2021學(xué)年度教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié).doc

1、2021學(xué)年度教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)間稍縱即逝，彈指間又將送走_(dá)屆的畢業(yè)生。驀然回首，一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如在昨日，令人不勝感嘆。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育也同樣與時(shí)俱進(jìn)，于是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，熱鬧非凡。學(xué)生難管是事實(shí)，工作難做是事實(shí)，鈔票難存也是事實(shí)種種事實(shí)，使我不得不痛下決心，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，化整為零，勇于進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。一、自我敲打、堅(jiān)守講臺(tái)“萬(wàn)事只求盡心，盡了心也就能逍遙自在”，面對(duì)學(xué)生難管，工作難做的情況，我閉門細(xì)思，決定痛改前非?！俺墒略谌?，謀事在天”，一味地抱怨，于己于人于工作都是無(wú)益的。人有三等：上等為事未變而已先變，中等為事變已亦變，下等是為事變之后已不變（只站

2、在那里罵）。我先做到說(shuō)服自己堅(jiān)守三寸講臺(tái)：不是學(xué)生難管，而是我方法少；不是環(huán)境壞，而是我適應(yīng)能力差；不是工資少，而是我花錢多。通過自我敲打，心理自然平衡了幾許，做起事來(lái)也就順心悅意，工作效率也逐步提高。二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，敢于創(chuàng)新世界上再也沒有比書更便宜的商品了，好的書是別人的智慧和結(jié)晶。幾十塊錢就買到別人的智慧，這樣便宜的事是絕不可錯(cuò)過的。一年來(lái)我親臨網(wǎng)上書城購(gòu)書，其中教育教學(xué)類的有十余本之多，大多為國(guó)內(nèi)名師的作品，主要有：錢夢(mèng)龍語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)、魏書生的漫談班主任工作（由于此書消化完畢，故在第一學(xué)期末送給了一來(lái)校實(shí)習(xí)的師弟）李鎮(zhèn)西心靈寫詩(shī)班主任工作日記和蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議等。談這些書，

3、方覺自己是井底之蛙，庸俗之人。雖然我一向不太相信名師，但是覺得他們所講的方法不試一下，是絕不可妄作評(píng)論的。我厚著臉皮，大膽嘗試他們的一些作法，不試不知道，一試方知是絕對(duì)的高招。在班主任工作上，我學(xué)習(xí)魏書生同志樹立這樣的班級(jí)目標(biāo)：“讓事事有人做，人人有事做”，確立“正常化”走向“自主化”的班級(jí)管理方向。有目標(biāo)，有方向，帶起隊(duì)來(lái)就有底，不會(huì)扶得東來(lái)西又倒顧此失彼。班級(jí)的管理還有賴于班級(jí)的主人學(xué)生。學(xué)生畢竟是班級(jí)的主體，管理班級(jí)離不開學(xué)生。我覺得一個(gè)班級(jí)的管理，先實(shí)現(xiàn)正?；?，然后逐步向自動(dòng)化過度，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛(wèi)生有人管、紀(jì)律有人管，學(xué)習(xí)有人管，各人管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底

4、，形成班主任、班干部、學(xué)生的三層管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，便于人人接受管理。班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部。班委會(huì)委員、科代表等，這些干部中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，常務(wù)班長(zhǎng)是由我本人任命的。只要具備有以下三方面的能力，我便選他為常務(wù)班長(zhǎng)：一有_能力，二心地善良、胸懷開闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學(xué)生一般都有較好的人際，能夠首先團(tuán)結(jié)一部分人。我的做法是，做好常務(wù)班長(zhǎng)的思想工作，讓他樹立自信，指導(dǎo)如何組建班委會(huì)和選拔各種管理員。班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、_比賽、都由常務(wù)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。時(shí)機(jī)一成熟，當(dāng)班正?；臅r(shí)候，指導(dǎo)常務(wù)班長(zhǎng)寫好學(xué)期工作計(jì)劃，制定班

