表達(dá)交流 園丁贊歌 記敘要選好角度

1、表達(dá)交流 園丁贊歌 記敘要選好角度教學(xué)目標(biāo)：1、弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)，建立和諧的師生關(guān)系。 2、學(xué)習(xí)和掌握記敘的表達(dá)方式。 3、了解常見的幾種記敘的角度。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：導(dǎo)入課題：尊師重教是社會(huì)文明的標(biāo)志,也是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。我們每天上學(xué),每天都能見到老師,尊師是我們常談的話題。大家對(duì)尊師有怎樣的理解呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)本模塊“表達(dá)交流”的第二單元板題：園丁贊歌記敘要選好角度請(qǐng)同學(xué)們翻到書第60頁(yè),快速看完“園丁贊歌記敘要選好角度”和“學(xué)法大視野”第61頁(yè)“園丁贊歌記敘要選好角度”講授：我們寫文章,往往好找材料,就是不知道該從哪里入手,如何來寫。究其根源是有一個(gè)非常重要但又

2、被忽視的問題存有其中。這就是找尋組織材料表現(xiàn)生活的角度。角度,這是借用攝影藝術(shù)的一個(gè)術(shù)語。攝影時(shí),照相機(jī)所處的位置就叫拍攝角度。照相的時(shí)候，選擇角度至關(guān)重要。同一個(gè)人,同一個(gè)風(fēng)景,普通的照相師拍出來的也許是張極為普通的、絲毫沒有美感的照片。而高明的攝影藝術(shù)家,因?yàn)槠洫?dú)特的視角,極為注意選擇適當(dāng)?shù)慕嵌葋斫M織材料,安排場(chǎng)面,配置作品中景物各部分的位置和相互關(guān)系,拍出來的也許就是一幅藝術(shù)珍品。寫作也像攝影一樣,也是表現(xiàn)生活,所以,也有一個(gè)選擇角度的問題。面對(duì)豐富的材料,選準(zhǔn)了角度,寫起來就會(huì)得心應(yīng)手,寫出來的文章也會(huì)新穎別致,集中緊湊。故此,選擇角度至關(guān)重要,尤其是記敘文的寫作就更為重要了。我們?cè)趯?/p>

3、作中應(yīng)該如何選擇角度？在記敘文寫作過程中,寫作角度中的基本問題就是記敘的人稱問題。記敘的人稱,實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn),也就是敘述一個(gè)人、一件事時(shí),是以作者自己的角度來寫,還是以他人的角度來寫。記敘的角度大致有三種情況。1、 第一人稱：就是作者以“我”“我們”的身份,敘述所歷、所聞、所見,把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者,這就是第一人稱的敘述。依據(jù)“我”在敘述事件時(shí)地位的輕重,常常表現(xiàn)為：“我”是見證人。如孔乙己中的“我”?！拔摇笔俏恼碌闹匾宋?。如故鄉(xiāng)中的“我”?！拔摇笔侵魅斯?。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”,還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我”。如魯迅的小說狂人

4、日記,魯迅不是狂人,但在寫作過程中卻用“我”來表述,代替了“狂人”,有力地揭露了中國(guó)封建家族制度和人吃人的舊禮教的罪惡?！拔摇笔菙⑹鲞^程中起到穿針引線作用的人物。如孔乙己中的“我”。用第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感,親切自然。不足的：就是受“我”的限制,不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活,很難反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受,不便于多方位地塑造人物形象。2、 第二人稱：就是作者用“你”或“你們”來敘述。 用第二人稱寫作的好處是在寫作中如同和對(duì)方面對(duì)面的交流,便于抒情,便于溝通。但也正因?yàn)槿绱?記敘中用第二人稱的情況比較少,見到的大多是抒情性的散文。當(dāng)然,如果我們?cè)跀⑹鲞^程中,有時(shí)插入一些第二人稱,

