竹節(jié)人課件（經(jīng)典實用）

1、同學(xué)們小時候都玩過哪些有趣的游戲？同學(xué)們小時候都玩過哪些有趣的游戲？ 斗蛐蛐斗蛐蛐 滾鐵環(huán)滾鐵環(huán) 打彈珠打彈珠 9 9 竹節(jié)人竹節(jié)人 范錫林范錫林，江蘇無錫人。代表作，江蘇無錫人。代表作睜開吧，睜開吧， 長長睫毛的眼睛長長睫毛的眼睛獲獲少年文藝少年文藝好作品獎，好作品獎， 中篇小說中篇小說秘道秘道獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品 獎。獎。本文選自夏天的花。本文選自夏天的花。 風(fēng)靡風(fēng)靡 豁開豁開 叉腿叉腿 威風(fēng)凜凜威風(fēng)凜凜 疙瘩疙瘩 卡住卡住 挨揍挨揍 冰棍冰棍 金箍棒金箍棒 孫悟?qū)O悟 風(fēng)風(fēng)靡靡 豁豁開開 叉叉腿腿 威風(fēng)威風(fēng)凜凜凜凜 疙瘩疙瘩 卡卡住住 挨挨揍揍 冰冰棍棍 金金箍

2、箍棒棒 孫孫悟悟空空 竇竇爾爾敦敦 偃偃月刀月刀 一一綹綹 儼儼然然 叱叱咤咤 字詞學(xué)習(xí) 我會讀我會讀 mmhuhuchchlnln zuzunnww duduynynliliynyn zhzh dd qiqi dndn 別出心裁別出心裁 技高一籌技高一籌 橡皮橡皮 雕刻雕刻 盔甲盔甲 磕碰磕碰 咚鏘咚鏘 攢著攢著 跺腳跺腳 咋咋呼呼咋咋呼呼 起哄起哄 虎視虎視 頹頹然然 顯顯赫赫 鏖鏖戰(zhàn)猶戰(zhàn)猶酣酣 沮沮喪喪 悻悻悻然悻然 趴趴著著 別出心別出心裁裁 技高一技高一籌籌 橡橡皮皮 雕雕刻刻 盔盔甲甲 磕磕碰碰 咚咚鏘鏘 攢攢著著 跺跺腳腳 咋咋咋咋呼呼呼呼 起起哄哄 虎視虎視眈眈眈眈 cicic

3、huchudiodio kukukkqinqincuncun duduzhzhhnhndndn hhoohnhn xnxn pp jj xinxin tutu 整體感知 回憶竹節(jié)人回憶竹節(jié)人 制作竹節(jié)人制作竹節(jié)人 斗竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師沒收并玩竹節(jié)人老師沒收并玩竹節(jié)人 給課文劃分層次，交流劃分原因，歸納每一層寫了 什么？ 第一部分（ ）：童年玩具，引出回憶。 第二部分（ ）：制作竹節(jié)人。 第三部分（ ）：玩竹節(jié)人，斗竹節(jié)人。 第四部分（ ）：老師沒收竹節(jié)人，自己玩起來。 12 34 5-19 20-29 思考： 1.從第一部分里你知道哪些信息？ 2.哪一句是中心句，有什么作用？ 共同閱讀共同閱讀

4、 “ “我們我們”小時候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，小時候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做， 而不像現(xiàn)在，可以很方便地買到各種成品。而不像現(xiàn)在，可以很方便地買到各種成品。 當(dāng)時的物質(zhì)條件不發(fā)達(dá)，沒有多種多樣五花八門的玩當(dāng)時的物質(zhì)條件不發(fā)達(dá)，沒有多種多樣五花八門的玩 具可供選擇，所以一旦有有趣的玩具出現(xiàn)，很快就會吸引具可供選擇，所以一旦有有趣的玩具出現(xiàn)，很快就會吸引 一大片人來玩。一大片人來玩。 我們小時候的玩具，都是自己做的，也只我們小時候的玩具，都是自己做的，也只 能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒， 大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至

5、全校。大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。 全文圍繞哪句話來寫？這句話里哪個字是中心？ 全文圍繞全文圍繞“我們?nèi)覀內(nèi)悦陨狭硕分窆?jié)人上了斗竹節(jié)人”展開了描寫。展開了描寫。 開門見山，直接點題，激發(fā)了讀者開門見山，直接點題，激發(fā)了讀者 的閱讀興趣，引出下文。的閱讀興趣，引出下文。 閱讀任務(wù)閱讀任務(wù) 相關(guān)段落相關(guān)段落 1.1.怎么做竹節(jié)人，怎么玩？怎么做竹節(jié)人，怎么玩？ 2.2.體會斗竹節(jié)人帶來的樂趣。體會斗竹節(jié)人帶來的樂趣。 3.3.講一個竹節(jié)人與老師講一個竹節(jié)人與老師 的故事。的故事。 3-93-9 9-199-19 20-2920-29 任務(wù)閱讀任務(wù)閱讀 相關(guān)內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容 步驟；材料

