我的師德觀秋東

1、我的師德觀從事教育教學(xué)工作將近五年了，看到剛進(jìn)校的老師，知道自己已不算是新 人了。說(shuō)真的，我真害怕這樣。一是，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)校的三六九精神，我的第三年 任務(wù)都沒完成，總有一種緊迫感。很多事沒有做，很多學(xué)問(wèn)還沒研究，有人說(shuō)五 年成就一個(gè)老師， 可是這五年卻沒覺得有任何成就。 二是， 新人們已經(jīng)稱呼我為 魏老師，沒有直呼其名，說(shuō)明你在這有一陣子了?？墒敲炕芈牭竭@個(gè)稱呼，我心 里發(fā)虛，捫心自問(wèn)， 你夠一個(gè)老師的資格嗎？說(shuō)實(shí)在， 我覺得我不是一個(gè)合格的 教師，在業(yè)務(wù)水平，工作能力，經(jīng)驗(yàn)閱歷上自己還是后學(xué)者，就是在師德修養(yǎng)上 也覺得自己與前輩、同輩甚至后來(lái)者還有很大差距。也許有人會(huì)覺得我這樣說(shuō)是謙虛或虛偽，

2、但我可以坦誠(chéng)的告訴大家。這皆 是我的肺腑之言。單就師德一方面而言，我確有不及之感。對(duì)我而言教師，是一 個(gè)神圣的稱呼；師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí) 內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師 的自我修養(yǎng)！我選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極 進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善 自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。為人師表，師德惟馨。師德是什么？千百年來(lái)，許多研究者竭盡全力用最 精妙的語(yǔ)言來(lái)詮釋她， 許多教師前赴后繼用最平凡的行動(dòng)來(lái)注解她。 師德是教師 的靈魂。像陶行知、

3、魏書生那些我們所熟知的優(yōu)秀教師們， 無(wú)論在三尺教壇之上， 還是在著書立說(shuō)之中， 或者在為人處世之間， 都以崇高的教師道德和堅(jiān)韌的理想 信念，樹立著當(dāng)代教師的坐標(biāo)。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。 陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話： “你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛頓， 你的譏笑中有愛迪生。 ”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭邸钡暮x。 有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)， 就將其制止， 并責(zé)令其到校長(zhǎng) 室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室， 見到那個(gè)男生已在等他。 陶行知掏出 一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的， 因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。 ”接著又掏出一

4、塊糖給男 生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。 ”男生 將信將疑地接過(guò)糖果， 陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解， 你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)， 說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了： “校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同 學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。 ”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)： “你已認(rèn)錯(cuò)， 再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。 ”通過(guò)這個(gè)小故事，是不 是可以得出這樣一個(gè)道理： 教書育人是一份愛的事業(yè)， 她象陽(yáng)光一樣， 明媚而溫 暖。21世紀(jì)的社會(huì)將是智能社會(huì)，科學(xué)知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人的主體地 位和作用將日益增大， 社會(huì)活動(dòng)將以人格的獨(dú)立為前提， 以創(chuàng)

5、新精神為動(dòng)力， 以 知識(shí)的豐富為基石。師德作為教師的行為規(guī)范， 主要通過(guò)教師內(nèi)心的信念起作用， 主要依靠教師在師德修養(yǎng)過(guò)程中的自我意識(shí)和自我覺悟， 在實(shí)踐中， 注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。崇高的思想行為和精神境界，往往與人文素養(yǎng)、學(xué)識(shí)深淺相關(guān)聯(lián)。凈化校園環(huán)境， 營(yíng)造高雅的校園文化氛圍，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性和參與性，分辨各種社 會(huì)思潮，實(shí)施靈魂塑造工程。新時(shí)期的思想工作應(yīng)當(dāng)貼近工作、貼近生活，滲透 到教學(xué)科研活動(dòng)中，寓教于知、寓教于樂、寓教于美、寓教于行，用知識(shí)開啟心 扉，使教師的思想境界始終處于時(shí)代的前沿。育人為了用人，用人必須育人。在維護(hù)教師合法權(quán)益的基

