《實用類文本》

1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 用用斜線斜線標(biāo)注與文章思路有關(guān)的詞語和句標(biāo)注與文章思路有關(guān)的詞語和句 子：子：時間時間/ /地點地點/ /對象；總起句對象；總起句/ /總結(jié)句等?？偨Y(jié)句等。 迅速梳理出傳記中傳主在什么時間做了什迅速梳理出傳記中傳主在什么時間做了什 么事情，從而掌握段落重心，理出全文思路。么事情，從而掌握段落重心，理出全文思路。 用用圈圈圈圈圈出、用圈出、用曲線曲線劃出流露或表明作劃出流露或表明作 者情感態(tài)度的者情感態(tài)度的對人物性格、行為的評價的對人物性格、行為的評價的詞句。詞句。 圈、劃的過程就是對文本內(nèi)容初步提煉的過程圈、劃的過程就是對文本內(nèi)容初步提煉的過程。 共設(shè)四道題：共設(shè)四道題：

2、（1 1）五選二客觀題（）五選二客觀題（5 5分）分） （2 2）簡答題（）簡答題（6 6分）分） （3 3）簡答題（）簡答題（6 6分）分） （4 4）探究題（）探究題（8 8分）分） 人物傳記人物傳記主要通過對人物和事件的記述主要通過對人物和事件的記述 來反映人物的奮斗歷程、突出貢獻、性格特來反映人物的奮斗歷程、突出貢獻、性格特 點、精神品格等。點、精神品格等。因而，傳記也因而，傳記也更傾向于更傾向于 “信息性閱讀信息性閱讀”的考查，考查的主要是閱讀的考查，考查的主要是閱讀 的準(zhǔn)確度和概括能力。的準(zhǔn)確度和概括能力。除第除第(1)(1)題五選二和第題五選二和第 (4)(4)題探究題外，其余第

3、題探究題外，其余第(2)(3)(2)(3)兩題都可以歸兩題都可以歸 入入篩選概括題篩選概括題。 對人物事跡的篩選概括對人物事跡的篩選概括 對人物精神性格及形成原因的篩選對人物精神性格及形成原因的篩選 對體現(xiàn)文本觀點的論點論據(jù)的篩選對體現(xiàn)文本觀點的論點論據(jù)的篩選 對某個特殊問題進行篩選對某個特殊問題進行篩選 （2 2）（）（3 3）篩選概括題篩選概括題常見的設(shè)題內(nèi)容常見的設(shè)題內(nèi)容 第一步：審讀題干，確定區(qū)間。第一步：審讀題干，確定區(qū)間。 第二步：提取信息，整合要點。第二步：提取信息，整合要點。 第三步：據(jù)分分點，工整書寫。第三步：據(jù)分分點，工整書寫。 確定是全文是某個段落還是某幾個段落確定是全文

4、是某個段落還是某幾個段落 （2 2）（）（3 3）篩選概括題篩選概括題答題策略答題策略 要有要有圈劃題干中關(guān)鍵詞句圈劃題干中關(guān)鍵詞句的習(xí)慣；的習(xí)慣； 要要借助于借助于題干的提示和限定題干的提示和限定快速找到快速找到答題區(qū)間、答題思路等；答題區(qū)間、答題思路等； 要要問什么答什么，有幾問作幾答問什么答什么，有幾問作幾答。 要逐句逐段提取關(guān)鍵詞句，以防遺漏；要逐句逐段提取關(guān)鍵詞句，以防遺漏； 相同的合并同類項，不同的另列一條。相同的合并同類項，不同的另列一條。 （3）請結(jié)合全文，簡要分析促成錢穆畢生精力致力請結(jié)合全文，簡要分析促成錢穆畢生精力致力 于史學(xué)的原因。于史學(xué)的原因。(6分分) 錢伯圭的教誨

5、錢伯圭的教誨給了錢穆極大的震動，給了錢穆極大的震動， 并促使他一生思考研究中西文化優(yōu)劣得并促使他一生思考研究中西文化優(yōu)劣得 失的問題；失的問題；胡適、顧頡剛等胡適、顧頡剛等良師益友良師益友 的影響與幫助；的影響與幫助；錢穆錢穆對史學(xué)對史學(xué)有興趣有興趣， 對傳承中國文化問題對傳承中國文化問題有責(zé)任感有責(zé)任感。 （3 3）篩選概括題篩選概括題學(xué)生答案示例學(xué)生答案示例 1.錢伯圭錢伯圭借錢借錢錢穆讀完錢穆讀完三國演義三國演義 2.被迫輟學(xué)后，閉門苦讀，研究先秦諸子思想被迫輟學(xué)后，閉門苦讀，研究先秦諸子思想 及諸子事跡考辯。及諸子事跡考辯。 3.僅為高中文憑的錢穆?lián)窝嗑┐髮W(xué)國文系講僅為高中文憑的錢穆

