文學(xué)是燈--教案

1、三、文學(xué)是燈教學(xué)對象13 綜高機電 1 班班級人數(shù)39課時21. 識記本課相關(guān)的字音、字形、成語等語言文字基礎(chǔ)知識。教學(xué)目標(biāo)2. 體會并理解鐵凝對“文學(xué)是燈”的生動闡釋。3. 結(jié)合自己的閱讀體驗，深化對文學(xué)和文學(xué)對人生、生活的認(rèn)識。重點：1. 體會并理解鐵凝對“文學(xué)是燈”的生動闡釋。教學(xué)重點2. 學(xué)會關(guān)注心靈，正確表達自己的思想。與難點難點： 1. 結(jié)合自己的閱讀體驗，深化對文學(xué)和文學(xué)對人生、生活的認(rèn)識。2. 強化自己的閱讀意識，并逐漸養(yǎng)成終生閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)方法講授法、問答法、點撥法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)手段多媒體課件板書設(shè)計附后附后教學(xué)設(shè)計說明教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容具體教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動課前 1.

2、學(xué)生完成學(xué)習(xí)用書預(yù)習(xí)內(nèi)容；準(zhǔn) 2. 教師制作課件，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考課后習(xí)題。備一、導(dǎo)入：演講，我們大家并不陌生。請同學(xué)們回顧一下，你們聽導(dǎo)過哪些演講？（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)演講、學(xué)生代表發(fā)言、政府官員發(fā)入言 ）可以說，不同的社會角色，不同的場合，決定了演導(dǎo)入新課新課講者發(fā)言的內(nèi)容。 2012 年，莫言得諾獎的發(fā)言，不會與神九有關(guān)；作協(xié)美女主席鐵凝，在韓國的一次文學(xué)活動上發(fā)言，會說什么呢？一起來學(xué)習(xí)文學(xué)是燈。1. 教師 PPT出示作者相關(guān)資料，并簡二、教學(xué)鋪墊要介紹；學(xué)生掌握1. 了解作者。見材料1。初步把握課文要點。2. 了解文體。見材料2。2. 抽查學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容。2. 檢查預(yù)習(xí)（學(xué)習(xí)用書“課前預(yù)習(xí)

3、”）。情況。教師 PPT呈3. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。現(xiàn)相關(guān)詞語含義，學(xué)生修訂。見材料3。三、感知全文教1. 學(xué)生圈點勾畫讀書，完成：授段落序號標(biāo)注新課重要字詞注音劃出帶有觀點性的句子2. 交流討論：觀點性的句子整體把握文章明確：在同學(xué)們所找出的這些觀點性的句子中，最核心內(nèi)容。朗讀課文。的是“文學(xué)是燈” 。把握文章結(jié)構(gòu)。3. 二讀課文，弄清文章脈絡(luò)本篇文章圍繞“文學(xué)是燈”這一主題而展開，在提出這一命題之前，作者講了什么內(nèi)容？提出命題之后，作者又延展了哪些內(nèi)容？請速讀，并劃分層次。第一部分（ 1 2）：主要是回憶自己的文學(xué)閱讀。第二部分（ 3 4）：結(jié)合生活和對待生活態(tài)度角度談文學(xué)。第三部分（

4、 5-6 ）：論述“文學(xué)是燈” 。第四部分（ 7-9 ）：對“文學(xué)是燈”論述的進一步深化。四、文本細(xì)讀（一）（在黑板上畫個燈）請同學(xué)們說出燈的功能：帶來光明、照亮教室、 驅(qū)走黑暗 （在燈體內(nèi)寫上 “文學(xué)” ），學(xué)生討論，在書上那么“文學(xué)是燈” ，這個說法的具體含義是什么？圈點勾畫，概括要（二）閱讀課文三、四部分，文學(xué)這盞燈的作用，作者了解重點語段點。是如何展開的？含義。學(xué)生討論回答。（三）文學(xué)如燈，可以照亮人性之美；同時，不論從廣（具體分析見資度，還是深度上，文學(xué)又都超越了燈。請同學(xué)們仔細(xì)品味7料 4） 9 段，找出表述“文學(xué)廣度上的超越性”和“文學(xué)深度上的創(chuàng)新性”的句子。五、細(xì)節(jié)研習(xí)1. 作