6、礎(chǔ)上， 要科學(xué)制定用人 制度，確保人力資源得到最大化的開發(fā)和利用。用“無(wú)情”的制度實(shí)施“有情” 的教育，從而使人們的“素質(zhì)”不斷趨于優(yōu)良化。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是信息加速更新的時(shí)代，而推動(dòng)社會(huì)日新月異前進(jìn)發(fā) 展的動(dòng)力源泉?jiǎng)t是教育事業(yè)，而教育的發(fā)展又取決于教師。要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)教育 事業(yè)的發(fā)展，教師除了具備一定的專業(yè)知識(shí)、技能和一定的教育教學(xué)能力以外， 還應(yīng)具備較高的職業(yè)道德，并在工作中不斷地通過(guò)自覺學(xué)習(xí)進(jìn)行師德修養(yǎng)， 唯有 如此，才能更好地完成時(shí)代賦予教師的神圣使命，才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā) 展?？傊ㄟ^(guò)師德師風(fēng)的教育與學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué) 校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)

7、志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教 師為本，教師素質(zhì)以師德為先。我還認(rèn)識(shí)到：師德建設(shè)決定了教師隊(duì)伍建設(shè)的成 敗，也就決定了教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：教書育人，教 書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備 更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué) 生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚； 另一方面，師 德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到 學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是 一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量和學(xué)校進(jìn)步的動(dòng)力

8、所在！我的師德觀張秋東印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)： “花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干 葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。 ”教師就是葉的事業(yè)，與花相 伴，但是不與花爭(zhēng)艷，謙遜的垂著綠蔭。 一個(gè)德高望重的老教師曾對(duì)我說(shuō)：一輩子能生活在教師的崗位上是他最大的福 氣，因?yàn)檫@讓他的一生都擁有光榮感和幸福感。 是呀， 教師這個(gè)職業(yè)一直同清貧 和奉獻(xiàn)聯(lián)系在一起， 如果在光榮感之外能夠多一點(diǎn)點(diǎn)幸福感， 那么， 它就不僅是 太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)， 而且是最幸福的事業(yè)。 在光榮和幸福之間， 幸福所帶給 你的，是更具體的美好品味，是更充實(shí)的日常生活，也是更加璀璨的人生。我常常這樣問(wèn)自己：我因?yàn)閻蹖W(xué)

9、生而幸福嗎？ 人生的辭典里，“愛”這一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛與被愛的生活中， 它又顯得是那么單純與具體。 愛別人， 是一種發(fā)自靈魂的芬芳， 一種深入骨髓的 甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住心靈。身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。當(dāng)我的演講稿寫到這里的時(shí)候， 我想起了讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師 殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師， 2005年 3 月 31日，殷老師 為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命， 張開雙臂， 用身軀阻擋著鹵莽而來(lái)的小轎 車25米，整整25米小車把殷老師撞出

10、去 25米在這個(gè)世界上行走、 生活、熱愛、奮斗、奉獻(xiàn)了的殷老師 52年的生命歷程，嘎然跌倒在殷 老師的追悼會(huì)上， 10 萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流 滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師， 您快回來(lái)啊”，“殷老師， 我們想您了”，“殷 老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中” 殷老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花， 但是她實(shí)在太 忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。如果說(shuō) 殷老師是一朵花， 那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆； 如果說(shuō)殷老師是一片綠 葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。這個(gè)教師節(jié)，

11、我收到了學(xué)生的賀卡，看到上面寫道： “感謝您，我們最最溫柔， 最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐。 ”剎那間，我覺得自己成了世上最漂 亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì) 教育事業(yè)深深的愛， 我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂。 我感到自己 是一個(gè)生活在花叢中的人。老師們，每天看到你們迎著清晨的第一縷陽(yáng)光， 帶著自信的笑容， 邁著從容的腳 步走進(jìn)校門時(shí)， 我心里就想， 你們一定已經(jīng)找到了自己幸福的所在。 每當(dāng)聽到你 們那充滿著無(wú)限關(guān)愛和蓬勃活力的講課聲時(shí)， 我更是確信， 你們正在品嘗著做教 師的幸福。身為教師的我們，雖然平凡而又辛勞，但我們卻在時(shí)時(shí)享受著天底下最純美的幸 福。我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