完整00266社會(huì)心理學(xué)一2018試題及答案,推薦文檔

1、2018年自考社會(huì)心理學(xué)（一）考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填 在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分）1 通俗心理學(xué)的尖鍵是（）。A. 確定其他人的一致的、基本的心理傾向的能力B. 確定其他人的穩(wěn)定的、基本的心理傾向的能力C. 確定其他人的一致的、穩(wěn)定的心理傾向的能力D. 確定其他人的一致的、一般的心理傾向的能力2. 在1966年，布雷姆提出了（）。A. 對(duì)抗理論B.去個(gè)體化理論C.個(gè)性理論D.群體壓力理論3. 群體內(nèi)聚力與群體績效間的矢系受到（）的影響。A.社會(huì)矢系B.群體任務(wù)C.群體規(guī)模D.群體規(guī)范4. 領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)變理論是由（）提出

2、來的。A.菲德勒B.坎貝爾C.亞當(dāng)斯D.斯托納5. （）把失去控制的概念應(yīng)用于擁擠。A.奧爾特曼B.羅廷C.謝羅德D.格林伯格6. 從溝通的方式，可以把溝通分為（）。A.直接溝通和間接溝通B. 口頭溝通與書面溝通C.當(dāng)面溝通與非當(dāng)面溝通D.單向溝通與雙向溝通7個(gè)體偏離群體的程度將受到（）的影響。A.個(gè)體本身的特點(diǎn)B.群體本身特點(diǎn)C.社會(huì)因素D.信息因素8. 貝克威茨在1965年提出了（）理論。A.侵犯激起理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.侵犯誘因理論D.挫折一侵犯理論9. （）是歸因治療的一個(gè)基礎(chǔ)。A.凱利的歸因模型B.自我障礙模型C.習(xí)得無望模型D.自我服務(wù)模型10社會(huì)規(guī)范與角色的區(qū)別在于（）。A.社

3、會(huì)性B.普遍性與特殊性C.社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)D.行為性二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào) 分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分）1. 社會(huì)心理學(xué)成為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的標(biāo)志是（）。A. 開始運(yùn)用實(shí)驗(yàn)B. 依靠生活經(jīng)驗(yàn)C. 從描述現(xiàn)象轉(zhuǎn)向揭示和利用規(guī)律D. 不再依賴神秘的觀念E. 用數(shù)量分析補(bǔ)充對(duì)現(xiàn)象的質(zhì)量分析2. 態(tài)度形成的條件是（）。A.社會(huì),性B.需要C.外界環(huán)境D.社會(huì)實(shí)踐E.社會(huì)化3社會(huì)規(guī)范理論認(rèn)為，與利他行為有矢的社會(huì)規(guī)范主要有（）A.報(bào)答規(guī)范B.模仿規(guī)范C.回報(bào)規(guī)范D.社會(huì)世界規(guī)范E.社會(huì)責(zé)任規(guī)范4通常群體對(duì)偏離者

4、的反應(yīng)有（）。A.影響偏離者B.拒絕偏離者C.任由偏離者D.采納偏離者的觀點(diǎn)E.改變目標(biāo)5影響遵從的個(gè)體特點(diǎn)有（）。A.個(gè)體的能力B.個(gè)體對(duì)將來的期望C.個(gè)體在群體中的地位D.文化差異E.個(gè)體的知識(shí)水平三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1. 角色沖突2. 態(tài)度3. 歸因4. 群體目標(biāo)5. 過程損失四、簡述題侮小題6分，共30分）1. 比較水平與選擇比較水平的異同。2. 利用消極情感來轉(zhuǎn)變態(tài)度時(shí)要注意什么問題？3. 弗斯汀格和卡爾斯密斯的研究的結(jié)論是什么？4. 詹姆士、沙赫特和辛格對(duì)情緒歸因的觀點(diǎn)有哪些？5. 對(duì)擁擠解釋的超載理論要點(diǎn)。五、論述題（每小題10分，共30分）1. 影響人際吸引的主

5、要因素是什么？分析其原因。2. 習(xí)得的無望如何影響心理健康的，應(yīng)如何防治?3社會(huì)規(guī)范理論認(rèn)為，與利他行為有矢的社會(huì)規(guī)范主要有（）3. 群體內(nèi)聚力的影響因素，并舉例說明如何增強(qiáng)群體的內(nèi)聚力參考答案一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1. B2.A3.D4.A5.B6. B7.B8.C9.C10.B二、多項(xiàng)選擇題(多選、錯(cuò)選、漏選均不給分，每小題2分，共10分)1. ACE2.BC3.CE4.ABD5.ABCD 收藏心理咨詢師站！三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.(1)當(dāng)一個(gè)人擁有好幾個(gè)位置時(shí)，而這些位置又彼此不一 致(重疊角色)時(shí)，或者當(dāng)一個(gè)人只擁有一個(gè)位置，而角色期望又互相矛盾時(shí)，就會(huì)

