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1、語文說課稿模板尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師:大家好!我是欒文靜,剛剛畢業(yè)于山東藝術(shù)學院,非常高興擁有這次學習并提高自我的機會,同時也希望我今天的努力能得到各位老師的認可下面我開始說課,說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文三年級上冊的課文 。我主要從教材分析.教法學法.教學過程三個方面作具體闡述.一、 首先是教材分析: 是蘇教版小學語文三年級上冊第()課課文 。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿。 根據(jù)新課程標準對小學語文教學的要求.教材特點及單元訓(xùn)練要點.結(jié)合三年級學生實際的實際情況,我確立了如下的教學目標:知識目標:1正確流利有感情的朗讀課文.2.學會本文的幾個生字,理解由生字組成的詞語能力目標:通過研讀課文,
2、培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,解決問題,收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。培養(yǎng)學生的觀察能力想象能力,朗讀能力.語言表達能力等.、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生 。三、教學重點: 這篇課文的教學重點是 (同時這也是本課的教學難點。 )教學難點: 體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。 四、教法和學法: (一)說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想,結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,在本課的教學中,我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法,引導(dǎo)學生自學、討論、交流和展開想象。為學
3、生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境,使學生主動參與到探究過程當中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。(二)說學法根據(jù)教材和學生的認知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法,讓學生學會讀書。向?qū)W生傳授“學法”,是讓學生“會學”,這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動,調(diào)動學生的積極思維。在整個教學過程中,不僅讓學生學習知識,更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。五、教學過程 研究了教材,確定了教法和學法,可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入:1、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題大屏幕出示:(文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?)通過質(zhì)疑,激
4、活學生的思維,激發(fā)學生的興趣。巧妙的開場白可以吸引學生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時,老師出示 ,再加上 ,增強了學生對課文的印象,激起學生學習新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。(二)合作探究,分組閱讀1.初讀課文,整體感知學生自由讀課文:讀準字音,讀通句子,解決不理解的詞語。2.同桌合作,輪讀課文,互相欣賞,評價。3小組合作學習組員輪讀課文聯(lián)系課文內(nèi)容,每人提一個有探究價值的問題,小組長匯總。4全班交流課文不僅要讀得正確、流利,還要讀出情味,那就要有對課文進行深入的理解,這就需要同學們善于提問題,因為任何的“懂”都是從“疑”開始的。那些有助于你讀懂的課文的問題,也就是疑
5、問,就是有探究價值的問題。5.各組代表發(fā)言,教師梳理積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,讓學生在學習中學會合作,提高學習效率,增強合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,為學生營造創(chuàng)新的氛圍,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,讓學生在教學過程中得到充分的活動,從而真正把課文讀懂讀好,達到發(fā)展思維,積累語言的目的。這一環(huán)節(jié),是教學的重點(難點),采用了情感朗讀法,通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會,引導(dǎo)學生通過合作探究,引領(lǐng)學生走入文本,走進人物,與文本、人物情感產(chǎn)生共鳴,加強對語言文字的理解。(三)讀中感悟,積累運用。1.抓住相關(guān)名段,引導(dǎo)學生感悟 ,體會 ,同時體會作者 的寫法,感受生動語言的美。
6、通過朗讀,將對語文的理解表達出來。進入新世紀的小學教學工作者已經(jīng)充分意識到讀書在語文課堂教學中的地位與作用。讀書是語文課堂的教學主線。為此,我在教學環(huán)節(jié)中,貫穿了多種形式的讀,如自由讀、分組讀、分層讀、品讀、讀句等,使學生入情入境,產(chǎn)生共鳴,受到啟迪并釋放自己的情感,進一步體現(xiàn)了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達情”。2.學生讀懂課文后,設(shè)計語言運用的訓(xùn)練,如用“ ”句式造句說話;提供一 復(fù)述,要求學生將課文內(nèi)容進行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進行。或新課標提出讓學生“在實踐中學習、運用語文。”語文教學不可忽視積累運用。在教學中,抓好詞匯(寫作方法)的日積月累,夯實學生的語言基礎(chǔ),豐富學生的語
7、言存量。在積累過程中,我要求學生在理解的基礎(chǔ)上學會運用,通過復(fù)述故事、用詞語練習說話、續(xù)寫課文、成語積累比賽等方式,提高了學生的語言組織和表達能力,在積累和理解的基礎(chǔ)上,鼓勵學生大膽將學到的 比較靈活恰當?shù)倪\用到自己的習作中。學生真正會運用了,才是語文教學的成功所在。小學語文課程標準重視拓展學生思維,豐富學生認識。通過多媒體,我向?qū)W生展示 。充分合理地利用多媒體輔助教學,以達到豐富精彩的教學效果,有效地提高閱讀教學的整體效益。(四)拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象,(回歸整體,升華情感)在這一環(huán)節(jié),我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫
8、的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。(四)作業(yè)設(shè)計:(朗讀、復(fù)述、續(xù)寫、查找、實踐制作等) 本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是 下來,充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性。 五、板書設(shè)計 這堂課的板書設(shè)計,既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點,又形象直觀,條理清晰,便于學生理解,進而輔助教學,提高了教學效率。關(guān)于板書設(shè)計:每個教師都懂得板書就是微型教案,板書集中體現(xiàn)教學的三維目標、重難點、教學過程,體現(xiàn)教學的特色與特性。本課的板書,明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機統(tǒng)一、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”,始終著眼與學生學得主動,學得生動,學會創(chuàng)新,學習實
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