5、者說在青少年時期曾經(jīng)有兩部書對她產(chǎn)生了深刻的影響，為什么？她特別提到約翰克利斯朵夫扉頁上學(xué)生討論，教師明的題記令她震撼： “真正的光明絕不是永沒有黑暗的時間，確。只是永不被黑暗所淹沒罷了；真正的英雄絕不是永沒有卑下把握作品內(nèi)容。學(xué)生討論分析。的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了?！蹦銓@句話教師投影歸納。是怎么理解的？（具體分析見資2. 這篇講演是以“文學(xué)是燈”為題的，作者是如何通過料 5）她個人的文學(xué)經(jīng)歷來表達這一主題的？作者在文中兩次說，這種說法是一種“冒險” ，這又是為什么？六、體味語言本文的語言自親切， 富有哲理， 請反復(fù)體會下面的句子，并結(jié)合自己的文學(xué)閱讀，說說它們的含義。學(xué)生討論

6、，教師明（ 1）這就是在我的青春期文學(xué)給我的恩澤和“打擊”。確。這“打擊”具有一種寶貴和難忘的重量，它沉入我的心底，學(xué)生討論分析。既甜蜜又酣暢。掌握語言特色。教師投影歸納。（ 2）文學(xué)是燈，或許它的光亮并不耀眼，但即使燈光（具體分析見資如豆，若能照亮人心，照亮思想的表情，它就永遠具備著打料 6）不倒的價值。 而人心的諸多幽暗之處，是需要文學(xué)去點亮的。（ 3）從古至今，人世間一切好的文學(xué)之所以一直被需要著，原因之一是它們有本領(lǐng)傳達出一個民族最有活力的呼吸，有能力表現(xiàn)出一個時代最本質(zhì)的情緒，它們能夠代表一個民族在自己的時代所能達到的最高的想象力。（ 4）其實若把文學(xué)簡單分為兩類，只有好的和不好的。

7、而所有好的文學(xué)，不論是從一個島，一座山，一個村子，一個小鎮(zhèn)，一個人，一群人或者一座城市、一個國家出發(fā)，它都可以超越民族、地域、歷史、文化和時間而抵達人心。七、寫作特色本文在寫作上有兩點值得注意，一是親切的態(tài)度， 這種態(tài)度體現(xiàn)在語言的自然、親和上，同時也體現(xiàn)在作者對觀點的表述上，作者沒有武斷地下結(jié)論，卻處處在與讀者商量、探討，同時，注意講述自己的個1. 教師舉例，學(xué)生人經(jīng)驗，而不是說普遍的經(jīng)驗，這就為讀者的進一步探討留分析其特色。下了余地。分析寫作特色。第二點是形象，生動。上面分析因為重在介紹作者的觀2. 教師歸納，投影總計總結(jié)。點，所以對作者的敘述沒有過多的引述，實際上，作者的每一個觀點都是從

8、敘述開始，都是從敘述中來的。這樣文章就顯得形象、 具體、 生動， 這正是議論散文的特點，整篇文章，我們就像在聽一個朋友如語家常地聊天，而不是耳提面命地說教，但卻如春風(fēng)化雨，潤物無聲。遷移談?wù)勀阕x過的文學(xué)作品中，對你影響較深的有哪些？說學(xué)生討論發(fā)言引說影響你的理由。申鞏文學(xué)給我恩澤和“打擊”；文學(xué)點亮人生幽暗；用謙遜固照亮內(nèi)心。本文為作者在首屆東亞文學(xué)論壇的演講，通過演教師總結(jié)。反饋講，讓我們明白文學(xué)是我們成長中不可或缺的財富！布置 1. 摘錄思考文中的比喻句，說說你對這些句子的感悟。作 2. 完成學(xué)習(xí)用書習(xí)題及課后練習(xí)題。業(yè)板書設(shè)計資料 1鐵凝， 1957 年 9 月生于北京。祖籍河北趙縣。1

9、975 年高中畢業(yè)，因酷愛文學(xué)，放棄留城、參軍，自愿赴河北博野縣農(nóng)村插隊。同年會飛的鐮刀被收入北京出版社出版的兒童文學(xué)集。該小說是鐵凝高中時的一篇作文，后被認(rèn)為是其小說處女作。1975 年至 1978 年在農(nóng)村務(wù)農(nóng)4 年，此間寫出夜路喪事蕊子的隊伍等短篇小說，發(fā)表于上海文藝河北文藝等文學(xué)期刊。1979 年，鐵凝調(diào)保定地區(qū)文聯(lián)花山編輯部任小說編輯。1980 年參加河北省文學(xué)講習(xí)班。同年，短篇小說灶火的故事在孫犁主辦的天津日報“文藝增刊”發(fā)表， 小說月報轉(zhuǎn)載，并引起爭鳴。第一本小說集夜路由百花文藝出版社出版。1982 年夏，參加青年文學(xué)編輯部在青島舉辦的筆會，會間寫出短篇小說哦，香雪（發(fā)表于當(dāng)年第

