三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文資料 21放飛蜻蜓語(yǔ)文S版

1、放飛蜻蜓放飛蜻蜓 教育并不是告訴教育并不是告訴 而是啟發(fā)與誘導(dǎo)而是啟發(fā)與誘導(dǎo) 一天下午，村里的一群孩子在池塘邊捉蜻 蜓。教育家陶行知從旁邊經(jīng)過(guò)，他耐心勸導(dǎo)孩 子們把捉到的蜻蜓都放了。陶行知為什么讓孩 子們把蜻蜓放了？如果是你，你會(huì)愿意放飛蜻 蜓嗎？。 1.背景資料 初讀感知初讀感知 孑孓（ ）蚊子 幼蟲(chóng)的俗稱。雌蚊產(chǎn)的卵很小， 長(zhǎng)約一毫米，形狀因種而異。它 們必須在水中孵化為幼蟲(chóng)。剛產(chǎn) 出的卵為灰白色，但很快就變成 黑色或棕色，常浮于水面或沉于 水底。在水中上下垂直游動(dòng)，以 水中的細(xì)菌和單細(xì)胞藻類為食， 呼吸空氣。 2.2.字詞整合字詞整合 蜻 陶 （1）生難字 撫 掌 易錯(cuò)提示： 正音：蜻蜓

2、（）調(diào)整（） 辨形：“蜓”的右邊不要寫(xiě)成“延”；“撫”的第七筆不要寫(xiě)成豎勾。 （2）近義詞 保持保持 堅(jiān)持堅(jiān)持 二者都有“使事物的現(xiàn)狀繼續(xù)存在、保持不變”的意思。區(qū) 別在于：“保持”側(cè)重在維持原狀，語(yǔ)意較輕；“堅(jiān)持”側(cè)重 在堅(jiān)決不改變?cè)瓲罨蛳敕ǖ?，語(yǔ)意較重。 填一填： 1.我們要（ ）樂(lè)觀向上的心態(tài)。 2.（ ）不一定能獲得最后的成功，但會(huì)充滿成功的希望。 保持 堅(jiān)持 （3）重難點(diǎn)詞語(yǔ) 慈愛(ài)（慈愛(ài)（）：（年長(zhǎng)者對(duì)年幼者）仁慈而充滿憐愛(ài)之情。）：（年長(zhǎng)者對(duì)年幼者）仁慈而充滿憐愛(ài)之情。 七嘴八舌（ ）：形容你一句我一句，人多嘴 雜。雜。 撫摸（撫摸（ ）：撫摩。）：撫摩。 口吻（口吻（ ）：口氣。

3、）：口氣。 入神（入神（ ）：對(duì)眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意）：對(duì)眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意 力高度集中。 3.3.整體感知整體感知 放飛蜻蜓講述了中國(guó)著名教育家（ ） 先生看見(jiàn)一群孩子在（ ），引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí) 到（ ），并（ ）的故事，體現(xiàn) 了陶行知先生良好的（ ）和對(duì)孩子們的 （ ）。 陶行知 捉蜻蜓 蜻蜓是人類的朋友 放飛蜻蜓 教育方法 關(guān)心愛(ài)護(hù) 特殊語(yǔ)句 找出文中陶行知說(shuō)的話找出文中陶行知說(shuō)的話 （1）陶行知拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)： “還是翠貞說(shuō)得對(duì)，蒼蠅、蚊子、水里的 孑孓，它都吃。 （2）對(duì)孩子們說(shuō)：“它的眼睛很大，結(jié) 構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)只小眼睛構(gòu)成的， 可以看清四面八方

4、的蟲(chóng)子” 段落大意 告知孩子蜻蜓是益蟲(chóng)。（告知孩子蜻蜓是益蟲(chóng)。（ 16） 介紹蜻蜓的身體構(gòu)造。（介紹蜻蜓的身體構(gòu)造。（ 710） 聽(tīng)從勸導(dǎo)，放飛蜻蜓。（ 11） 課文結(jié)構(gòu) 放飛蜻蜓放飛蜻蜓 蜻蜓是人類的好朋友 啟發(fā)孩子了解蜻蜓 放飛蜻蜓 良好的教育方法以及 對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù) 1.“你知道蜻蜓吃什么嗎？”這句話 在文中起什么作用？ 用提問(wèn)的方式引起小朋友的興趣，引 出下文，為下文勸說(shuō)孩子們放飛蜻蜓 作鋪墊。同時(shí)表現(xiàn)了陶行知的教育方 式很獨(dú)特，用循循善誘的方式引導(dǎo)孩 子們自己去認(rèn)識(shí)問(wèn)題。 再讀課文再讀課文 2.從文中可以看出陶行知是一個(gè)怎樣 的人？（ ）（多選） A.尊重和愛(ài)護(hù)下一代 B.教育方

