué)興校求發(fā)展 團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)創(chuàng)佳績 東大街小學(xué)教育教學(xué)管理工作的調(diào)研報(bào)告 12月20日,我校班子成員和教研室相關(guān)人員對我?；厩闆r，內(nèi)部教育教學(xué)管理及日常工作進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研主要方式有突擊檢查教育教學(xué)常態(tài)、查閱制度與記錄、抽查備課本、聽課本、師生個(gè)別談話等。在了解管理常態(tài)和有效性制度建設(shè)進(jìn)程、了解教育教學(xué)規(guī)范化基礎(chǔ)上，與學(xué)校方面共同發(fā)現(xiàn)問題、探討問題。本次調(diào)研目的是了解學(xué)?；厩闆r和教學(xué)工作常規(guī)管理情況，共同探討完善教育教學(xué)管理制度和提高教學(xué)質(zhì)量的對策，促進(jìn)學(xué)校形成以提高教學(xué)質(zhì)量為根本導(dǎo)向的有效性教育

28、教學(xué)管理機(jī)制。以下從學(xué)?；厩闆r、教學(xué)管理有效性、教育規(guī)范化和教師校長隊(duì)伍建設(shè)等方面，反饋調(diào)研中了解的情況一、學(xué)?；厩闆r與管理體制 東大街小學(xué)原名晨光小學(xué),始建于1945年。學(xué)校地處市中心,占地學(xué)校占地面積4533平方米，建筑面積3902平方米。且學(xué)風(fēng)濃厚,有著豐富的文化底蘊(yùn)。學(xué)校現(xiàn)有教職工60名,其中高級(jí)教師30名,一級(jí)教師25名。具有本科學(xué)歷者16名，大專學(xué)歷者35人，占教師總數(shù)85%，市、區(qū)級(jí)骨干教師及學(xué)科帶頭人32名，占教師總數(shù)53%。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1100余名，設(shè)22個(gè)教學(xué)班。近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育主管部門的關(guān)心支持下，我校教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，特別是新建逸夫教

29、學(xué)樓、綜合教學(xué)樓的投入使用，極大改善了辦學(xué)條件。我?，F(xiàn)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活區(qū)域分區(qū)明確，布局合理，校園文化氛圍濃厚。學(xué)校設(shè)有普通教室、多功能廳、閱覽室和微機(jī)室。數(shù)學(xué)、自然教學(xué)儀器設(shè)備、電教設(shè)備均達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)有多功能廳一個(gè)，語音室一個(gè)，電子備課室一個(gè)，衛(wèi)星接收設(shè)備兩套，已初步實(shí)現(xiàn)了多媒體合一的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，滿足了學(xué)生的需要。2006年被崆峒區(qū)政府授予“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄W(xué)校布局合理，房屋建筑錯(cuò)落有致，美化日臻完善。在管理體制方面，學(xué)校實(shí)行了對教研組進(jìn)行考核捆綁、目標(biāo)管理捆綁。實(shí)行教研組考核捆綁制后，教師教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)。在與教師的座談會(huì)上反映，學(xué)校本學(xué)期在教學(xué)管理上，重視教學(xué)質(zhì)量的導(dǎo)向十分明確，現(xiàn)在

30、教師不僅增強(qiáng)了競爭意識(shí)，而且明確了以教學(xué)質(zhì)量為根本的競爭方向。為了促進(jìn)學(xué)校管理制度的科學(xué)性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)校教師工作積極性，各校通過“年級(jí)捆綁制”的考評(píng)辦法，將同年級(jí)、同學(xué)科教師實(shí)行捆綁考核，既讓教師們感受到集體的力量，又增強(qiáng)了工作緊迫感，還實(shí)現(xiàn)了資源共享、共同提升的目的。同時(shí)，各校還積極實(shí)行年級(jí)組長捆綁負(fù)責(zé)制，大大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的教學(xué)積極性，使教師個(gè)人的緊迫感、責(zé)任感、自覺性和主動(dòng)性得以大大提高。目標(biāo)管理捆綁，當(dāng)責(zé)、權(quán)、利三者得到有機(jī)整合時(shí)，管理效率將實(shí)現(xiàn)最大優(yōu)化。學(xué)校是將該管理思路發(fā)揮較好的學(xué)校，學(xué)校每學(xué)年均要將各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)下放到年級(jí)組上，年級(jí)組又將這些指標(biāo)分解到班上，再下到教師人頭上，每學(xué)

31、年視各年級(jí)指標(biāo)完成情況，兌現(xiàn)獎(jiǎng)金，通過目標(biāo)管理捆綁機(jī)制，有效地促進(jìn)了工作的全面推進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校還十分關(guān)心后進(jìn)學(xué)生的成長，關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)。學(xué)校建立了幫扶后進(jìn)生領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)制，為后進(jìn)生的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得以最大限度提升，學(xué)校還從練習(xí)題的設(shè)計(jì)、月考試題的分層等方面充分考慮不同層次學(xué)生實(shí)際，真正體現(xiàn)了因人而異、因材施教。特別是經(jīng)過全校師生“十年磨一劍”的不懈努力，學(xué)校辦學(xué)條件得到了根本性改善，管理制度日趨完善，辦學(xué)綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2007以來，教學(xué)質(zhì)量逐年遞增，還涌現(xiàn)出一批尖子學(xué)生。在學(xué)校得到快速發(fā)展的同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對我校的發(fā)展提出了更高的要求，廣大群眾、學(xué)生和家長期望學(xué)校能提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，各界人士、眾多校友也不斷支持鼓勵(lì)學(xué)校向更快、更高、更強(qiáng)的發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。二、隊(duì)伍建設(shè)與教師成長 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子設(shè)有校黨支部書記、校長1名，副校長2名，辦公室主任1名，教導(dǎo)處主任1名，教研室主任1名，總務(wù)處主任1名，工會(huì)主席1名，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員一名，各學(xué)科教研組長1名。財(cái)務(wù)室人員2名。學(xué)校十分關(guān)心年輕教師的成長，教師的培養(yǎng)提升直接影響到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。敢用、善用年輕教師是一個(gè)學(xué)校成功的基礎(chǔ)。為此，該校在管理上非常注重深入一線、深入群眾，從精神上、工作上、生活上關(guān)心、照顧年輕教師。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每學(xué)期與年輕