小學語文_《動物兒歌》《拍手歌》教學設計學情分析教材分析課后反思

1、動物兒歌、拍手歌教案教學目標：1. 能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。2. 用“誰在哪里干什么？”的句式創(chuàng)編兒歌。3. 了解漢字造字規(guī)律， 把握形聲字特點， 感悟漢字表義功能， 提高自 主識字的能力。4. 認識動物并了解其生活， 體會動物帶來的樂趣， 熱愛動物，熱愛大 自然。教學過程：一、激趣導入，揭示課題。1、（多媒體出示動物活動的課件） 生自由觀察。用“誰在哪里干什么” 的句式，說說自己觀察到的圖上的內容。2、揭示課題，齊讀課題。二、初讀兒歌，識記形聲字。1、自讀兒歌，圈出動物名字。2、識記形聲字，拓展識字。三、朗讀兒歌，積累語言1、學習課文動物兒歌指導朗讀。2、游戲鞏固兒歌識記。

2、3、學習課文拍手歌指導朗讀四、編創(chuàng)兒歌，積累詞語1、自編兒歌。2、小組合作創(chuàng)編兒歌3、推薦閱讀4、布置作業(yè)學情分析 一年級下學期學生已經掌握了多種識字方法， 但對于形聲字的特 點還比較陌生， 通過熟讀動物名稱并觀察其特點來了解形聲字， 運用 方法自主識字。低年級的學生專注力較短，結合課文兒歌節(jié)奏明快， 工整押韻的特點， 設置多種情境和游戲引導學生反復讀課文， 同時引 導學生發(fā)揮想象力， 在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作， 培養(yǎng)口頭表 達能力，落實語言文字運用。效果分析這節(jié)課主要有兩大語言訓練點， 一是掌握形聲字的規(guī)律， 二是練 習用“誰在哪兒干什么”說句子。 對于形聲字規(guī)律的運用課上已經進 行了

3、檢測，學生掌握較好。對于句型的練習采用的是說寫結合的方式， 孩子們的想象力非常豐富， 能從課文延伸到自己熟知的事物， 進而聯(lián) 系自己的生活的經驗來說句子，寫句子。從檢測效果來看，學生已經 掌握。教材分析動物兒歌是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在 動物兒歌中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓 孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且， 動物兒 歌是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、 充滿了童 趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的識字教 材。兒歌里寫的小動物大都是昆蟲， 要求認識的字大都有蟲字旁， 適 合引導學生在熟讀兒歌的基礎上， 聯(lián)

4、系大自然和教材中的圖畫， 運用 形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的 朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。拍手歌是二年級上冊第二單元的內容，以兒童熟悉的拍手游 戲為活動形式，串起了 8種動物的生活場景。兒歌共 10 個小節(jié)，開 頭與結尾 3個小節(jié)相互照應，中間的 6 個小節(jié)分別介紹了羽毛艷麗的 孔雀和錦雞，展翅飛翔的雄鷹，成群的大雁，叢林中的猛虎，啼叫的 黃鸝和百靈， 憨態(tài)可掬的大熊貓兒歌主要運用擬人手法， 使動物 形象更加親切可愛，富有童趣。兩篇課文共同之處在于都是描寫小動物活動的場景呈現(xiàn)了動物之 間、人與動物之間和諧共處的場景，并且句式相同 “誰在哪里干什 么？” 此外

5、，兒歌的詩句工整，可以引導學生發(fā)揮想象力，在學習 兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作， 培養(yǎng)口頭表達能力， 落實語言文字運用。 介于以上因素將兩篇課文進行整合，落實“減負提質，高效課堂”的 要求。評測練習你能仿照課文“誰在哪里干什么”寫一寫你喜歡的小動物嗎？1、2、3、4、5、課后反思1、 注重識字方法的指導 先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物， 發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的 造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法，在此方法上自主識字。 2創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與 朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學 生的學習興趣；

6、以拍手游戲活動為載體激發(fā)學生的學習興趣。3、多種形式引導學生讀課文，在朗讀中練習有節(jié)奏地讀兒歌，并總 結本文寫作特點，仿照課文，自己編創(chuàng)兒歌，鍛煉了口頭表達能力。課標分析課程目標與內容：1在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道 德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形 成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。2認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生 活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良 好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。（ 12 年級）學段目標：1喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫 字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。3. 努力養(yǎng)成良好的寫字習慣， 寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4學習獨立識字。