6、產(chǎn)生角色沖突。(2) 個(gè)人不能同時(shí)滿足由兩個(gè)角色產(chǎn)生的期望，這便是由重疊角色引起沖突的一例。這種沖突叫 角色間沖突。(3) -個(gè)人在同一位置上由于不同期望而引起的沖突，稱角色內(nèi)沖突。2. (1)態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定的人、觀念或事物的穩(wěn)固的，(2) 由認(rèn)知、情感和行為傾向三個(gè)成份組成的，(3) 心理傾向。3. (1)一個(gè)觀察者根據(jù)外在的行為(2)作出有矢行動(dòng)者或他本人的內(nèi)部狀態(tài)的。(3)推論過程。4. (1)群體目標(biāo)指的是群體成員共同努力(2)追求所要完成或希望達(dá)到的結(jié)果。5. (1)過程損失是群體潛在績效同實(shí)際績效的差距。(2)過程損失是由于群體成員之間交互作用的缺 乏效用引起的。四、簡述題(每小

7、題6分，共30分)1.(1)比較水平指的是，個(gè)體從一定的矢系中所感覺到的應(yīng)該獲得的結(jié)果，這種結(jié)果的值受到該個(gè)體所了解到的所有結(jié)果的影響，與對(duì)于交往結(jié)果的滿意程度有矢。(2)在決定個(gè)體是否繼續(xù)交往時(shí)，個(gè)體的選擇比較水平也是重要的。選擇比較水平的值依賴于他認(rèn)為他能從目前可供選擇的最佳交往矢系中所獲得的結(jié)果。選擇比較水平?jīng)Q定了這個(gè)個(gè)體是否繼續(xù)交 往。(3) 比較水平和選擇比較水平，對(duì)于我們分析群體中的成員矢系有著十分重要的意義。例如，一位 成員對(duì)目前的群體矢系不滿意，他還是繼續(xù)呆在該群體里，留在這種交往尖系中，因?yàn)榻煌慕Y(jié)果 低于比較水平但高于選擇比較水平。2. (1)社會(huì)心理學(xué)家普遍認(rèn)為，要產(chǎn)生最

8、大程度的態(tài)度改變，某種程度的恐懼(消極情感)是必 需的，恐懼和態(tài)度改變之間的真實(shí)矢系是倒置的U型矢系。(2) 當(dāng)恐懼從低程度向中等程度加劇時(shí)，態(tài)度改變?cè)黾恿恕５蟮目謶忠部赡苓m得其反。因?yàn)樘?大的恐懼會(huì)對(duì)人們采取行動(dòng)的能力起著干擾作用，并引起個(gè)體的自我防衛(wèi)。(3) 說服性的溝通還須指出一種應(yīng)付的方法，它能減少恐懼，只有這時(shí)，態(tài)度改變才會(huì)增加。3. 我們從弗斯汀格和卡爾斯密斯的研究中可以得到下列兩點(diǎn)結(jié)論：(1) 第一，行為可以影響態(tài)度，與一個(gè)人的態(tài)度相矛盾的行為可以改變態(tài)度。(2) 第二，為完成行為而提供的誘因與將要發(fā)生的態(tài)度改變的程度之間存在著一個(gè)相反的矢系。當(dāng) 誘因增加時(shí)，態(tài)度改變減少了。

9、或者說，當(dāng)完成一個(gè)行為的正當(dāng)理由或誘因減少時(shí)，態(tài)度改變的程度 增加了。4. (1)詹姆士他認(rèn)為情緒能分成兩個(gè)部分一情感的和認(rèn)識(shí)的。在一個(gè)情緒反應(yīng)中第一件發(fā)生的事 是對(duì)生理反應(yīng)的一種體驗(yàn)。然后，這個(gè)人用獲得的認(rèn)知或者信息去加以解釋。(2)沙赫特和辛格認(rèn)為情緒有兩個(gè)因素組成：生理上的激起；認(rèn)知標(biāo)簽。他倆與詹姆士不同之 處在于他認(rèn)為標(biāo)簽并不必然來自于我們的行為，它們也可以來自情景中其他人所提供的線索，情緒 狀態(tài)的歸因與加在激起上的認(rèn)知標(biāo)簽有密切尖系。5. (1)奧爾特曼根據(jù)超載理論發(fā)展了一個(gè)詳細(xì)的擁擠模型。(2)他注重了人們獨(dú)處的規(guī)范。他認(rèn)為當(dāng)獨(dú)處機(jī)制不能有效地發(fā)揮功能以及個(gè)體被迫進(jìn)行不希望的大量社

