4、日食和月食

1、4、日食與月食教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 日食和月食是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)宇宙單元第四課的教學(xué)內(nèi)容，本 課分為日食和月食兩部分，日食部分又從“日食的發(fā)生” “日食模擬實(shí)驗(yàn)推 測(cè)日食成因” “揭示日食成因”步步推進(jìn)，月食的成因是在日食的基礎(chǔ)上開(kāi) 展的。從教材的角度來(lái)說(shuō)，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，有三個(gè)目的：一 是因?yàn)檫@兩種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生有著較大的吸引力； 二是這兩種現(xiàn)象都涉及了本單元要 建立起的基本概念，即天體是運(yùn)動(dòng)著的，月食和日食的成因是地球、太陽(yáng)、月球 三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)而形成的；三是培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推理能力。 二、學(xué)情分析 1、認(rèn)知儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)日食和月食產(chǎn)生的知識(shí)方面有一定程度的了解

2、，部分 學(xué)生通過(guò)電視直播觀察過(guò) 09 年的日全食，又接受過(guò)學(xué)校組織的日全食活動(dòng)的培 訓(xùn)。因此有部分學(xué)生能夠作一個(gè)初步的解釋。學(xué)生對(duì)月球、地球、太陽(yáng)三者之間 的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識(shí)， 還在五年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了光是沿著直線傳播 的。 2、存在不足：學(xué)生對(duì)日食和月食現(xiàn)象雖有了解，但對(duì)其成因的解釋應(yīng)該不 會(huì)很完整和嚴(yán)密。相對(duì)來(lái)說(shuō)，因有 09 日全食的觀測(cè)基礎(chǔ)，對(duì)月食的觀測(cè)印象可 能會(huì)更弱一些。 學(xué)生在操作模擬實(shí)驗(yàn)方面應(yīng)該存在較多的問(wèn)題， 如模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的意識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的分工合作及正確操作的方法等。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念 知道日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

3、 月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間， 地球處于月影中時(shí)， 因月球擋住了太陽(yáng)照射到 地球上的光而形成日食。 而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中， 地球擋住了太陽(yáng) 射向月球的光。 2、過(guò)程與方法 能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。 能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。 能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、 客觀和樂(lè)趣， 意識(shí)到設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性； 能夠大膽的想象，表達(dá)自己的想法。 意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定差距的。 意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 正確理解日食的成因，模

4、擬實(shí)驗(yàn)的科學(xué)操作 五、教學(xué)準(zhǔn)備 老師：課件、 6 個(gè)圓片（紅黃藍(lán)各 2 個(gè)） 學(xué)生：手電筒、大小塑料球、科學(xué)記錄單 六、教學(xué)過(guò)程 （一）故事引入 便揚(yáng)言上天反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)， 某一日會(huì)使太陽(yáng) 1、講古代戰(zhàn)爭(zhēng)與日食的故事在 2500 多年前，有兩個(gè)小國(guó)家之間爆發(fā)了激烈 的戰(zhàn)爭(zhēng)，連續(xù)五年未見(jiàn)勝負(fù)，將士們尸橫遍野，老百姓哀聲載道。古希臘的天文 學(xué)家泰勒斯預(yù)先知道有天文現(xiàn)象要發(fā)生， 消逝。到了那一天，兩軍正在酣戰(zhàn)不停，突然，光芒四射的太陽(yáng)被一個(gè)黑影遮住 了，黑影從太陽(yáng)的西緣漸漸向中心靠近， 黑影越來(lái)越大， 不一會(huì)兒，太陽(yáng)不見(jiàn)了， 天色一片昏暗， 僅有一團(tuán)淡黃色的薄霧籠罩著遠(yuǎn)方的地平線。 雙方士兵將領(lǐng)大為 恐懼