6、；玩法步驟；材料；玩法 裝飾、動作裝飾、動作 沒收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人沒收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人 起因、經(jīng)過、結(jié)果起因、經(jīng)過、結(jié)果 把把毛筆桿鋸成寸把長的一截，毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是這就是 竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆鉆一對一對 小眼，供裝手臂用。再小眼，供裝手臂用。再鋸鋸成八截短的，分成八截短的，分 別做四肢，用一根納鞋底線把它們別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿穿在一在一 起，起，就成了就成了。鋸的時候要小心，弄不好一。鋸的時候要小心，弄不好一 個個崩裂，前功盡棄個個崩裂，前功盡棄。 身軀 四肢 制作簡單所需材料簡便 把穿著九個竹節(jié)的鞋線把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌

7、入嵌入課桌裂縫里，在下面一課桌裂縫里，在下面一拉拉緊緊， 那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，叉腿張胳膊， 威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小 伙子差不多?；镒硬畈欢?。 將鞋線將鞋線一松一緊一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。 兩個竹節(jié)人兩個竹節(jié)人放在一起放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打?qū)Υ蛑?，著?不知疲倦，也永不會倒下。不知疲倦，也永不會倒下。 斗竹節(jié)人的斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場古戰(zhàn)場”就是這些破舊

8、的就是這些破舊的 課桌，課文是怎樣描述的呢？課桌，課文是怎樣描述的呢？ 教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一 道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就 從裂縫里掉下去了。從裂縫里掉下去了。 裂縫裂縫黃河長江黃河長江 比喻比喻 擬人、夸張擬人、夸張 的色彩，寫的色彩，寫 得很有趣。得很有趣。 那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校 門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。 我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然我們的毛筆都用來做竹節(jié)

9、人了，所以就假裝丟了，然 后再去買，老人的生意當(dāng)然就好了。后再去買，老人的生意當(dāng)然就好了。 理解言外之意：賣毛筆的生意為什么會那么好？理解言外之意：賣毛筆的生意為什么會那么好？ 本文是一篇記敘文，為什么用這么多說本文是一篇記敘文，為什么用這么多說 明性的內(nèi)容來詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法和玩明性的內(nèi)容來詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法和玩 法呢？法呢？ 一方面是因為讀者可能對竹節(jié)人的游戲不熟悉，所以說一方面是因為讀者可能對竹節(jié)人的游戲不熟悉，所以說 的詳細(xì)。的詳細(xì)。 另一方面時間過去了這么多年，作者仍然將細(xì)節(jié)記得這另一方面時間過去了這么多年，作者仍然將細(xì)節(jié)記得這 么清楚，寫出了作者對竹節(jié)人的喜愛。么清楚，寫出

10、了作者對竹節(jié)人的喜愛。 其中一個的線卡住了，那其中一個的線卡住了，那“斗士斗士” ” 便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子 凈挨揍。凈挨揍。作者用什么樣的方法表現(xiàn)竹節(jié)人的有趣可愛？ 作者用什么樣的方法表現(xiàn)竹節(jié)人的有趣可愛？ “ “斗士斗士”與呆頭呆腦的傻樣子形成對比，以與呆頭呆腦的傻樣子形成對比，以 及及“挺著肚子挺著肚子”的擬人手法，生動地寫出僵住的的擬人手法，生動地寫出僵住的 竹節(jié)人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現(xiàn)當(dāng)時竹節(jié)人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現(xiàn)當(dāng)時 游戲的快樂心情。游戲的快樂心情。 在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒，就成了孫在竹節(jié)人手上，系上一根

11、冰棍棒，就成了孫 悟空的金箍棒；悟空的金箍棒； 找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人 手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。用鉛皮剪一把手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。用鉛皮剪一把 偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛； 同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個橡同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個橡 皮雕就的腦袋，做了一套紙盔甲。皮雕就的腦袋，做了一套紙盔甲。 孩子們想象力豐富，給竹節(jié)人加上各種裝孩子們想象力豐富，給竹節(jié)人加上各種裝 飾，并取上有趣的名字，仿佛真的神氣。說飾，并取上有趣的名字，仿佛真的神氣。說 明孩子們對自己的作品非常滿

