學(xué)會(huì)溝通演講稿模板

1、學(xué)會(huì)溝通演講稿模板人類世界并不缺少人，一個(gè)人也不能缺少另一個(gè)人，人與人之間，最重要的就是溝通了。下面是 XX 為你整理的幾篇學(xué)會(huì)溝通演講稿，希望能幫到你喲。學(xué)會(huì)溝通演講稿篇名小學(xué)班主任，感覺孩子小，懂得不多，很少與孩子溝通。在最近的一次六一 “露一手” 活動(dòng)中，我深深的體會(huì)到，孩子內(nèi)心渴望與班主任交流，但是他們需要的是正常的思想 和感情交流。問題是有時(shí)候我有時(shí)不給孩子這樣的機(jī)會(huì)，因 為班主任每天所要做的事情很多，加上課程的壓力有時(shí)候容 易忽視一些想要溝通的孩子，但是一旦有時(shí)間我就要趁機(jī)過 問孩子的學(xué)習(xí)問題，正襟危坐跟孩子談?；蛘呔褪菃柲切┎?知問過多少次的問題。 這樣的談話， 孩子當(dāng)然盼望早點(diǎn)

2、結(jié)束。反思自己的過去，我跟孩子談心交流確實(shí)有些少，今后我會(huì)對(duì)自己要有個(gè)適當(dāng)定位，要有個(gè)恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)，還要有個(gè) 恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，更要想方設(shè)法營(yíng)造一個(gè)隨心所欲的自然和諧 的氛圍。要隨意一些，不要表現(xiàn)出明顯的目的性。通過六一活動(dòng)的交流，我覺得溝通特別重要，與孩子溝通時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：傾聽是溝通的前提。傾聽可以滿足對(duì)方自尊的需要，減少對(duì)方自衛(wèi)與對(duì)抗的意識(shí)，為心理溝通創(chuàng)造有利的條件和氛 圍。傾聽的過程是深入了解對(duì)方的過程，也是準(zhǔn)備做出反應(yīng)的過程。師生交際中，傾聽不僅是教師尊重學(xué)生的體現(xiàn)，而 且能避免教師在處理問題時(shí)由于武斷而造成的失誤。但傾聽 并不是只用耳朵去接受信息，必須用心去理解，做出應(yīng)有的 反應(yīng)。我

3、曾經(jīng)看到這樣一段話： “我多希望老師每天能笑著上課呀! ”這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的感慨。對(duì)他們而言，微笑是 老師對(duì)自己獨(dú)有的愛與鼓勵(lì)，是他們渴望獲得進(jìn)步的動(dòng)力 微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，微笑著面對(duì)人生，會(huì)在獲得與學(xué)生溝通的最佳時(shí)機(jī)的同時(shí)，自己的心靈也獲得平靜。無論班主任還是父母在日常生活中定要嚴(yán)以律己，要在孩子的心目中樹立一個(gè)良好的形象，要讓孩子感覺到自己 周圍的人很棒，并為身邊有這樣的人而引以為自豪。這就給 班主任與孩子進(jìn)行正常的交流和溝通奠定了一個(gè)良好的基 礎(chǔ)。老師要站在孩子的立場(chǎng)去想問題、 考慮問題、 處理問題，同時(shí)也讓孩子做做老師班主任的角色，讓他們體驗(yàn)一下互相 的難處，角色的互換就很容易贏得

4、相互的理解和信任。相互 之間的理解和信任是進(jìn)行交流和溝通最重要的前提條件。不 妨試試和孩子輪流做老師，讓孩子體驗(yàn)一把做老師的感覺， 負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)某一段時(shí)間的日常事務(wù)。到時(shí)候，他不和你們 溝通，恐怕也不行了。放下老師的架子，坦開自己的胸懷，尊重孩子的觀點(diǎn)，和孩子平等地交談。給孩子營(yíng)造一種他們已是大人的氣氛， 讓他們享受大人的部分權(quán)利，同時(shí)引導(dǎo)他們自覺地履行大人的義務(wù)。如果做到這些，他們與老師的共同語言就多了，父母與孩子的交流和溝通自然就更容易了。時(shí)間長(zhǎng)，孩子就會(huì)什么都告訴你的，老師和孩子就會(huì)成為無話不談的好朋友 了。此外我還積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系，并且通過他們