5、干部、管理員工作制度，以便指導(dǎo)規(guī)范其它班干部、管理員開展工作。我在班里增設(shè)幾個(gè)的班級(jí)管理部門，如“飲水管理小組”、“日?qǐng)?bào)出版小組”、“班風(fēng)管理小組”等，使更多的學(xué)生參與班級(jí)的管理，學(xué)生有正事做，邪事自然就會(huì)少一些，而且班主任身上的擔(dān)子便會(huì)輕一些。在較復(fù)雜的問題上，學(xué)生初次做時(shí)確實(shí)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，我便當(dāng)當(dāng)他們的顧問。如常務(wù)班長(zhǎng)不懂得如何安排其它班干部開展工作，我給她提供一張工作分工表，讓她根據(jù)分工表做好安排。班干部怎樣活動(dòng)，自己在臺(tái)前幕后觀察，發(fā)現(xiàn)漏洞也不到前臺(tái)，待休息時(shí)再加以指導(dǎo)，或如同教練要求暫停一樣，悄悄到班干部身邊面授機(jī)宜。沒娘的孩子早當(dāng)家，那是逼出來(lái)的。倘若孩子的父母親和班主任都立足于

6、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，當(dāng)好后盾、顧問、導(dǎo)演，那么孩子們的自主能力一定比自然逼出來(lái)的要更強(qiáng)一些。通過努力，一年來(lái)三（6）班班風(fēng)良好，同學(xué)講文明懂禮貌，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，連食堂的廚師也稱贊三（6）班的同學(xué)知書達(dá)禮。在學(xué)校_的各項(xiàng)比賽中三（6）班同學(xué)也取得較好的成績(jī)，如慶五四的文匯演，班里的許恭純和張琳兩位同學(xué)演唱成績(jī)居全校參賽選手之首。班里的日?qǐng)?bào)出版小組共出版日?qǐng)?bào)_期，班級(jí)文化建設(shè)上取得了較為突出的成績(jī)?；畹嚼?，學(xué)到老，人不可不學(xué)，不學(xué)則不進(jìn)，何況身為教育工作者，未能積一井之水，也得有一桶水。盜他人之學(xué)問，化為已有，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，竭力創(chuàng)新。在教學(xué)工作上，我立足于學(xué)生學(xué)

7、力情況，努力改進(jìn)教學(xué)方法。通過向魏書生、錢夢(mèng)龍和李鎮(zhèn)西三位同志教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我從實(shí)際出發(fā)，嘗試各種方法，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際。我堅(jiān)持“用生活去理解語(yǔ)文，用語(yǔ)文去品味生活”的原則，將學(xué)語(yǔ)文和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，更加有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的積極性。比如現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)是一個(gè)大難題，學(xué)生往往很難用抽象思維去理解，如學(xué)習(xí)星星變奏曲這一課，我是這樣做的：我與學(xué)生先談?wù)勗?shī)的有關(guān)內(nèi)容，特別是現(xiàn)代詩(shī)，再而談到了朦朧詩(shī)，我知道這些學(xué)生很難理解“朦朧詩(shī)”這一個(gè)詩(shī)學(xué)概念，所以我還是以通俗的比喻來(lái)引導(dǎo)他們理解。我說(shuō)：“朦朧是什么？”他們說(shuō)：“不清楚，模模糊糊”。我說(shuō)：“對(duì)了，就是這個(gè)意思！那么，朦朧有什么好處

8、呢？”“有朦朧美”，他們答道。我打了一個(gè)比較低俗的比喻，有一個(gè)男人喝醉了酒，回到家里，又停電了，他于是就拿著油燈看看他的妻子，第二天醒來(lái)之后他說(shuō)了一句話：“醉里挑燈看_，_越看越美麗！”（眾人笑）我接著說(shuō)，這就是朦朧美，朦朧往往會(huì)讓人感到很美。接著我再談到朦朧詩(shī)，我對(duì)他們說(shuō)：“朦朧詩(shī)的鼻祖，是詩(shī)經(jīng)兼葭這一首詩(shī)，大家有沒有聽過鄧麗郡唱的在水一方？”許多同學(xué)都說(shuō)：“有！”“那一首歌的歌詞其實(shí)源于兼葭這一首詩(shī)”，說(shuō)完我將兼葭的前四句念出來(lái)，并且作了簡(jiǎn)單的解釋。我說(shuō)：“所謂伊人，在水一方，伊人沒有說(shuō)是誰(shuí)，就是說(shuō)那個(gè)人，那個(gè)人長(zhǎng)得怎么樣，沒有說(shuō)，她只是在河流的另一邊。我們都喜歡幻想，而且總喜歡幻想著美好