6、擔(dān)任燕京大學(xué)國文系講 師。師。 4.1931年又被顧頡剛極力推薦到北大。年又被顧頡剛極力推薦到北大。 5.抗戰(zhàn)爆發(fā)后，錢穆在西南聯(lián)大繼續(xù)講授中國抗戰(zhàn)爆發(fā)后，錢穆在西南聯(lián)大繼續(xù)講授中國 通史。通史。 （3 3）篩選概括題篩選概括題學(xué)生答案示例學(xué)生答案示例 1.愛史學(xué)愛史學(xué) 2.喜歡把自己的主張講給學(xué)生讓學(xué)生領(lǐng)悟喜歡把自己的主張講給學(xué)生讓學(xué)生領(lǐng)悟 3.想在這方面為后人做貢獻，想為學(xué)子做出一想在這方面為后人做貢獻，想為學(xué)子做出一 點貢獻點貢獻 4.滿腔的愛國熱情滿腔的愛國熱情 5.周圍環(huán)境的激勵周圍環(huán)境的激勵 6.完成自己未能進入大學(xué)讀書之憾完成自己未能進入大學(xué)讀書之憾 （2）錢穆錢穆“一生為故國招

7、魂一生為故國招魂”體現(xiàn)在哪些方面？請體現(xiàn)在哪些方面？請 簡要概括分析。（簡要概括分析。（6分）分） （2 2）篩選概括題篩選概括題學(xué)生答案示例學(xué)生答案示例 1.從子學(xué)入手，研究先秦諸子思想及諸子事跡從子學(xué)入手，研究先秦諸子思想及諸子事跡 考辯，著有考辯，著有先秦諸子辨先秦諸子辨 2.依據(jù)筆記和記憶力完成被公推為中國通史最依據(jù)筆記和記憶力完成被公推為中國通史最 佳著作之一的佳著作之一的國史大綱國史大綱 3.他本著他本著“通史致用通史致用”“”“考史明變考史明變”的主張按的主張按 照春秋的筆法在書中考察了我國各個歷史時代照春秋的筆法在書中考察了我國各個歷史時代 “國運興衰國運興衰”和人物賢奸。和人

8、物賢奸。 4.他一生學(xué)貫經(jīng)、史子集四部，著述達千萬言他一生學(xué)貫經(jīng)、史子集四部，著述達千萬言 以上。他學(xué)問的宗旨和人生的關(guān)懷是中國文化以上。他學(xué)問的宗旨和人生的關(guān)懷是中國文化 繼承問題。繼承問題。 （2）錢穆錢穆“一生為故國招魂一生為故國招魂”體現(xiàn)在哪些方面？請體現(xiàn)在哪些方面？請 簡要概括分析。簡要概括分析。（6分）分） 教育教學(xué)：錢穆從教育教學(xué)：錢穆從18歲起就輾轉(zhuǎn)于鄉(xiāng)村執(zhí)歲起就輾轉(zhuǎn)于鄉(xiāng)村執(zhí) 教，后又在北大和西南聯(lián)大執(zhí)教多年，講授教，后又在北大和西南聯(lián)大執(zhí)教多年，講授 中國通史；中國通史；著書立說：錢穆先后完成著書立說：錢穆先后完成先先 前諸子系年前諸子系年和和國史大綱國史大綱，一生著述千，一

9、生著述千 萬言。萬言。創(chuàng)辦學(xué)院：錢穆創(chuàng)辦新亞學(xué)院積極創(chuàng)辦學(xué)院：錢穆創(chuàng)辦新亞學(xué)院積極 傳播中國傳統(tǒng)文化，并使得書院聲譽大振。傳播中國傳統(tǒng)文化，并使得書院聲譽大振。 （4）錢穆有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點？請結(jié)錢穆有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點？請結(jié) 合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃ê先模務(wù)勀愕目捶?。?分）分） 勤奮好學(xué)：錢穆幼年即讀完勤奮好學(xué)：錢穆幼年即讀完三國演義三國演義，輟，輟 學(xué)后仍矢志自學(xué)，閉門苦讀，在鄉(xiāng)村執(zhí)教時還一學(xué)后仍矢志自學(xué)，閉門苦讀，在鄉(xiāng)村執(zhí)教時還一 直努力研究學(xué)問。直努力研究學(xué)問。謙遜獨立：錢穆對胡適時時謙遜獨立：錢穆對胡適時時 充滿敬意與景仰，并與人相互討論學(xué)問；在學(xué)術(shù)充滿敬意與景仰，并