5、會(huì)增強(qiáng)文章的抒情性,增大文章力度,使記敘更加精彩,而且,也使文章顯得更加靈活。3、 第三人稱：就是作者站在第三者的立場(chǎng)上,用敘述他人他事的口吻,把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。用第三人稱敘述的長(zhǎng)處是在敘述過程中,不受時(shí)間、空間限制,寫作比較自由、靈活,能夠把人和事直接體現(xiàn)在讀者眼前。不足的：就是沒有第一人稱敘述那樣親切自然,而且掌握起來比較困難。在寫作中,還存有第一人稱和第三人稱交替使用的情況。如魯迅的小說祝福就用了兩種人稱來敘述。但我們?cè)谑褂脙煞N人稱敘述時(shí)應(yīng)注意：一是不得頻繁更換；二是改換時(shí)要交代清楚,不能隨意打斷敘述的線索。事實(shí)上,寫作時(shí)三種人稱的使用不一定要拘泥于什么,更多地是在敘述中

6、要靈活使用。我們?cè)谶x擇角度的時(shí)候,還能夠選擇正面反映,也能夠選擇側(cè)面突破。正面展開的文章,有著豐富的材料,顯得氣勢(shì)雄渾,中學(xué)生在短短的千字以內(nèi)的記敘文中很難掌握。如果采用側(cè)面突破,以小見大,以近寫遠(yuǎn),則是同學(xué)們?cè)谟洈⑦^程中經(jīng)常選用的、有效的角度。所以,選擇角度,我們要在側(cè)面角度的選擇上多費(fèi)一些心思?？倎碚f之,寫作時(shí),到底是用第一人稱還是用第三人稱或者是用第二人稱敘述,應(yīng)該從用哪一種人稱敘述來處理材料、表現(xiàn)主題最有利的角度來考慮。不管采用哪一種人稱敘述,都必須事先確定好,并且要貫穿文章始終,做到前后人稱的一致。否則,敘述人稱比較亂,就會(huì)條理不清,影響文章中心或主題的表達(dá)。一般來說,選擇角度要力求

7、做到“新”和“巧”。“新”是指有自己的特點(diǎn),不與別人雷同。“巧”是巧妙,要做到出人意料,但不要故弄玄虛,要符合生活的規(guī)律,要巧在情理之中。作文：書第62頁(yè)“寫作練習(xí)”四1、以“肩膀”為題,分別用第一、三人稱寫出你理想中的老師。2、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。一位女教師十分喜歡班上一個(gè)叫羅斯的小男孩,因?yàn)樗煽?jī)突出,老師便安排他在畢業(yè)典禮上致辭,并親吻他,祝愿他走向成功之路。不過,這個(gè)吻卻引起了一個(gè)低羅斯一級(jí)的小同學(xué)的嫉妒,他覺得自己也應(yīng)該讓老師吻一下。他便對(duì)老師說：“我也要得到你的一個(gè)吻?！崩蠋熀荏@訝,問他為什么。小男孩說：“我覺得自己并不比羅斯差。”女教師聽了,微微地笑著,摸摸他的頭說：“

8、不過,羅斯的成績(jī)很好,而且很守紀(jì)律?！迸處熃又f,“如果你能和羅斯一樣出色,我也會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)吻?！毙∧泻⒄f：“那咱們一言為定?！毙∧泻榱说玫脚處煹哪莻€(gè)吻,努力學(xué)習(xí),不多時(shí),他的成績(jī)提升很快,而且全面發(fā)展。全校都知道這個(gè)小男孩很出色,他真的得到了那位女教師的一個(gè)吻。這個(gè)小男孩名叫亨利杜魯門。他的最高職位是美國(guó)總統(tǒng)。更富有傳奇色彩的是，當(dāng)年那個(gè)叫羅斯的小男孩長(zhǎng)大后也進(jìn)了白宮,成為杜魯門的助手,負(fù)責(zé)總統(tǒng)的文字出版工作。請(qǐng)以“師生之間”為話題,寫一篇記敘文。注意：立意自定；選擇合適的角度；很多于800字。指導(dǎo)：要寫好這兩篇文章,需從師生之間存有的“愛”入手。學(xué)生對(duì)老師的尊敬來源于教師對(duì)學(xué)生的愛。上文說到的女教師善于用恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜?duì)學(xué)生的愛表現(xiàn)出來。我們應(yīng)該看到,素質(zhì)教育