爭創(chuàng)省級綠色學?？偨Y(2)

1、爭創(chuàng)省級綠色學?？偨Y(2) 探討“綠色課堂”模式，追求優(yōu)質教學質量 所謂“綠色課堂”，提倡的是人文素養(yǎng)與科學精神相融的教育，追求的是環(huán)境育人的隱性教育，注重的是平等民主的尊重教育，強調的是以生為本的中心教育。在這樣的“綠色課堂”中，教師更加關注不同層次學生的發(fā)展，同時更加注重自身的教育影響。 “綠色課堂”中教學、內容、模式的研究，其目的在于使教師不斷深入學習新課程標準，深切領會其教育思想，提高自身教學藝術和教學涵養(yǎng)。同時，更充分展現(xiàn)學生個性，發(fā)展創(chuàng)造思維，提升創(chuàng)新能力。 目前從三個方面進行研究探討： 一是創(chuàng)設快樂的學習現(xiàn)場。課程標準指出：應力求從學習熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的

2、感興趣的教學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機。愉快的學習現(xiàn)場能喚起學生對學習的興趣，激發(fā)學習熱情，提高學習的積極性。 二是注重生成的學習過程。新課程倡導生成性教學。所謂“生成性教學”是指在彈性預設的前提下，在教學的展示過程中由教師和學生根據(jù)不同的教學情境，自主構建教學活動的過程。任何精彩的課堂都不是完全在課前設計出來的，而是在師生互動中生長出來的。這正是“綠色課堂”教學的魅力所在?！熬G色課堂”就是向方向推進的旅程，有時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。 三是倡導“陽光般”的學習評價。學習評價不再是分出等級的篩子，而是激勵學生發(fā)展的“泵”。這是新課

3、程倡導的重要理念。給孩子一個“陽光般”的評價，能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起激情，能讓學生在學習上有信心，有奔頭，有積極性。 建設綠色教師隊伍，為學校可持續(xù)發(fā)展奠定基礎 建設一支高素質的教師隊伍，是實施“綠色教育”重要而關鍵的一環(huán)。一所學校真正的實力，靠的是教師，教師的風度修養(yǎng)、教師的學識水平、教師的職業(yè)能力與學校的發(fā)展息息相關。教師能走多遠學校才能走多遠。因此我們要發(fā)現(xiàn)教師，解放教師，讓教師全方位的發(fā)展，讓教師對這份職業(yè)真的充滿感情。因此，我們將通過以下方式建設這支團隊：一是轉變觀念，調整心態(tài)，引領教師“真愛教育”一變帶萬變，首先是觀念，觀念轉變，行動自變。通過引領老師學習，逐步在

4、教師心中樹立“選擇教育，就選應該愛教育”；“多改變自己，少埋怨環(huán)境”；“千有理萬有理，干好工作硬道理”；“教師是在轉化后進生上體現(xiàn)高超的教學水平”等理念。讓教師樹立終生學習的觀念。 二是開展活動，實現(xiàn)教師差異最大發(fā)展。推行教師工作六多：多給孩子微笑，多給孩子交談，多給孩子鼓勵，多給孩子空間，多與同事交流，多與家長聯(lián)系。鼓勵教師做微型課題研究。微型課題每個教師的教育教學實踐，而研究它就能解決教師教育教學的實際困惑，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，而且這樣可以破除科研的神秘感。微型課題不與其他功利的東西掛鉤，立足于解決教師教學問題，周期可長可短，對于教師成長是非常有利的。三是堅持鼓勵教師參賽獲獎，教育論文發(fā)表及投稿活動，促進教師揚長。開辟推門聽短課活動，促進課堂教學質量的提高。開展讀書活動，鼓勵教師閱讀教育專著或勵志好書。 近年來，我校始終把“綠色教育”作為一個課題進行研究，并持之以恒，爭取形成系列化 “綠色教育”，預期目標：學生的綜合素質有明顯提高，學生良好行為習慣得到培養(yǎng)，特長得到初步發(fā)揮，個性得到張揚。積極打造一支樹立終身學習意識、關注學生發(fā)展的教師隊伍，讓教師成為具有參與時代、促進發(fā)展和自覺研究意識和能力的可持續(xù)發(fā)展的新型教師。使學校的面貌發(fā)生明顯變化