爸爸和書的教學(xué)反思

1、爸爸和書的教學(xué)反思導(dǎo)語：爸爸和書是1996年人教版和滬教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第4課的課文，這篇課文主要介紹了“爸爸”在生活艱苦的條件下，給“我”和“姐姐”買書的經(jīng)過，希望“我們”成為熱愛學(xué)習(xí)的人。下面小編給大家分享兩篇爸爸和書的教學(xué)反思。爸爸和書的教學(xué)反思（一）作為二類課文，只有一課時(shí)，教材可訓(xùn)練的點(diǎn)很多，時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間里，找到文本最有價(jià)值的學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓教師駕馭課堂顯得相對(duì)輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力相對(duì)集中，提高課堂的效率，是我近期一直思考的一個(gè)問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，還是有所收獲的。一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，保證課堂效率。許多教師忽視教什么的鉆研：忽視對(duì)文本的創(chuàng)造性閱讀，忽視對(duì)文本

2、的價(jià)值取舍，簡(jiǎn)單地把教材與教學(xué)內(nèi)容劃等號(hào)，簡(jiǎn)單地把教學(xué)用書中的教學(xué)目標(biāo)等同于自己的目標(biāo)；過于注重怎樣教：講究花樣，注重展示才藝，追求新課程理念下的各種時(shí)髦，本末倒置，不求實(shí)效。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過學(xué)習(xí)，了解皇帝的悲哀這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)；了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人；并有感情地讀出人物的對(duì)話。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效。二、找準(zhǔn)課眼，統(tǒng)領(lǐng)全文，形散神不散。語文教學(xué)可以在許多時(shí)候以一個(gè)“問題（話題、主題）”為核心，以顯性的精神層面的活動(dòng)，帶動(dòng)隱性的語言文字訓(xùn)練。

3、能不能把問題（話題、主題）設(shè)計(jì)的跨度大一些，由學(xué)生通過自己讀書、思考、討論、咨詢，通過歸納思考后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下表述和展示呢？本課教學(xué)緊扣“珍貴”、“父愛”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書珍貴的語句，感悟珍貴的深層次原因，并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的深層的父愛。我們現(xiàn)在的課堂缺的就是這樣有思維廣度、深度，能突出、突破文章重點(diǎn)的問題（話題、主題），或放任自流，還美其名曰發(fā)揮學(xué)生的自主性；或設(shè)計(jì)巧妙，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生發(fā)言踴躍，卻流于膚淺。如果每一篇課文的教學(xué)，都能努力從中解讀出能統(tǒng)領(lǐng)全文的課眼，教師就可以退居二線，我們的教學(xué)就可以輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就可以得到充分的調(diào)動(dòng)，何樂而不為？爸爸和書的教學(xué)反思（二）爸爸和書這篇課文關(guān)鍵是要通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人，感受一家人對(duì)書的熱愛。理解課文內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵。1、抓預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，在預(yù)習(xí)時(shí)不僅要求學(xué)生運(yùn)用各種方法理解詞語，而且還要初步了解課文的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、抓提問。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)句子“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的”進(jìn)行提問，讓學(xué)生根據(jù)提問讀讀議議，幫助他們解決問題，理解買書的艱辛。3