《父親和鳥》教學反思范文（精選5篇）

1、父親和鳥教學反思范文（精選5篇）身為一名人民教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的父親和鳥教學反思范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。父親和鳥教學反思1因督導課的原因，今天我把29課父親和鳥提到前面去講。我改變了平時老師講，學生聽的方式。我先讓學生充分地朗讀，不限方式。讀完第一遍，問學生有什么想說的嗎？有幾個孩子比較活躍，把讀完一遍課文后所知道的，以及感受爭先恐后地說出來。接著我又讓學生讀第二遍，并引導學生以自己喜歡的的方式讀課文，可以自己讀，可以同桌合作讀，找前后位伙伴讀。這種形式一下子激發(fā)了學生朗

2、讀的興趣，激活他們朗讀的熱情，孩子們讀得都很投入。在讀后，我鼓勵學生通過讀課文提出問題，簡單的讓別的學生幫助回答，我從學生提出的問題中挑選出幾個有價值的問題，當堂打到屏幕上，讓學生帶著問題再去讀課文，如問題：從哪些地方可以知道父親對鳥很了解？，這樣孩子們就能從課文中找到對應的答案，從而理解了課文的內容。雖然很累，但心里還是很高興的，因為這節(jié)課完成的還是不錯的，學生能夠走進書里去，真正在讀中悟出道理。上完課，及時的進行了反思，除了對課本身的反思，還有對學生表現(xiàn)的反思，有一部分同學，在課堂上很聽老師的話，讓讀就讀，讓寫就寫，但是就是不動腦筋，所以老師提出其問題，這部分同學就安靜的呆著，從不舉手參與

3、。我在反思如何激起這部分同學的參與的欲望。父親和鳥教學反思2結合課文內容的特點，我運用多種手段，創(chuàng)設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。教學中，我是這樣安排的第一課時：讀熟課文，學習生字。第二課時：讀好課文，體會人物的情感。首先復習課后的詞語，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解，為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。接著談話導課，暢談感受，渲染了與課文相對應的氣氛，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進入具體的課文情境。然后在學生初步感知課文的基礎上教給學生學習語文的方法，引導

4、學生抓住文中的關鍵詞語深入學習課文，以”望了又望、聞了又聞”為切入點讓學生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后，引領學生逐步感悟父親知鳥愛鳥，又引導學生繼續(xù)與文本對話，抓重點詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥。在讓學生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀，并給以學生許多鼓勵性的評價。這些鼓勵性的評價給學生帶來巨大的成就感和學習的快樂感，激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。通過“父親若是獵人”的問題的引導，學生迫切意識到保護動物的重要性，沒有生硬的說教，通過一系列追問，“愛鳥愛身邊所有的生靈”應該是水到渠成。引導學生想象說話，充分發(fā)揮了學生在學習活動中的主動性

5、和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想像，創(chuàng)意表達的能力，加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認識?？偢杏X課堂還有牽著學生走的痕跡，仍然放不開。如果換一種思路，又怕自己把握不住。比如：這樣設計：通過讀文，你知道了什么？根據(jù)學生的回答相機引導，你還有哪些疑問？合作探究，解決難點。由于準備不好，教學中的引導語，仍然需要修改完善，加以精練。父親和鳥教學反思3在講父親和鳥這課時我先讓學生們回顧了一下七單元的一些文章，讓他們自主發(fā)現(xiàn)這個單元的主題是“愛護環(huán)境”，在七單元中識字七是愛護動物的拍手歌，“紅領巾”真好中表達了“紅領巾”對小鳥的呵護，淺水洼里的小魚小孩子對小魚的在乎，所以在讀本節(jié)課課題，我就說：同學們猜猜父親和

6、鳥的關系？或是父親對鳥兒會怎樣？輕松認識到本節(jié)課的主旨后，利用一個問題“從哪些描寫中，我們可以看出父親愛鳥”貫穿始末。我讓學生自由讀課文找出句子畫出來，很多孩子很快找到了句子，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子能找到“喃喃地，輕手輕腳”這些動詞，體會出父親愛鳥。接著讓同學們反復讀引導孩子在讀中體會父親愛鳥，因為愛所以才會輕手輕腳，但是大部分同學沒發(fā)現(xiàn)父親了解鳥也是愛鳥的一種表現(xiàn)，我適當?shù)丶右灾笇?，我說：“同學們你們喜歡干什么？”他們有的說：玩游戲、有的說下棋，等等。我就說：“你喜歡這些東西你先得怎么樣？是不是必須知道它怎么玩，怎么操作，了解這個東西才能說明自己喜歡?！焙⒆觽円幌伦用靼琢烁赣H懂鳥，對鳥的習性了如指