9、，所以伊人也變成美人了?。ū娦Γ┑啦幻牢覀兛刹恢?，只不過事實(shí)上當(dāng)我們揭開現(xiàn)實(shí)的面紗時(shí)，美便不復(fù)存在了。特別是_年代的朦朧詩(shī)，詩(shī)人們往往通過某些意境來(lái)抒寫自己追求光明的愿望，揭露社會(huì)的陰暗面。我們必須知道_年代之前我國(guó)經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的時(shí)代？”我還沒說(shuō)完的時(shí)候他們都說(shuō)：“_！”我于是跟他們講了_之中人民生活是怎樣的一種狀態(tài)黑白顛倒，兄弟反目，姐妹成仇，人們有口不敢言，有苦不能說(shuō)，沒有了自由“今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)經(jīng)歷過這個(gè)年代的詩(shī)人寫出來(lái)的詩(shī)，他也是朦朧詩(shī)派的代表人物，這首星星變奏曲是他的處女作”隨后，我又簡(jiǎn)介了朦朧詩(shī)的概況和怎樣讀學(xué)習(xí)朦朧詩(shī)，我提出了“朦朦朧朧（朗讀）清清楚楚（解讀）朦

10、朦朧朧（回味）”的方法，并以人生為喻來(lái)說(shuō)明這一種方法，我們剛來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候可以說(shuō)是“朦朦朧朧”，隨著年齡的成長(zhǎng)，見識(shí)的增長(zhǎng)，我們開始懂得了許多人生的事和理，這便是“清清楚楚”，但是我們到老了的時(shí)候，我們回想起自己的過往，有些東西已經(jīng)不可言喻，一切只等待你去細(xì)細(xì)回味，于是又進(jìn)入了“朦朦朧朧”下來(lái)我讓他們自己討論，去探討如何才能“清清楚楚”，我到下面和他們交流了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)像黃某等一些學(xué)習(xí)不太自覺，成績(jī)差的同學(xué)也能讀出一點(diǎn)兒東西來(lái)。我知道，課堂教學(xué)重要的是引與導(dǎo)，而不是我去長(zhǎng)篇大論地分析課文，那樣只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越討厭語(yǔ)文。我想這只是開始，以后還要努力走引導(dǎo)教學(xué)之路而不可純用講讀之法。由于他們的

11、配合，這首詩(shī)我很快就教完了，學(xué)生反饋良好。以談話式、引導(dǎo)式、探討式等方法讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)語(yǔ)文，用自身的感受去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是十分有益的，這對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)有著不同尋常的意義。通過一年多來(lái)的實(shí)踐，取得了一定的效果，但是由于應(yīng)試方面缺乏必要的引導(dǎo)和強(qiáng)制要求，一些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，這是以后必須努力改進(jìn)的地方。三、勤于思考，樂于創(chuàng)作“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，學(xué)習(xí)與思考是密不可分的，教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)需要進(jìn)行記錄、整理，這有利于對(duì)自己進(jìn)行自我鼓勵(lì)和自我批評(píng)。一年來(lái)，我放棄了牢騷式的文學(xué)創(chuàng)作，將精力投入到教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整理。創(chuàng)作量高于十萬(wàn)字，包括教育教學(xué)論文、工作日記、教育教學(xué)隨筆。我設(shè)計(jì)的作教學(xué)課例“好讀書，讀好書”作文指導(dǎo)課獲縣課例評(píng)比一等獎(jiǎng)，我撰寫的淺談新時(shí)期農(nóng)村初中班主任管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)在全鎮(zhèn)的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作