人教版九年級語文下冊《著導(dǎo)讀《格列佛游記》：奇異的想象辛辣的諷刺》研討課教案_9

1、課題：名著導(dǎo)讀格列佛游記 教學(xué)目標（三維目標）1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段。 2、了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向以及對時代風(fēng)貌獨具個性的認識，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。 3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的感悟。 4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解在題材和表現(xiàn)手法上與之相似的其他文學(xué)作品。教學(xué)重點：了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向以及對時代風(fēng)貌獨具個性的認識，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。 教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的感悟。 教材分析及教師教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動一、了解學(xué)生課外閱讀的情況如：1

2、.你有沒有讀完本書? 倘若否定為什么? 倘若肯定你對小說的感受是怎樣的? 2.有沒有看過根據(jù)小說改編而成的電影或動畫片等?你認為小說有趣還是電影有趣?兩者有什么不同?二、了解小說基本內(nèi)容1小說是第幾人稱的？主人公是誰？2格列佛的身份是怎樣的？他是怎樣的人？3格列佛游歷了哪些國家？利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他（飛島國）、慧骃國4請學(xué)生分別具體講講格列佛在這幾個國家的經(jīng)歷。5小組研究（在了解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上研討）作者為什么要設(shè)定人物是一個外科醫(yī)生且在海上工作？（情節(jié)、故事背景新大陸的發(fā)現(xiàn)、構(gòu)思等方面考慮）格列佛游歷的那些國家那一個給你印象最深？為什么？（又如哪一個國家最有趣、

3、最荒誕？哪一個國家你最想去？為什么？）三、你認為小說的最大特點是什么？學(xué)生可能的回答：想象奇特、荒誕不經(jīng)、夸張有趣四、了解小說的表現(xiàn)手法及主題反諷、影射、象征、寓言1、了解作者和歷史背景，以更好的了解小說主題和表現(xiàn)手法。作者介紹（結(jié)合P112）歷史背景18世紀的英國農(nóng)民爭取土地的斗爭，反對圈地運動；兩個政黨輝格黨和托利黨為各自利益而爭斗；英國和殖民地之間的矛盾(與荷蘭爭奪海上貿(mào)易權(quán)；與愛爾蘭的矛盾)2、作者如何在作品中影射、象征、諷刺英國社會中的矛盾問題的，如：保護每個人的法律，怎么竟然會將人家毀掉？一經(jīng)他們（律師）的手，任何的財產(chǎn)不是得到保護，而是丟失，那他們到底是怎樣的人？3、結(jié)合書中所選

4、小說章節(jié)，進一步認識作者對英國社會的諷刺，對人性的批判。格列佛游記藝術(shù)手法：用豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)，深刻剖析了當(dāng)時的英國社會現(xiàn)實。小說運用了多種諷刺手法夸張諷刺：可惡怪誕的耶胡形象、勒皮他人形象。反語諷刺：作者本來是反對廢除口語以物示意的辦法，但作者卻以憤慨的心情談到婦女怎樣聯(lián)合俗人和文盲來反對取消日常語言；作者分明是批評英國的殖民統(tǒng)治政策，卻偏偏要聲明這與大不列無關(guān)。五、格列佛游記與魯濱遜漂流記的比較 內(nèi)容都是寫一些歷險的游記，不同是魯賓遜所經(jīng)歷的發(fā)生在同一個島上，而格列佛所經(jīng)歷在幾個地方。 魯賓遜漂流記主要是贊揚魯賓遜的勇敢、頑強、不屈。格列佛游記主要是諷刺當(dāng)時的一些政策和貴族 著名網(wǎng)站“雅虎”其網(wǎng)站名源于格列佛游記中的耶胡。格列佛游記主人公是英國船醫(yī)格列佛，他善于學(xué)習(xí)，心地善良，但自傲自大，自以為是，他先后游歷了小人國、大人國、飛島國、智馬國等地。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗，思考回答問題組織學(xué)生一起閱讀課后格列弗游記名著導(dǎo)讀在名著