7、掌：知道鳥什么時候最快活，什么時候最容易被打中，這些也是愛鳥的表現(xiàn)?！办伞边@個字我采用演示法來解決，讓同學們做了做“焐”的動作，活躍了氛圍，提起了孩子們繼續(xù)學習的積極性。這時我順勢拋出問題：父親這么懂鳥，如果他是獵人，會有什么結果？孩子們議論紛紛，有的說父親會打到很多鳥，有的說父親會是好獵人，收獲大大的我見時機成熟，馬上問：為什么我真高興，父親不是獵人。孩子們恍然大悟“我”受到父親的感染也很喜歡鳥，我很想保護鳥。這樣層層引導，由潛入深，不漏痕跡地解決問題，突破重點和難點，效果不錯。父親和鳥教學反思4本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到“

8、父親”對鳥超乎常人的熱愛。教學本課，我是這樣處理的。一、質疑學文，讀中理解父親和鳥這篇課文我認真讀了好幾遍，讀時心中產(chǎn)生了一種感覺，這位父親真了不起，對鳥這么了解。同時對最后一句話“我真高興，父親不是獵人”自然而然地產(chǎn)生了一個問題，“為什么我真高興父親不是獵人？”這個問題能很順暢地就把孩子們帶進了本單元的主題，“保護動物，珍惜生命”。本來，我將這個問題設計為學習目標，后來，我想培養(yǎng)孩子們的質疑的意識和能力，我就將這個問題留在質疑環(huán)節(jié)。于是在孩子們初讀課文后，大體能把課文讀通以后，我出示了學習目標：1、你從文章中哪些地方知道父親對鳥很了解？2、你覺得父親是個怎樣的人？孩子們開始合作探究，不一會兒

9、，小手便舉了起來?！皼]有風，葉子為什么在動？”“恩，還有鳥味?！薄奥?，鳥要唱歌了?！薄霸邙B最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！薄袄杳鲿r的鳥，翅膀潮濕，飛起來重?！睆倪@些語句中，可看出父親是個懂鳥、愛鳥的人，他是鳥的朋友，是鳥類專家。解決了兩個學習目標，基本上也理解了課文。我順勢讓學生質疑，學完課文，你還有哪些不懂的問題？馬上就有孩子舉手提出我預設的問題：“為什么我真高興父親不是獵人？”這時我順勢引導：父親這么懂鳥，如果他是獵人，會有什么結果？孩子們議論紛紛，有的說父親會打到很多鳥，有的說父親會是好獵人，收獲大大的我見時機成熟，馬上問：為什么我真高興，父親不是獵人。孩子們恍

10、然大悟“我”受到父親的感染也很喜歡鳥，我很想保護鳥。二、以讀促思，以讀悟情結合課文內容的特點，教學時，我采用了在讀中感悟的教學方法。讓學生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導學生讀出情，對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時刻?！薄案赣H喃喃地說”“他生怕驚動了鳥”等語句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥，從“我也由

11、衷地感到高興，因為父親不是獵人。”這一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。這樣，以讀代講，學生感受深刻，效果良好。三、升華主題，拓展延伸課文最后，學生想象，如果你真是一只林中的小鳥的話，你一定有很多話想說，或許想對父親說，或許想對獵人說，或許想對全世界的人說。請你拿起手中的筆，寫下你最想說的一句話。引導學生想象說話，充分發(fā)揮了學生在學習活動中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想像，創(chuàng)意表達的能力，加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認識。四、反思教學，促進提高在這堂課的教學上，還存在很多不足：教學時總感覺課堂還有牽著學生走的痕跡，仍然放不開。在理解父親“知鳥愛鳥惜鳥”的情感變化時，引領學生感知課文，體味

12、父親與鳥的深厚情感。這樣課堂的思路會更清晰，學生的對課文的理解會更自然、對課堂的參與可能會更積極。父親和鳥教學反思5父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。結合課文內容的特點，教者應運用多種手段，創(chuàng)設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。教學中，我是這樣安排的第一課時：讀熟課文，學習生字。第二課時：讀好課文，體會人物的情感。優(yōu)點：1、談話導課，暢談感受，渲染了與課文相對應的氣氛，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進入具體的課文情境。2、在學生初步感知課文的基礎上教給學生學習語文的方法