5、法獨(dú)特 C.愛(ài)護(hù)動(dòng)物 D.和藹可親，耐心細(xì)致 答案：ABCD 3.陶行知“用商量的口吻”說(shuō)的話和 “把蜻蜓還給翠貞”說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明陶行知與孩子平等相處、尊重孩子、信 任孩子，把放飛的決定權(quán)交給他們，讓孩子 們放飛得心甘情愿。 讀課文，想一想陶行知為什么勸孩子 們把蜻蜓放了？他為什么還向孩子們 介紹蜻蜓的眼睛和尾巴？ 精讀課文精讀課文 陶行知拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)： “還是翠貞說(shuō)得對(duì)，蒼蠅、蚊子、水 里的孑孓，它都吃。 陶行知告訴孩子們蜻蜓吃害蟲(chóng)，是益蟲(chóng)，啟 發(fā)孩子們要好好保護(hù)它們。 孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。 這一句話說(shuō)明在陶行知的啟發(fā)下，孩子們已 經(jīng)對(duì)蜻蜓是益蟲(chóng)有了充分的認(rèn)識(shí)。這當(dāng)然得 益于陶行知

6、正確的教育方式。 翠貞張開(kāi)小手，將蜻蜓往上一送，蜻 蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。 孩子們?cè)谔招兄恼佌伣虒?dǎo)下，認(rèn)識(shí)到蜻蜓 是人類的好朋友，于是他們自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)， 放飛了蜻蜓。孩子們的這一行動(dòng)讓人欣喜、 贊嘆，從中我們也可看出他們關(guān)愛(ài)生命的美 好心靈。 我來(lái)說(shuō) 課文講述了中國(guó)著名教 育家陶行知先生看見(jiàn)一 群孩子在捉蜻蜓，引導(dǎo) 他們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類 的朋友，并放飛蜻蜓的 故事，體現(xiàn)了陶行知先 生良好的教育方法和對(duì) 孩子們的關(guān)心愛(ài)護(hù)。 你來(lái)寫(xiě) 陶行知不愧是一位教育家！ 看到孩子們捉蜻蜓，沒(méi)有批 評(píng)，更沒(méi)有直接命令孩子們 把蜻蜓放了，而是和孩子們 談蜻蜓，讓他們知道蜻蜓是 人類的朋友。他的和藹可親， 他的耐

7、心講解，使孩子們主 動(dòng)放飛了蜻蜓。多么高超的 教育藝術(shù)?。?互動(dòng)反饋 仿寫(xiě)訓(xùn)練 寫(xiě)法 問(wèn)句的恰當(dāng)運(yùn)用。在寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用問(wèn)句，可以引起 人們的思考，更能引起讀者的閱讀興趣。本文的幾個(gè)問(wèn)句都是 由陶行知提出的。“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”“你們說(shuō) 蜻蜓是不是我們的好朋友？”從這些語(yǔ)句中我們體會(huì)到老一輩 教育家陶行知對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)、對(duì)生命的尊重，激發(fā)了我們探 求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。 仿寫(xiě) 語(yǔ)言積累 課內(nèi)：慈愛(ài) 撫摸 入神 田埂上 七嘴八舌 一撅一撅 四面八方 課外：關(guān)于教學(xué)思想的成語(yǔ) 學(xué)而不厭 苦心孤詣 聞過(guò)則喜 有教無(wú)類 不偏不倚 因材施教 誨人不倦 樂(lè)此不疲 用心良苦 喻之以理 1.在劃線字的正確讀音下打“”。 慈愛(ài)（） 蜻蜓（ ） 完整（ ） 田埂（）商量（）平衡（） 2. 選詞填空。 1.海水