5、的言傳身教將德育滲透到班級(jí)的各個(gè)角落。學(xué)會(huì)溝通演講稿篇二世界之大，無奇不有。請(qǐng)大家聽到我這個(gè)題目的時(shí)候，也別太驚訝。也許和尚也會(huì)有需要梳子的時(shí)候。好了，言歸正傳，今天我要演講的題目是如何將一千把梳子賣給和尚周末在和朋友聊天的時(shí)候，朋友問了這樣一個(gè)問題， “如果要你把一千把梳子賣給和尚，你會(huì)怎么做?”我當(dāng)時(shí)是這樣回答的：和尚一生都在積德，我會(huì)去寺廟勸說和尚，讓他們把梳子買下送給那些需要幫助的人，多積點(diǎn)德。聽完我的回答，朋友給我講了水煮三國(guó)里的這個(gè)故事。故事中賣出一千把梳子的主人公式這樣對(duì)老和尚說的， 廟里經(jīng)常接受別人的捐贈(zèng)，得有回報(bào)給別人才隊(duì)。買數(shù)字送 給這些人，并在梳子上刻上“積善梳” ，這樣

6、作為禮品儲(chǔ)備 在那里，誰來了就送，廟里香火豈能不旺。故事中主人公的回答和我的回答存在著思維的不同，我只是在推銷對(duì)象上做文章，而他是在推銷對(duì)象和木梳兩者身大做文章，賦予了木梳新的涵義。他打破了常規(guī)，跳出了 固定的思維模式，因此將木梳全部推銷了出去?；貙W(xué)校以后，我一直在想，如果真的在現(xiàn)實(shí)中遇到類似這樣的困難。我們會(huì)用什么樣的思維去思考這些問題呢?這個(gè)故事就讓我明白了一種看似復(fù)雜卻極其簡(jiǎn)單的道理。凡事 都要善于動(dòng)腦筋，想辦法，克服思考的障礙，創(chuàng)造性地開展 工作。在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中，有很多問題看起來很難，但只 要經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力，本著一顆一定能克服困難的決 心，就一定能成功。熟話說：“事在人為”

7、就是這樣的道理。路都是人闖出來的，當(dāng)今世界，可謂“八仙過海，各顯其能”，是“龍”就能飛起來，是“虎”你就能躍起來，到處都是展現(xiàn)自己才 能的舞臺(tái)。我想把“把一千把梳子賣給和尚”的故事送給大 家，因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)年齡，對(duì)我們而言這一生的路還很長(zhǎng)， 所遇到的困難和挫折還會(huì)很多，但如果我們能保持快樂的心態(tài)，打破固定的思維模式去對(duì)待，等待我們的明天會(huì)更好。學(xué)會(huì)溝通演講稿篇三剛才幾位組長(zhǎng)都已經(jīng)談了很多好的學(xué)習(xí)方法，我就不再談這些了，我就來談?wù)劸W(wǎng)上那些 事。最近網(wǎng)上有一幅圖片很火，說的就是切糕：圖片上是個(gè)賣切糕的少年，少年雙腳張開，頭偏向一方，雖然看不清 少年的面部表情，但是他給人一種自信的感覺，原因就在于、

8、亠立，他的雙腳張的比肩寬。有研究表明：人在站立時(shí)如果雙腳張 開的距離比肩寬則代表著自信，如果與肩平行則代表著中 如果雙腳的距離比肩還窄，那么這個(gè)人就可能有點(diǎn)自卑，諸 如此類，我們可以從很多非語言的交流來獲取信息，比如瞳 孔的放大、眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng)，反重力行為等等肢體語言來判斷 個(gè)人的心理，這就是所謂的讀心術(shù)。其實(shí)讀心術(shù)沒你想象的那么神秘那么高深，它就是一種溝通方式，今天我演講的主題也就是溝通。溝通是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)。日常生活中我們要學(xué)會(huì)與人溝通。僻如，一個(gè)人怒氣沖沖的進(jìn)來，把書包往桌子上一摔，” ，如這個(gè)時(shí)侯，你千萬不要去問他： “你看起來好象很生氣 果你問了，說不定他就一大耳光過來，你可以把你手上的東 西也摔在桌子上，告訴他： “我完全能夠理解你的心情，如 果我是你， 我也會(huì)很生氣 ! ”這樣你們之間的距離就拉近了， 兩人之間交流的主導(dǎo)權(quán)就掌握在你的手中了，接下來你可以告訴他：“其實(shí)這個(gè)事情有更好的解決方法，你可以這樣處理”這就是一種良性的溝通。在我們的日常學(xué)習(xí)過程中，無論是你給別人講題還是別人給你講題，都需要一種良好的溝通：講題前你要清楚的了解別人的習(xí)慣是邊講邊問還是全部講完了再問，試著去迎合 別