人教版小學語文二年級上冊《淺水洼里的小魚》教學設(shè)計）

1、淺水洼里的小魚教學設(shè)計教學目標:1.認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，使學生認識到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。3.了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點：1、認識個生字。正確、美觀地書寫8個生字。2、在品詞析句中體會小魚在乎自己的生命以及小男孩對小魚生命的在乎。教學難點：通過品讀重點詞句來挖掘文本中所蘊涵的人文精神，體會小魚在乎自己的生命以及小男孩對小魚生命的在乎,從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學方法：1、討論交流，合作探究；、聯(lián)系生活經(jīng)驗想象；、讀中感悟。教

2、學準備：多媒體課件、預(yù)習提綱教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，看，他們是誰？（課件示小男孩和淺水洼里的小魚）2、仔細觀察這三個字(淺水洼)，你發(fā)現(xiàn)了什么？對!淺水洼里有水，但水多嗎？從哪個字看出來的？真聰明，淺水洼就是淺淺的小水坑。師：在他們之間會發(fā)生什么感人的故事呢？這節(jié)課，我們就一起來學習28課淺水洼里的小魚。（齊讀課題）二、檢查預(yù)習，快樂識字（一）我學會的詞語1、誰能勇敢地第一個來讀這些詞語？你想給大家解釋一下哪個詞？2、再請一生讀，解釋詞語。 “在乎”的“乎”輕聲讀得真準確，請你領(lǐng)大家把這個詞讀兩遍。3、齊讀生詞。（二）我會認讀生字1、詞語大家讀得

3、真好。這些生字你認識嗎？(單生讀)如遇到不識的字，誰來幫幫他？你有什么好辦法能記住這個字？2、這么多生字，你讀得這樣準確，相信一定有好的識字方法。（學生交流識字方法）3、(課件)這個字，誰有好辦法記住它？老師有個好辦法，你們看，這是鍋底的火，有的同學要問了，明明是四點底，怎么會是火呢？這是因為咱們的漢字在造字時，四點底是由火演變而來的，這一橫是蒸飯用的篦子，這些是各種各樣的食物，上面的草字頭呢？真聰明，老師這個辦法好不好，你記住了嗎？來，讀一讀，注意讀準翹舌音，再讀，你能用它組個詞嗎？4、有了這些識字方法，相信大家會把生字記得更牢。各種方法檢查識字（分組讀，男女讀、開火車讀、識字搶答游戲、猜字

4、讀）（三）學生交流通過預(yù)習“我”知道了”三、指導(dǎo)寫字1、(課件)這是本課生字中比較難寫的一個字，仔細觀察，誰能提示大家寫這個字的時候要注意什么？2、教師指導(dǎo)寫“被”字3、學生閉上眼睛書空練習。4、請一名學生在白板田字格中書寫，然后利用白板回放功能展示學生作品，全體學生共同評價這名學生的書寫（哪兒寫得好，還有什么不足的地方）5、學生在作業(yè)紙上自主練習書寫后，利用實物投影展示個別學生的作業(yè)，教師引導(dǎo)學生從筆畫、結(jié)構(gòu)、整潔三方面進行評價， 6、同桌互評自評，從三方面進行星級評價，學生針對評價對自己的書寫進行再次修改，評出三顆星的作業(yè)在實物展臺展示。課中操：手指操游戲，（播入小魚在海里自由游玩的視頻）

5、四、品讀感悟（一）感受小魚被困的痛苦小魚們在大海里快活地游來游去，多么幸福啊!可是如果它們一旦離開了大海，離開了水，它們的命運會怎樣呢？請大家讀讀課文的第一自然段，快速地找到有關(guān)句子認真地讀一讀1、 誰找到了？(生讀：用不了多久-)“干死”多可憐呀!有多少小魚面臨這樣的危險呢？2、生讀：被困的小魚-(課件)也許有幾百條，甚至有幾千條，多嗎？誰能用朗讀告訴大家!3、（生再讀）從你重讀“幾百、幾千、甚至”這三個詞中我感受到被困的小魚真多呀!誰也能像他這樣讀？(3生再讀)4、 同學們看，上面太陽蒸，下面沙灘吸，淺水洼里的水很快就會干掉，這些小魚就會被活活干死， 看到這么多小魚被活活干死，你有怎樣的感

