14.《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題 14.蜜蜂課型講讀編寫陳甚帆 教學(xué) 目標(biāo) 1、認(rèn)識“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會寫“論、試、驗(yàn)”等 14個字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。 2、冇感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感怙 3、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。 4、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā) 學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。 教學(xué)重 難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、認(rèn)識“試、驗(yàn)、證”等10年丫字。會寫“論、試、驗(yàn)”等 14個字。艶正確讀寫“無論、試驗(yàn).紙袋”等20年詞語。 2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感怙: 難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激 發(fā)學(xué)生動手探究

2、自然奧秘的興趣。 教學(xué) 準(zhǔn)備 1、電腦課件。 2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。 課時 2課時 師生活動執(zhí)教陳甚帆 個性化教學(xué) 教 學(xué) 過 程 第一課時 一、交流資料，激趣導(dǎo)入 1、欣賞圖片，引入課題，板書課題。 2、今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道 些什么嗎?把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流 分享 二、初讀課文，整體感知 K自讀課文。畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通 句子。 2、同桌互讀，糾正錯誤。 3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況： 、出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等 方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。、交流是怎么認(rèn)識 生字的，肯定各種不同的識字方法。 、指名多人次多形式地分段朗讀課文

3、，激發(fā)學(xué)生 朗讀興趣。 4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。 三、課堂練習(xí) 1、學(xué)寫生字： 出示要寫的生字：“論、試、驗(yàn)、袋、證、概” 等14個生字，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些 什么, 書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評議學(xué)生寫的字。 2、抄寫詞語。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。 2. 說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。 二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究 1、學(xué)習(xí)第一自然段： (1) 、讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。 (2) 、想一想。知道“我”想做個什么試驗(yàn)嗎？ (3) 、說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗(yàn)？(可 板書“試驗(yàn)”兩字) 2、學(xué)習(xí)第二

4、自然段： 讀一讀。讀第二自然段，仔細(xì)研究一下作者是怎 樣試驗(yàn)的。 畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句 子。 寫一寫。請學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。 議一議：為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都 是必須的？ 猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你 覺得這此蜜蜂能找到家嗎?理111是什么？ 講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后 同桌互述。 三、精讀課文，探究結(jié)果 1、激勵學(xué)生朗讀第三、四、五自然段： 自由朗讀第三.四、五自然段。 指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽 嗎？ 2、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。 3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不 能說蜜蜂有辯論方向的能力？ 4、再讀再思，深入理解： 兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？ 結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或 第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎 么想，怎么做？ 其他同學(xué)點(diǎn)評他們的想象是否有道理。 教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情 況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？ 說說理由。 四、賞讀片斷，表達(dá)感情 1、教師引導(dǎo)：小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告 訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一 想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方 向，準(zhǔn)確無誤地回到了家