10、與人相互討論學(xué)問；在學(xué)術(shù) 上有自己的獨立見解并且據(jù)理力爭。上有自己的獨立見解并且據(jù)理力爭。堅韌執(zhí)著：堅韌執(zhí)著： 錢穆家境貧困仍自學(xué)成才，在香港以三間課室起錢穆家境貧困仍自學(xué)成才，在香港以三間課室起 步并努力堅持而有所成就，畢生努力傳播中國文步并努力堅持而有所成就，畢生努力傳播中國文 化?；Ｐ貞堰h志：他希望通過自己的教育實踐，胸懷遠志：他希望通過自己的教育實踐， 把殖民統(tǒng)治下的香港，建成一個傳播中國文化、把殖民統(tǒng)治下的香港，建成一個傳播中國文化、 亞洲文化的中心。亞洲文化的中心。 1.正確認識東西方文化正確認識東西方文化 2.學(xué)習(xí)知識要學(xué)習(xí)知識要 事實性強不騁空論，有據(jù)有識，簡要事實性強不騁空

11、論，有據(jù)有識，簡要 精到，深入淺出，就近取璧精到，深入淺出，就近取璧 3.重視中重視中 華文化的發(fā)展華文化的發(fā)展 4.不畏困難不畏困難 5.對于疑問對于疑問 難難題競相爭論難難題競相爭論 執(zhí)著，堅持，愛國，敬業(yè)執(zhí)著，堅持，愛國，敬業(yè) （4）探究題）探究題題干設(shè)置題干設(shè)置 【20092009年】文中說：年】文中說：“陶行知陶行知實干家。實干家。”這句話給你什么這句話給你什么 樣的啟示？樣的啟示？請結(jié)合全文請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c。 【20102010年】年】請就你對請就你對“同行同行”“”“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”“”“友誼友誼”三個方面三個方面 的理解，的理解，任選一個方面，任選

12、一個方面，結(jié)合全文結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ㄕ務(wù)勀愕目捶ā?【20112011年】年】這給你什么樣的啟示？這給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文請結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼務(wù)勀愕?看法看法。 【20122012年】謝希德的年】謝希德的“誠誠”體現(xiàn)在很多方面，體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文請結(jié)合全文，談?wù)?談你的理解談你的理解。 【20132013年】為什么陳納德說自己是年】為什么陳納德說自己是“半個中國人半個中國人”? ?請請結(jié)合材料結(jié)合材料， 談?wù)勀愕目捶?。談?wù)勀愕目捶ā?【20142014年】玻爾年】玻爾“特有的特有的人格魅力人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面表現(xiàn)在哪些方面? ?請請結(jié)合材結(jié)合材 料料談?wù)勀愕目捶āＵ務(wù)勀?/p>

13、的看法。 【20152015年】年】朱東潤朱東潤認為傳記文學(xué)作品認為傳記文學(xué)作品應(yīng)應(yīng)如何刻畫和評價傳主？如何刻畫和評價傳主？ 你是否同意他的觀點？請你是否同意他的觀點？請結(jié)合材料結(jié)合材料說明理由。說明理由。 （4）探究題）探究題答題策略答題策略 在答案設(shè)定上，在答案設(shè)定上，探究題不要求面面俱到，可以探究題不要求面面俱到，可以 就一個方面（或幾個方面）進行比較深入的闡述就一個方面（或幾個方面）進行比較深入的闡述。 所以探究題更多地給予了同學(xué)們比較開放的發(fā)散空所以探究題更多地給予了同學(xué)們比較開放的發(fā)散空 間。間。 但是，但是，開放性不等于沒根由，發(fā)散性不等于隨開放性不等于沒根由，發(fā)散性不等于隨 意

14、性。意性。課堂探究可以無結(jié)論，但考試必須有答案。課堂探究可以無結(jié)論，但考試必須有答案。 高考閱卷總會給出相對統(tǒng)一的參考答案，答案肯定高考閱卷總會給出相對統(tǒng)一的參考答案，答案肯定 不會不會“百花齊放百花齊放”“”“任爾東西南北中任爾東西南北中”。解答時仍。解答時仍 然要樹立牢固的文本意識，認清文本價值，尊重文然要樹立牢固的文本意識，認清文本價值，尊重文 本地位，本地位，牢記一切從文本出發(fā)牢記一切從文本出發(fā)的原則。的原則。 第一步，第一步，亮明觀點，亮明觀點，是第一個得分點。是第一個得分點。 第二步，第二步，結(jié)合文本，結(jié)合文本，分點陳述分點陳述理由理由，列出，列出 事實事實依據(jù)依據(jù)，合理，合理論述