12、意、得意，快明孩子們對自己的作品非常滿意、得意，快 樂與滿足的情感。樂與滿足的情感。 黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！ 咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！ 教室里擺開場子，吸引了一教室里擺開場子，吸引了一 圈黑腦袋，圈黑腦袋，攢攢著觀戰(zhàn)，還著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手跺腳拍手，咋咋咋咋 呼呼呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知 道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。 這些內(nèi)容是隨著游戲的歡樂程度這些內(nèi)容是隨著游戲的歡樂程度 一步步寫下來的。一步步寫下來的。 完成下列表格。完成下列表格。 講講文中關(guān)于老師的故事講講

13、文中關(guān)于老師的故事 起因起因 經(jīng)過經(jīng)過 結(jié)果結(jié)果 上課時，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。上課時，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。 老師沒收了學(xué)生的竹節(jié)人。老師沒收了學(xué)生的竹節(jié)人。 我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人， 他也喜愛竹節(jié)人。他也喜愛竹節(jié)人。 上課了，意興依然不減，手癢癢的，上課了，意興依然不減，手癢癢的， 將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上 又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。 偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷， 伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來， 被那

14、虎視眈眈的老師看出了破綻。被那虎視眈眈的老師看出了破綻。 他們下課玩，上課也忍不住玩。從這他們下課玩，上課也忍不住玩。從這 些生動細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫中，我們充分感受些生動細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫中，我們充分感受 到全班對竹節(jié)人游戲的癡迷。到全班對竹節(jié)人游戲的癡迷。 老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？ 老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂， “屏風(fēng)屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說， 費了許多功夫做出來的，建立了費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績赫赫偉績，鏖戰(zhàn)鏖戰(zhàn) 猶酣猶酣的兩個竹節(jié)人被一把

15、抓去。的兩個竹節(jié)人被一把抓去。 非常生氣非常生氣 大詞小用，大詞小用， 語言幽默語言幽默 只見老師在他自己的辦公桌上，玩著只見老師在他自己的辦公桌上，玩著 剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著 線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以， 一點兒也沒注意到我們在偷看。一點兒也沒注意到我們在偷看。 他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一 模一樣。模一樣。 全神貫注、忘乎所以全神貫注、忘乎所以 虎視眈眈 大步流星 怒氣沖沖 念念有詞 全神貫注 忘乎所以 老師對竹節(jié)人的態(tài)度變化老師對竹節(jié)人的態(tài)度變化 對比對

16、比 頹然 眼巴巴 沮喪 相視一笑 心滿意足 化為烏有 ”我我“和同桌心情的前后對比和同桌心情的前后對比 對比對比 竹節(jié)人是多么有趣、多么吸引人啊，竹節(jié)人是多么有趣、多么吸引人啊， 原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這 讓我們感到讓我們感到志趣相近，心靈的契合，距離志趣相近，心靈的契合，距離 的拉近，的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。所以怨恨和沮喪都消失了。 突出竹節(jié)人這個童年游戲的有趣甚至引突出竹節(jié)人這個童年游戲的有趣甚至引 起了老師的青睞，抒發(fā)了起了老師的青睞，抒發(fā)了“我們我們”內(nèi)心的喜內(nèi)心的喜 悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)

17、容深化了主旨， 使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了“我我”對童對童 年的美好回憶。年的美好回憶。 本文通過童年時癡迷于玩本文通過童年時癡迷于玩“斗竹節(jié)人斗竹節(jié)人” 的游戲的事，語言生動有趣、詼諧幽默，反的游戲的事，語言生動有趣、詼諧幽默，反 映了兒童的童真、童趣，表達(dá)了作者對竹節(jié)映了兒童的童真、童趣，表達(dá)了作者對竹節(jié) 人的喜愛以及對童年生活的無限留戀和懷念。人的喜愛以及對童年生活的無限留戀和懷念。 1.1. 完成伴你學(xué)相關(guān)內(nèi)容。完成伴你學(xué)相關(guān)內(nèi)容。 2.2. 生字詞生字詞2 2遍帶注音。遍帶注音。 課后作業(yè) 1.我們弄丟毛筆，實際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。 （） 2.

18、竹節(jié)人的動作是聽我們指揮的。（ ） 3.“下課了，吸引了一圈黑腦袋”是擬人的修辭手法。 （ ） 4.“我跟同桌相視一笑”是因為我們看到老師喜歡竹節(jié)人， 心里得到認(rèn)可而竊喜。（ ） 一、判斷下列說法是否正確。 課后作業(yè) 1.本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。（ ） 2.以前功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費。 （ ） 3.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。 （ ） 4.稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。（ ） 二、根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)的詞語。 前功盡棄 叱咤風(fēng)云 技高一籌 弄巧成拙 拓展延伸 滾鐵環(huán) 那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)” 的器材鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了， 一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地?fù)屩Ｎ液貌?容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地 玩了起來。 我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前 一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個懶蟲似的扭 了幾下