6、覺？5、想象說說小魚的感受，體會小魚的處境危險，指導(dǎo)讀好“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！边@兩句話。哪個詞讓你感覺小魚可憐？引導(dǎo)學生學會抓住重點詞語讀書。6、 聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一群瀕臨死亡的小魚正在苦苦掙扎，此時此刻，(音樂)淺水洼里的水正在一點一點被沙灘吸干，被太陽蒸干，大海就在眼前，可小魚們再也回不了大海了，再也見不到爸爸媽媽了，如果你就是淺水洼里的小魚，你會怎樣呼喊呢？ （引導(dǎo)學生反復(fù)在讀中感悟）（二）感受小魚對生命的“在乎”，小男孩對小魚生命的珍惜過渡：面對這樣一群無助的小魚，也許有人會撿回家去享受這海中的美味，也許有人會停下來觀賞它

7、們?nèi)绾温龗暝了?，可是有一個小男孩的行動卻與眾不同，他是怎樣做的呢？你從中體會到什么？請大家快速地讀一讀課文的2-6自然段，找到有關(guān)句子認真地讀。根據(jù)學生交流，隨機出示：1、我繼續(xù)朝前走，忽然看見前面有一個小男孩，不停地在每個水洼前彎下腰去，捧起里面的小魚，跑向大海（1）請大家再反復(fù)讀讀這句話，可以一邊讀一邊做做這幾個動作?？催@幾個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小男孩不停地彎腰，捧魚，不停地跑，累不累？那他為什么還要不停地做呢？（3）老師根據(jù)學生回答引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀。2、小男孩頭也不抬地回答。 師：為什么頭也不抬？ 3、男孩一邊回答，一邊捧起一條魚送回大海。師：你能用一邊、一邊、說個句子嗎？4、他

8、不停地捧，不停地送，不停地叨念著師：男孩為什么要不停、不停、不停、？（三）讀中感悟師：看到小男孩這樣不停地救小魚，我忍不住走過去對小男孩說：水洼里有成百上千條小魚，你是捧不完的，可小男孩頭也不抬地回答：（我知道）.師：既然知道為什么還這樣做呢？誰在乎呢？師：只有這一條在乎嗎？（所有的小魚都在乎 ）師：從哪兒知道的？師：既然這么多的小魚都在乎，小男孩為什么不直接說成百上千條，而是反復(fù)說這一條呢？成百上千條小魚都在乎，能說得完嗎？所以后面用了個省略號。請你再讀這句話，從這個省略號中你又體會出了什么？（學生邊談體會老師邊指導(dǎo)朗讀句子）師：這么多小魚都在乎，它們在乎什么？那男孩在乎嗎？他又在乎什么？師

9、：正因為小男孩在乎每一條小魚的生命，所以當有人告訴他，水洼里有成百上千條小魚，你是捧不完的，他才會頭也不抬地回答：_，當有人問他誰在乎呢？他會堅定地這樣說：_，并且一邊回答，一邊捧起一條魚送回大海，他還不停地_，不停地_，不停地叨念著：_。正因為小男孩在乎每一條小魚的生命，他想抓緊時間多救幾條，他才會頭也不抬，才會一邊回答，一邊捧，才會不停地_，不停地_，不停地_正因為小男孩在乎每一條小魚的生命，所以盡管他累得腰也酸了，胳膊也痛了，可他還在不停地_五、拓展實踐，升華情感1、小魚在乎自己的生命，小男孩在乎小魚的生命，同學們，你們在乎嗎？你會怎樣做呢？文中的我在聽了小男孩說的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，又會怎樣做呢？沙灘上的人呢？2、是啊，你在乎，我在乎，他在乎，每一個有愛心的人都在乎，小魚有了生命就會在大海里自由地游來游去，小鳥有