15、論述分析。分析。 觀點明確，持之有據(jù)，言之成理，觀點明確，持之有據(jù)，言之成理， 層次清晰，通順流暢，層次清晰，通順流暢，是探究題得分的關(guān)鍵點。是探究題得分的關(guān)鍵點。 （4）探究題）探究題答題策略答題策略 （1）五選二客觀題）五選二客觀題題干設(shè)置題干設(shè)置 【】下列對傳記的【】下列對傳記的分析和概括分析和概括，不正確，不正確的兩項是的兩項是 【】下列對傳記的【】下列對傳記的分析和概括，分析和概括，不正確不正確的兩項是的兩項是 【20092009年】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的年】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括分析和概括，最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)膬身検堑膬身検?【】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的【】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概

16、括分析和概括，最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)膬身検堑膬身検?【】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的【】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括分析和概括，最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)膬身検堑膬身検?【】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的【】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括分析和概括，最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)膬身検堑膬身検?規(guī)律總結(jié)：規(guī)律總結(jié)：從從20092009年起，由年起，由“不正確不正確”的到的到“最最 恰當(dāng)恰當(dāng)”，評分標(biāo)準(zhǔn)改為，評分標(biāo)準(zhǔn)改為一項一項3 3分，一項分，一項2 2分，一項分，一項1 1分分， 要區(qū)分出要區(qū)分出最佳、非最佳、錯誤三個層次最佳、非最佳、錯誤三個層次，加大了對思，加大了對思 維精細度的考查力度。要求考生對文章內(nèi)容的理解不維精細度的考查力度。要求

17、考生對文章內(nèi)容的理解不 僅準(zhǔn)確，還要全面、深刻。僅準(zhǔn)確，還要全面、深刻。 五選二客觀題的五選二客觀題的選項設(shè)計覆蓋全選項設(shè)計覆蓋全 篇，且基本按原文順序排列，先部分篇，且基本按原文順序排列，先部分 后整體。后整體。 “分析概括分析概括”，既包含對既包含對 文本文本局部局部內(nèi)容的理解，也包括對文本內(nèi)容的理解，也包括對文本 的的整體整體解讀解讀堪稱無所不包?？胺Q無所不包。 （1）五選二客觀題）五選二客觀題選項分析選項分析 首先首先在文本中檢索與選項表述相關(guān)的對應(yīng)句，在文本中檢索與選項表述相關(guān)的對應(yīng)句， 確定答題區(qū)間；確定答題區(qū)間；其次其次集中精力比較選項和對應(yīng)句，集中精力比較選項和對應(yīng)句， 確定二

18、者之間表述的差異性；確定二者之間表述的差異性；最后最后依據(jù)文本判斷依據(jù)文本判斷 有差異部分是否屬于同義轉(zhuǎn)換，若為同義轉(zhuǎn)換就有差異部分是否屬于同義轉(zhuǎn)換，若為同義轉(zhuǎn)換就 視為正確，反之則視為錯誤。視為正確，反之則視為錯誤。 需要說明的是：需要說明的是：要明確常見的要明確常見的陷阱設(shè)置陷阱設(shè)置，可以參考，可以參考 論述類文本閱讀，有論述類文本閱讀，有以偏概全、無中生有、顛倒語序、以偏概全、無中生有、顛倒語序、 混淆時間、交叉人事、強加因果、主次不分、夸大縮小、混淆時間、交叉人事、強加因果、主次不分、夸大縮小、 曲意解讀、說法過于絕對化曲意解讀、說法過于絕對化等。等。 切忌憑印象做題，一定要和原文仔細

19、比對。切忌憑印象做題，一定要和原文仔細比對。 盡管有錯誤選項，還是可以盡管有錯誤選項，還是可以利用選擇題的選項加深利用選擇題的選項加深 對文章的理解，解答主觀題。對文章的理解，解答主觀題。 （1）五選二客觀題）五選二客觀題答題策略答題策略 答案：答案：答答E給給3分，答分，答B(yǎng)給給2分，答分，答A給給1分，答分，答C、D不給分。不給分。 B B之所以給之所以給2 2分，是這種說法固然能反映錢穆著述精湛，但就分，是這種說法固然能反映錢穆著述精湛，但就E E項項 內(nèi)容可知，反映的內(nèi)容更是重要。內(nèi)容可知，反映的內(nèi)容更是重要。 （1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵┫铝袑饔浻嘘P(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?（5分）分） A A錢伯圭對聰敏早慧的錢穆進行了讀書引導(dǎo)，讓他不要再讀類似于錢伯圭對聰敏早慧的錢穆進行了讀書引導(dǎo)，讓他不要再讀類似于 三國演義三國演義宣揚中國歷史治亂分合循環(huán)之路的書，以至此后影響到宣揚中國歷史治亂分合循環(huán)之路的書，以至此后影響到 錢穆的