10、9 期青年文學(xué) ），并獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎。 隨后， 第一部中篇小說 沒有紐扣的紅襯衫 和短篇小說 六月的話題 發(fā)表，并別獲第三屆全國優(yōu)秀中、短篇小說獎。根據(jù)沒有紐扣的紅襯衫改編的電影紅衣少女獲本年度中國電影“金雞獎” “百花獎”最佳故事片獎。1988 年第一部長篇小說玫瑰門在作家出版社大型刊物文學(xué)四季創(chuàng)刊號以頭條位置發(fā)表，次年由作家出版社出版。1997 年，散文集女人的白夜 獲中國首屆 “魯迅文學(xué)獎” 。2000 年初，長篇小說 大浴女 由春風(fēng)文藝出版社出版，2001年，中篇小說永遠有多遠獲第二屆“魯迅文學(xué)獎”。 由鐵凝編劇的電影哦，香雪獲第41教屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎

11、”“百花獎”。她的許多作品被譯成英、俄、德、法、學(xué)日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。資1985 年，在中國作家協(xié)會第 4 次會員代表大會上， 鐵凝當(dāng)選為中國作家協(xié)會理事，成為該協(xié)會料有史以來最年輕的一位理事。1996 年 10 月，河北省作家協(xié)會從河北省文聯(lián)中獨立分設(shè)，鐵凝當(dāng)選為河北省作家協(xié)會主席。同年年底，在中國作家協(xié)會第5 次全國代表大會上，鐵凝當(dāng)選為中國作家協(xié)會副主席。 2006 年 11 月出任中國作家協(xié)會主席、河北省作協(xié)名譽主席，中共十六屆、十七屆中央候補委員。資料 2演講詞：是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿。在各種會議，它用來交流思想，表達感情，發(fā)表意見和主張，提

12、出號召倡議。演講詞有三種類型。1. 敘事型：以敘述為主要表達方式，輔以適當(dāng)議論說明和抒情。敘事演講詞通過對人物事件景物記敘描述，表達演講者思想感情，反映社會生活本質(zhì)和規(guī)律。2. 說理型：以議論為主要表達方式， 它具有正確深刻的論點， 使用確鑿充足具有說服力的論據(jù)，進行富有邏輯性論證。3. 抒情型：以抒情為主要表達方式，在演講中抒發(fā)演講者愛恨悲喜等強烈感情，對聽眾動之以情，以“情”這把鑰匙來開啟聽眾心靈。資料 3苛刻（ k） 不屑（ xi ）鬼祟（ su）嬌憨（ hn）炫耀（ xun）醇厚（ chn） 凜然（ l n）鬼祟醇厚崇高淳樸資料 4璀璨（ cu cn）謙遜（ xn）炫耀眩暈（一）（在黑

13、板上畫個燈）請同學(xué)們說出燈的功能：帶來光明、照亮教室、驅(qū)走黑暗 （在燈體內(nèi)寫上“文學(xué)” ），那么“文學(xué)是燈” ，這個說法的具體含義是什么？明確：按照作者的理解，文學(xué)是有力量的，它能呼喚人類積極的美德，能夠在極度絕望中洋溢出希望。所以，作者把文學(xué)比作燈，它能夠照亮人性之美。（二）閱讀課文三、四部分，文學(xué)這盞燈的作用，作者是如何展開的？明確：在未提出“文學(xué)是燈”這一命題之前，作者結(jié)合自己的閱讀體驗、結(jié)合自己的生活及文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷，在第 4 自然段末尾指出： “文學(xué)最終還是應(yīng)該有力量去呼喚人類積極的美德” “文學(xué)應(yīng)該是有光亮的，如燈，照亮人性之美” 。第 5 段描繪了現(xiàn)代社會的面貌，對現(xiàn)代城市的特點也

14、進行了說明，但不管怎么樣，文學(xué)都不能少，盡管它不在中心；第 6 段緊接著進行討論， “文學(xué)是燈，或許它的光亮并不耀眼，但即使燈光如豆，若能照亮人心，照亮思想的表情，它就永遠具備著打不倒的價值。而人心的諸多幽暗之處，是需要文學(xué)去點亮的。 ”在這一段的后面，作者在對古今中外的文學(xué)名家與進行了描述后再次對作為燈的文學(xué)的涵義進行認(rèn)定， “從古至今，人世間一切好的文學(xué)之所以一直被需要著，原因之一是它們有本領(lǐng)傳達出一個民族最有活力的呼吸，有能力表現(xiàn)出一個時代最本質(zhì)的情緒，它們能夠代表一個民族在自己的時代所能達到的最高的想象力?！保ǘ┪膶W(xué)如燈，可以照亮人性之美；同時，不論從廣度，還是深度上，文學(xué)又都超越了

