2021年物理教案－初 中 物 理 教 案

1、物理教案初 中 物 理 教 案 物理教案初 中 物 理 教 案 初 中 物 理 教 案 課 題 什么是力？ 教學目標 知識目標:理解力是一個物體對另一個物體的作用，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果 能力目標:培養(yǎng)學生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力。 情感目標:培養(yǎng)學生對科學知識的興趣，激發(fā)學生求知的欲望，使學生感到學習有用，培養(yǎng)學生科學的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點。 重、難點: 力的概念（重點） 力的作用效果，物體間力的作用是相互的。（難點） 教 具: 彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計算機。 教學方法 : 問題體驗探究教學

2、法 教學課時 : 一課時 教學過程 和內容 新課引入 先設計懸念，激起學生求知欲，從而引出所要探究的內容“力”，再讓學生看課文“？”后面的一段內容，再讓學生說出常用“力”字的詞及其意義。（接著讓學生體驗下面的過程） 1、學生緊握拳頭。 2、同桌或后桌的同學互相掰手腕。 3、全班學生用力搬起課桌站立10秒鐘。 讓學生談有什么感覺？引導學生說出原因。 先請學生談談對力的認識，舉出平時用力的一些動詞，如：推、拉、壓、握。然后講解人們對力的認識是從日常生活中開始的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產勞動中經驗的結晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎上，引入“什么是力

3、”的課題。 (多媒體投影)： 什么是力 新課教學： 一、力是什么？（多媒體投影） 1、觀察、演示：（多媒體投影出示一組運動 _） 在剛才學生的體驗下，引導學生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。 接著讓學生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?（教師 _，學生互問互答） 學生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。（多媒體投影） 剛才學生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學生對此提出不同 _。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影A、B _） A蘋果離開樹后能下落； B鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘； 結論：

4、相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。 學生總結出：物理學中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。 （有學生對“作用”的疑問，教師對此進行解釋：在物理學中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。） 2、概 括：（多媒體投影） 施力物體與受力物體： 教師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影） （學生懂得從例子中分辨這兩種物體） 3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學生對物體力作用的

5、體會 4、鼓勵學生由體驗提出疑問：一個物體能否發(fā)生力的作用？ 學生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認為一個物體也能有力的作用（處理方法，讓學生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個物體）。 學生總結出：單獨一個物體不能發(fā)生力的作用。 二、力的作用是相互的 觀察和體驗：（多媒體投影和學生實驗相結合） 提出問題，再次激起學生繼續(xù)探索的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的？ 1、學生實驗： 讓全體學生舉手拍書桌 學生用雙手拉彈簧 2、（多媒體投影） 站在滑板上的學生推墻后的場面； 游泳時手和腳向后劃水，人 _前進？ 觀察球從高處落

6、地后的情況，引導學分析得出結論； 3、總結（結論）：物體間力的作用是相互的。 故施力物體同時也是受力物體；受力物體同時也是施力物體。 4、運用：劃船時船漿向哪個方向劃？ _船能前進？（多媒體投影） 5、質疑討論： 甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？ 6、做 一 做: 讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影火箭） 原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球 三、力的作用效果 先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會產生什么效果呢？ 教師講解什么是運動狀態(tài)的改變，由學生的實驗概括出

7、結論（多媒體投影和學生實驗相結合） 1、學生演示：兩名學生傳接排球 力可以改變物體的運動狀態(tài) 2、學生演示： （1）輕壓氣球 （2）輕拉壓彈簧 （3）使鋸片變彎 力可以改變物體的形狀 3、質疑討論： （學生實驗）學生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產生效果的問題。（教師 _學生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。） 四、理解知識，發(fā)展智力：創(chuàng)設教學情境，以學生為主體面向全體，重視個體，激活學生思維，并使學生獲的成就感(穿插于過程) 1.馬拉車時車，車隨馬前進，可見車受力而馬不受力對嗎？ 2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么？這時受到球作用的物體是什么？ 3.人站在地面上

8、不動，人就不受力嗎？ 4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？ 5.玻璃杯摔到水泥地上 _會碎？ 6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？ 7.讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？ 五、探討總結（多媒體投影） 1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單 獨存在；物體間發(fā)生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。 2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接 接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。 3、物體間力的作用是相互的，能運用這個知識 解釋生活、生產實際中遇到的一些實例 力可以改變物體的形狀 4、力的作用效果 力可以改變物體的運動狀態(tài) 六、教師結束語： 有的力很小：小螞蟻搬著面包屑，細雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉星移，宇宙奇觀，力真美妙!關于力還有更神奇美妙的力學現(xiàn)象，同學們回去后按探究問題探究，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共