5、，于是停戰(zhàn)和好，后來(lái)兩國(guó)還互通婚姻。據(jù)考證，這是發(fā)生在公元前 585 年 5 月 28 日的一次天文現(xiàn)象。 2、肯定知道這是什么現(xiàn)象吧？（揭題并解釋“食”的意思）那么是什么原 因造成這種現(xiàn)象的？ （二）認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程特點(diǎn) 1、（書(shū)本 P53 閱讀）一起來(lái)看一下日食發(fā)生的過(guò)程，從左下方向右上方的 順序看，觀察思考： 日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？根據(jù)這些特點(diǎn)， 我們可以推測(cè)一 下可能是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光？ 2、個(gè)人匯報(bào)，教師整理記錄。 （1）為什么可能是月球呢？據(jù)我所知，太陽(yáng)的直徑是月球的400 倍，小小 的月球憑什么擋住太陽(yáng)光呢？ （近大遠(yuǎn)小， 天空中只有月球看上去和太陽(yáng)差不多 大。） （2）還有什

6、么理由？（擋住太陽(yáng)的物體是圓形或球形的。擋住太陽(yáng)的物體 在運(yùn)動(dòng)。） （三）日食模擬實(shí)驗(yàn) 1、大家推測(cè)認(rèn)為：可能是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。如何 證明我們的推測(cè)是否正確？ （收集信息，觀測(cè)）科學(xué)家還會(huì)采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法。 2、分小組指定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：多種方法的討論 （1）你會(huì)用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)？用什么材料代表太陽(yáng)、地球 和月球？ 大小不同的圓片：大圓片代表太陽(yáng)，小圓片代表月球，人代表地球。 皮球和投影機(jī)：投影機(jī)代表太陽(yáng)，皮球代表月球，人代表地球。 手電筒、大小球：手電筒代表太陽(yáng)，大球代表地球，小球代表月球。 （2）如果以手電筒、 大小球作為實(shí)驗(yàn)材料， 怎么來(lái)做好這個(gè)模擬實(shí)

7、驗(yàn)？ （方 法指導(dǎo)：材料怎么擺？距離怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移動(dòng)？） 雖然模擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)的情況有差距， 但我們必須盡量使它接近真實(shí)， 這是尊 重模擬實(shí)驗(yàn)。 3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 （1）（課件出示記錄單）將發(fā)生日食時(shí)三個(gè)天體的位置準(zhǔn)確地畫下來(lái)。 將日食實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。 （2）發(fā)材料，學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 （3）交流： 你們剛才是怎么操作的？（生示范模擬實(shí)驗(yàn)） 哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位 置？ 日食在發(fā)生的過(guò)程中有怎樣的特點(diǎn)？ 在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？ （四）日食的成因 1、出示日食成因示意圖，讓學(xué)生講解日食的成因。 2、這

8、時(shí)地球上的哪些地方能看到日食現(xiàn)象？ 3、閱讀 P54 材料 （五）了解月食 1、出示富陽(yáng)去年發(fā)生的月食圖片，介紹月食的基本情況。 2、推測(cè)：發(fā)生月食的時(shí)候，三個(gè)天體的位置是怎樣的呢？（生說(shuō)師畫） 3、出示示意圖： 2）這時(shí)地球上哪些地方 （1）根據(jù)示意圖你能解釋一下月食的成因嗎？ 的人能看到月食呢？ 記錄單仍要設(shè)計(jì)） 4、這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)大家能做嗎？請(qǐng)大家課外完成。 （六）關(guān)于日食和月食 1、課件：欣賞日食和月食圖片；日月食錄象資料 2、小資料： （1）日、月食種類 （2）我國(guó)觀測(cè)日食的悠久歷史 （3）觀看日食的方法 3、小實(shí)驗(yàn)：用籃球代表太陽(yáng)，眼睛表示地球上的人，握緊拳表示月球，把 拳頭放在眼前， 從左向右移動(dòng)， 從后向前移動(dòng)， 你看到的太陽(yáng)有哪些不同形狀？ （日食的種類） （七）總結(jié)收獲，課外延伸 1、提問(wèn)題：你還有什么問(wèn)題？ 2、看來(lái)關(guān)于日食還有很多問(wèn)題值得我們課外去繼續(xù)研究