15、燈。請同學(xué)們仔細(xì)品味7 9 段，找出表述“文學(xué)廣度上的超越性”和“文學(xué)深度上的創(chuàng)新性”的句子。明確：7.“若把文學(xué)簡單分為兩類，只有好的和不好的。而所有好的文學(xué)，不論是從一個島，一座山，一個村子，一個小鎮(zhèn)，一個人，一群人或者一座城市、一個國家出發(fā)，它都可以超越民族、地域、歷史、文化和時間而抵達人心。也因此，我對文學(xué)的本質(zhì)基本持一種樂觀的認(rèn)識?！?. “堅持寫作的難度，保持對人生和世界的驚異之情，和對人類命脈永不疲倦的摸索，以自己的文學(xué)實踐去捍衛(wèi)人類精神的健康和心靈真正的高貴。 ”一方面，“在文學(xué)和藝術(shù)發(fā)展史上從來就沒有從天而降的才子或才女。當(dāng)我們認(rèn)真凝視那些好作家、好畫家的歷史，就會發(fā)現(xiàn)無一人

16、逃脫過前人的影響?！绷硪环矫妫?“當(dāng)我們認(rèn)真凝視那些好作家、好畫家的歷史，就會發(fā)現(xiàn)無一人逃脫過前人的影響。那些大家的出眾不在于輕蔑前人，而在于響亮繼承之后適時的果斷放棄，并使自己能夠不斷爆發(fā)出創(chuàng)新的能力。這是辛酸的，但是有歡樂；這是“絕情”的，卻孕育著新生。 ”而不變的態(tài)度與事實是“謙遜這種美德” ，作者說道，“當(dāng)我們固執(zhí)地指望用文學(xué)去點亮人生的幽暗之處時，有時我會想到，也許我們應(yīng)該首先用謙遜把自己的內(nèi)心照亮。”這實際上在說文學(xué)的發(fā)展，在說經(jīng)典的力量。文學(xué)是燈，這盞燈是先于我們的，所以首先要尊重傳統(tǒng)，對文學(xué)傳統(tǒng)要有一種敬畏和“謙遜”。資料 51. 因為這兩本書讓作者第一次真正領(lǐng)略到了文學(xué)的魅力

17、，它的豐富的想象力和不同尋常的思考，給“當(dāng)時狹窄的灰色生活開啟了一個秘密的有趣味的、又不可與人言的空間” ，對她的精神世界產(chǎn)生了重要的影響。（ 1）照亮了我精神深處的幽暗之地 , 給了我身心的沉穩(wěn)和力氣。 使我在那個文化荒涼的時代認(rèn)識到人的自身價值 , 并敢于去追求個體的獨特價值。(2) 為我當(dāng)時狹窄的灰色生活開啟了一個秘密而有趣味 , 但又不可與人言的空間。 給我?guī)砹巳松娜の?, 使我敢于打破種種約束 , 去追求人的本質(zhì) , 去做一個真正的人。2. 作者是五十年代出生的，她在無書可讀的日子里讀到了被家中大人偷著藏起來的書，她又在高中畢業(yè)之后自愿到鄉(xiāng)村當(dāng)了四年的農(nóng)民，這些經(jīng)歷使她慢慢懂得了有一盞文學(xué)之燈在引領(lǐng)著她的生活，影響著她的精神與價值的取向，讓她懂得了如何看待生活，看待人生。作者在文中兩次提到“文學(xué)是燈”的說法是一種“冒險”，是要說明從世俗的意義上講，文學(xué)一直就不在社會生活的中心，尤其是在今天，信息的爆炸把文學(xué)“擠壓到一個稍顯尷尬的角落”，這反映出當(dāng)代社會的一種狀況，但雖然如此，作者還是堅信，對于任何一個人來說，心中都應(yīng)該有一盞文學(xué)之燈，因為它“能照亮人心，照亮思想的表情”，它“具備著打不倒的價值”，而對于一個作家來說，更應(yīng)該“以自己的文學(xué)實踐去捍衛(wèi)人類精神的健康和心靈真正的高貴”。資料 6（ 1）在青春期在能讀到一部兩部經(jīng)典是十分幸運的事