10、交時(shí)，擁擠就發(fā)生了。(3)如果個(gè)體認(rèn)為所獲得的獨(dú)處程度與希望的程度不一致，他就會(huì)利用言語的和非言語的行為來獲得恰當(dāng)?shù)钠胶?。如果這些方式不能獲得所希望的獨(dú)處，那末，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生心理緊張，從而體驗(yàn)到擁 擠。五、論述題 侮小題10分，共30分)1.(1)類似性導(dǎo)致吸引。這是建筑在對(duì)稱理論基礎(chǔ)之上的。這就是說，人們與我們相似，我們?yōu)?了保持一種對(duì)稱的矢系，就會(huì)喜歡他們。類似性對(duì)友好矢系的影響是十分廣泛，而且意義重大。人們 都強(qiáng)烈傾向喜歡那些和他們相似的人。(2) 互補(bǔ)性。這是由于雙方在氣質(zhì)上，性格上都各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，彼此之間可以取長補(bǔ)短，互相滿 足對(duì)方的需要。由此可見，互補(bǔ)性也是形成人們之間良好尖系的

11、一個(gè)重要因素。(3) 物理距離的接近。兩人間物理距離的增加，必然增加他們可能偶然接觸的數(shù)量，當(dāng)這些接觸增 加時(shí)，他們彼此認(rèn)識(shí)，了解以及最終互相喜歡的概率增加了。(4) 交往的頻率交往的頻率會(huì)影響人際矢系。因?yàn)槿藗儽舜酥g交往的次數(shù)越多，越容易形成共同 的體驗(yàn)，共同的話題和共同的態(tài)度。(5) 外貌吸引力在有矢外貌引力問題上，我們并不總是以理性的，不管對(duì)方的年齡或性別，我們傾 向于更喜歡外貌有吸引力的人，不僅我們更喜歡他們，而且，我們對(duì)于他們行為的評(píng)定也不同。2(1)習(xí)得的無望使人們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生三個(gè)問題。第一個(gè)問題是動(dòng)機(jī)上的，無望的人不再努力采 取必要的步驟來改變這種結(jié)果；第二個(gè)問題是認(rèn)知上的，無

12、望的人不再學(xué)習(xí)能有助于擺脫不良結(jié)果的 反應(yīng);第三個(gè)情緒上的，習(xí)得的無望能產(chǎn)生輕微的或嚴(yán)重的憂郁癥。三個(gè)歸因維度是重要的，即內(nèi)在一外在、穩(wěn)定一不穩(wěn)定、普遍一不普遍。內(nèi)在的歸因會(huì)導(dǎo)致自 尊的更大傷害，普遍的歸因會(huì)產(chǎn)生更廣泛的抑郁，穩(wěn)定的歸因會(huì)產(chǎn)生更長期的抑郁。這樣，內(nèi)在 的、普遍的、穩(wěn)定的歸因相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生最深遠(yuǎn)的抑郁癥(3) 歸因治療法。利用認(rèn)知重新評(píng)價(jià)策略進(jìn)行干預(yù)。第一，可引導(dǎo)他改變對(duì)結(jié)果的估價(jià)。第二，改 變認(rèn)知指向性。第三，能改變一個(gè)人的期望，使之從不可控的期望，改變?yōu)閷?duì)可控的期望。第四，能 改變一個(gè)人對(duì)失敗作的歸因，將對(duì)內(nèi)部的、普遍的、穩(wěn)定的歸因改變?yōu)閷?duì)外部的、特殊的、不穩(wěn)定的 因素的歸因。3. (1)群體內(nèi)聚力指的是群體對(duì)其成員吸引力、成員愿意留在該群體內(nèi)以及成員間互相交往的程 度影響群體內(nèi)聚力的因素主要有：(2) 規(guī)模。如果其他條件相同的話，較小規(guī)模的群體與較大規(guī)模群體相比，前者更容易形成較高程 度的內(nèi)聚力。(3) 外界環(huán)境:A. 外界對(duì)群體具有威脅，或與其他群體的競爭會(huì)增強(qiáng)群體的內(nèi)聚力。B. 孤立。當(dāng)一個(gè)群體脫離了其他群體，在地理環(huán)境上處于孤立狀況，那么，群體內(nèi)聚力就會(huì)得到 加強(qiáng)。(4) 同質(zhì)性。群體成員在某些心理維度上具有類似性會(huì)有助于內(nèi)聚力。價(jià)值